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1、,,,道德：指在一定社會條件下形成和發(fā)展起來的人們共同生活的行為準(zhǔn)則的總和。 德育：指政治教育，思想教育和道德品質(zhì)教育。,幼兒德育,幼兒德育：指根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，按照社會的要求，有目的，有計(jì)劃的對幼兒施加教育影響，發(fā)展幼兒社會性，培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)的教育活動。 幼兒德育實(shí)質(zhì)上就是幫助幼兒社會化的過程。,幼兒德育的目標(biāo),【討論】現(xiàn)實(shí)生活中的道德風(fēng)氣如何？你覺得幼兒應(yīng)該具備哪些道德品質(zhì)？ 【歸納】萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛集體，愛勞動。愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)城實(shí)，自信，好問，友愛，勇敢，愛護(hù)公物，講禮貌，守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。 關(guān)鍵詞：愛的情感，品德行為和習(xí)慣
2、，性格。,幼兒德育內(nèi)容,1、萌發(fā)愛的情感 2、發(fā)展幼兒的交往能力，學(xué)習(xí)必要的社會行為規(guī)范 3、培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)。 【問題1】怎么培養(yǎng)幼兒愛的情感？ 【歸納】 培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感 要由近及遠(yuǎn)，應(yīng)從熱愛父母，老師。小伙伴，逐漸到各行各業(yè)的勞動者，從愛家鄉(xiāng)，幼兒園擴(kuò)大到愛家鄉(xiāng)愛祖國，這兩者的培養(yǎng)要從具體的食物入手，如認(rèn)識家鄉(xiāng)或祖國的名勝古跡，自然風(fēng)景等，了解 祖國的簡單知識 。 。,問題2,幼兒園應(yīng)如何引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒？ 【歸納】 幼兒園應(yīng)引導(dǎo)幼兒喜歡幼兒園的集體生活，吸引幼兒參加簡單的自我服務(wù)和為集體服
3、務(wù)的勞動，掌握簡單的勞動技能等。 （2）發(fā)展幼兒的交往能力，學(xué)習(xí)必要的社會行為規(guī)范 講文明、有禮貌、守紀(jì)律、講衛(wèi)生，愛護(hù)公物等。,德育的實(shí)施,【討論】你的父母和老師采用過哪些途徑對你進(jìn)行德育的？ 例如：談話，溝通交流，日常生活等。,8/18/2020,幼兒德育實(shí)施的注意事項(xiàng),1、熱愛與尊重幼兒 2、遵從德育的規(guī)律實(shí)施德育 【案例】 有一天音樂課，老師教小朋友唱了一首很好聽的兒歌，名字叫小黃鴨，由于加上了情景表演，小朋友特別喜歡，老師 請小朋友到前面表演時，許多小朋友都舉了手，老師看到平時很少舉手的明明也舉了手，便請他來表演，他平時并不善于表演，但今天特別賣力氣，臉上的表情做的很夸張，老師就忍
4、不住笑了起來，下邊的小朋友也跟著笑了起來，聽到笑聲明明好像明白了什么，馬上停下來不唱了，老師向請他繼續(xù)唱，可明明低下頭怎么也不唱了。,8/18/2020,分析討論：聽了此案例后你有什么感想？,歸納總結(jié)： 做為一名幼兒教師應(yīng)熱愛尊重幼兒，保護(hù)幼兒的自尊心，千外不要傷害一顆純真孩子的心，應(yīng)該給與的是鼓勵，幫助和啟迪。,案例2,從戶外活動回來，幼兒一窩蜂的擁進(jìn)盥洗間，搶著洗手，結(jié)果擠成一團(tuán)，有幾個幼兒的衣服都濕了，于是有幾個幼兒爭吵起來，到老師那里告狀，針對這種情況，教師提出問題請全體幼兒討論：這么多人要洗手，可是水龍頭不夠，怎么辦才能讓每個人洗的又快又好呢？”孩子們熱烈的討論起來，最后他們決定今
5、后要分組輪流的洗手，這樣依次輪流洗手的規(guī)則就在老師巧妙地指導(dǎo)下，由幼兒自己定出來了。 【分析討論】你是否贊同老師的做法，為什么？ 【歸納】 教師應(yīng)注意尊重并充分發(fā)揮幼兒的主體性，堅(jiān)持 正面教育。,2020/8/18,回憶在你的學(xué)習(xí)生涯中你的老師什么時候熱愛尊重或傷害過你，當(dāng)時你有什么感受？,總結(jié)：教師應(yīng)尊重幼兒的人格，保護(hù)幼兒的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)并給與表揚(yáng)，決不能因?yàn)橛變耗暧谉o知而任意挖苦，責(zé)罵幼兒，更不能恐嚇和體罰幼兒。,遵從德育的規(guī)律實(shí)施德育,人的品德是由道德認(rèn)識，道德情感，道德 意志，道德行為要素構(gòu)成，四要素發(fā)展不是同步的， 幼兒德育必須從情感入手，重點(diǎn)放在道德行為的行成上。 知、情、意、行。,遵循德育規(guī)律實(shí)施德育應(yīng)注意：,（1）由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象 （2）直觀形象，切忌說教 【案例】 當(dāng)幼兒將玩具收撿整齊后，教師可以對幼兒說：“你們愛勞動真是好孩子，” 也可以對孩子說：“玩具放在柜子里，又整齊又好看，下次我們再玩的時候，馬上就可以找到它們在哪里，多好。 分析討論：你覺得哪種表揚(yáng)好？ 總結(jié)：第二種好，教師為幼兒描述了一個可理解的具體景象，讓其看到自己勞動的價值和成果，從而認(rèn)識勞動的意義。 （3）注意個別差異,
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