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1、我手寫我心,直面挫折，學(xué)習(xí)描寫,一、激情導(dǎo)入,同學(xué)們，在我們成長的道路上，一定面臨過挑戰(zhàn)，遭遇過挫折，經(jīng)歷過失敗。也許我們心中纏繞過“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，凝結(jié)過“欲渡黃河冰塞川，欲登太行雪滿山”的無奈，噴薄過“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的憤慨。當(dāng)憂愁朦朧我們的雙眼，當(dāng)煩惱囚禁我們的心靈時(shí)，讓我們拿起筆，做好記錄，將這些少年心事凝固成文字，讓記憶在時(shí)間的浸染下，散發(fā)出幽幽的生命之香！,請(qǐng)同學(xué)們說說自己經(jīng)歷的一次挫折，并說說自己受挫時(shí)的感受。,二、學(xué)習(xí)描寫,文段一 母親在我快要撞開一條路的時(shí)候，忽然去世了。我很自責(zé)、后悔、痛苦。 文段二 走遍整個(gè)園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年？
2、為什么在她兒子就快要撞開一條路的時(shí)候，她卻忽然熬不住了？莫非她來此世上只是為了替兒子擔(dān)憂，卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂？她匆匆離我而去時(shí)才只有四十九呀！ _史鐵生我與地壇,朗讀這兩段文字，說說哪一段更有感染力，為什么？ 明確：段二更有感染力。段二通過一連串的反問來表達(dá)失去母親的痛苦和自己沒能在母親生前理解母親的自責(zé)，寫出了痛苦和自責(zé)的理由，比概括記敘更具體形象，更能感染讀者。這種通過人物的自我表述來透視人物的內(nèi)心世界的方法，就叫內(nèi)心獨(dú)白。,方法一： 內(nèi)心獨(dú)白，直接再現(xiàn),方法二： 比喻描寫，化抽象為形象,寫作實(shí)踐,請(qǐng)大家用比喻的手法寫出自己受挫時(shí)的心情。,1、我的心空籠罩了一層厚厚的陰云，好像只等雷
3、公一聲命令，就會(huì)大雨傾盆。（傷心） 2、憂傷是透明的霧，憂傷是朦朧的紗，籠罩思想的時(shí)候，唯有心中明媚的陽光才能穿過那層層阻隔。（憂傷） 3、痛苦是一個(gè)沒有花開的季節(jié)，是一方?jīng)]有星光的夜空，是一場沒有掌聲的演出。（痛苦） 4、希望是一輪映在水中可望不可即的明月，它是一場富麗堂皇卻最終消散的美夢(mèng)，它是一株樸素淡雅卻轉(zhuǎn)瞬即逝的曇花，它是一棵枝繁葉茂卻不能結(jié)果的栗子樹。（考試失敗后的心理）,問：在運(yùn)用比喻描寫時(shí)，要注意些什么？ 明確：要選用一些大家熟悉的事物，并且所選用事物的特征與內(nèi)心感受有相似點(diǎn)。,文段一：橘紅滾圓的柿子，掛在樹上；金黃碩大的梨果，結(jié)滿枝頭。雪白的棉花像云海，黃色的玉米堆滿院，鮮紅的
4、辣椒掛窗前，青脆的紅棗綴滿樹。和煦的陽光，涼爽的清風(fēng)，滿山層林盡染，大地一派秋景。 文段二：雨，像銀灰色沾濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都顯得異常沉悶。,問：這兩段文字都是些秋景的，它們有什么不同？所表達(dá)的情感相同嗎？ 明確：段一是豐收的秋景，流露出人物喜悅的心情；段二是沉悶的秋雨圖，流露出人物憂郁傷感的情懷。 正如王國維所說“以我觀物，萬物皆著我之色彩”，“情景相生，物我兩會(huì)”，達(dá)到“一切景語皆情語”的最高境界。我們要學(xué)習(xí)借助自然景物的烘托來體現(xiàn)內(nèi)心
5、感受。,方法三： 景物描寫，寓情于景,翠翠不能忘記祖父所說的事情，夢(mèng)中靈魂為一種美妙歌聲浮起來了，仿佛輕輕地在各處飄著，上了白塔，下了菜園，到了船上，又復(fù)飛竄過對(duì)山懸崖半腰去做什么呢？摘虎耳草！白日里拉船時(shí)，她仰頭望著崖上那些肥大的虎耳草已極為熟悉。懸崖三五丈高，平時(shí)攀折不到手，這時(shí)節(jié)卻可以選頂大的葉子作傘。 讀這段文字。 問：這段夢(mèng)境描寫有什么作用？,明確：翠翠聽祖父講了父母的故事，明白了愛情是什么，所以夢(mèng)中她隨著歌聲各處飛，得到了虎耳草。這里用夢(mèng)境表達(dá)對(duì)愛情的渴望。,方法四： 夢(mèng)境描寫，反映心理,文段一：女人的手震動(dòng)了一下，想叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。（孫犁荷花淀）
6、文段二：臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。 問：這兩段是怎樣刻畫人物的？反映了人物怎樣的心理？,明確： 文段一通過對(duì)細(xì)微的動(dòng)作“震動(dòng)”“吮”的描寫，反映了水生嫂聽到丈夫要到大部隊(duì)去時(shí)內(nèi)心的震動(dòng) 文段二通過對(duì)祥林嫂的神態(tài)描寫，把祥林嫂第二次來到魯鎮(zhèn)時(shí)的悲慘境遇描摹得淋漓盡致。連悲哀的神色都沒有了，這說明祥林嫂對(duì)生活已經(jīng)徹底絕望了。她被封建社會(huì)折磨成一個(gè)半死之人，卻仍然害怕神靈。,文段一：“祥林嫂，你放著罷！我來擺。”四嬸慌忙的說。 她訕訕的縮了手，又去取燭臺(tái)。 “祥林嫂，你放著罷！我來拿?！?她轉(zhuǎn)了幾個(gè)圓圈，終于沒有事情做
7、，只得疑惑地走開。她在這一天可做的事不過是坐在灶下燒火。 文段二：“你放著罷，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說。 她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時(shí)變作灰黑，也不再去取燭臺(tái)。 魯迅祝福 請(qǐng)模仿人物的語氣讀一讀。,問：請(qǐng)大家注意四嬸前后兩次的語言有什么不同，而祥林嫂的反應(yīng)又有什么不同？對(duì)祥林嫂的刻畫用了什么方法？ 明確：后一次說“你放著罷”，命令語氣更強(qiáng)，態(tài)度更嚴(yán)厲，說明四嬸非常緊張，生怕祥林嫂碰到神皿，碰到了就是對(duì)神的不敬。祥林嫂第一次只是感到困惑，她并不明白自己的罪過，可第二次她認(rèn)為自己既然已經(jīng)捐了門檻，就可以被寬恕了，可這一次四嬸的斷喝讓她崩潰了。 對(duì)祥林嫂的刻畫是神態(tài)描寫。 我們看到，以上幾段話是
8、通過對(duì)人物細(xì)微的動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫來反映人物的心理，所以我們要善于觀察，努力捕捉人物的外在表現(xiàn)來窺探人物的內(nèi)心。,方法五： 細(xì)節(jié)描寫，揭示心理,小 結(jié),我手寫我心 直面挫折，學(xué)習(xí)描寫 1、內(nèi)心獨(dú)白，直接再現(xiàn) 2、比喻描寫，化抽象為形象 3、景物描寫，寓情于景 4、夢(mèng)境描寫，反映心理 5、細(xì)節(jié)描寫，揭示心理,三、模仿創(chuàng)作,請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們學(xué)習(xí)的五種描寫方法，修改下面的文章。 我有一雙經(jīng)歷過風(fēng)雨的翅膀 我6歲那年，爸爸在加夜班的時(shí)候，鐵屑蹦到了眼睛里，左眼失明了，還經(jīng)常充血、頭疼。 我11歲那年，爸爸因腎積血，做手術(shù)摘掉了左腎，再也無法做體力勞動(dòng)，家里全依靠瘦小的媽媽支撐著。 （1、請(qǐng)?jiān)诖颂幵?/p>
9、加一段景物描寫來表現(xiàn)“我”此時(shí)的心情。）,我12歲那年，媽媽下崗了，一家人的生活只剩下爸爸每月200元工傷補(bǔ)助費(fèi)維持。那段日子似乎空氣都變得壓抑。 媽媽找了一份清掃居民樓的活兒，每天天不亮就出去，人們起床時(shí)，媽媽已經(jīng)將樓道打掃得干干凈凈。每個(gè)月300元對(duì)于我們這個(gè)氣喘吁吁的家來說，已經(jīng)是很大一筆錢了。 初二暑假，老師布置我們買英語習(xí)題集，只需要10元錢。我向爸爸要錢，他讓我等一等，然后出了門。再回來時(shí)他的手表不見了，當(dāng)爸爸把他用手表當(dāng)來的10元錢遞給我時(shí)，我突然覺得那10元錢好重。（2、請(qǐng)將畫線的句子改用比喻手法進(jìn)行描寫）,我做了一個(gè)決定：打工，我要自己供自己上大學(xué)。（3、請(qǐng)將此段用內(nèi)心獨(dú)白的
10、方法寫出作決定的心理過程，再用夢(mèng)境的方法寫打工的前景。） 每天上學(xué)時(shí)我看到學(xué)校門口有賣各種文具、零食和玩具的小販生意紅火，只要不怕同學(xué)笑話，我也一樣可以。從同學(xué)那里借了50元錢，我去批發(fā)市場進(jìn)了一些小裝飾畫、小工藝品、小飾物等。 沒想到平日司空見慣的事情輪到自己頭上竟然變得那么艱難。（4、請(qǐng)?jiān)诖颂幵黾右恍﹦?dòng)作和語言的描寫，展現(xiàn)我做買賣的場景以及我焦急、沮喪的心理。）,（5、請(qǐng)?jiān)诖颂幵黾右欢蚊鑼懸粋€(gè)善良人的神態(tài)、語言對(duì)我的鼓勵(lì)，以及我戰(zhàn)勝自己的心理過程） 一個(gè)月后，我賺到了80元錢。 (6、在結(jié)尾處描寫一段景物來襯托我取得勝利后的心情）,例文欣賞：給心靈開一扇小窗,九月的一天，下過雨，天空被洗得
11、一塵不染，陽光也變得溫柔可人，梧桐越發(fā)綠得可愛，知了的歌聲里多了一絲甜潤。我?guī)е杠S的心情蹦蹦跳跳地來到辦公室。閉上眼睛深呼吸，哦，我將在這里度過人生最燦爛的季節(jié)，盡我之所能，為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己微薄的力量。 正當(dāng)我徜徉于教學(xué)的海洋時(shí)，有人叫我，說是校長有請(qǐng)。我一路小跑來到校長的辦公室，只見校長眉頭緊鎖一點(diǎn)也不見昨日的慈祥。我的心里敲起鼓來。校長見我進(jìn)來，擠出一個(gè)笑容，做了一個(gè)示意我坐下的手勢。,“出了什么事，校長？”我不安地問道。 “小張老師，很抱歉，是這么回事，今天局里開會(huì)，說今年的大中專畢業(yè)生一律分配到村小工作，所以我們的錄用要取消。不過，我還是很高興認(rèn)識(shí)了你，我相信你無論到哪里都會(huì)
12、很優(yōu)秀，是金子總會(huì)發(fā)光嘛?！?我的內(nèi)心潮水一般地涌動(dòng)起來，漸漸地歸于平靜，繼而迅速凍結(jié)。從希望的一端出發(fā)，走到失望的一端；從希望的誕生走到它的渺茫，只經(jīng)歷一個(gè)半天，命運(yùn)就發(fā)生了如此巨大的變化。 我?guī)е活w冰凍的心來到新分配的村小報(bào)到。幾間低矮的平方無精打采地蹲在那里，操場上幾只雞自由追逐，還有一塊菜地，菜地倒是綠得坦蕩，好像要占下整個(gè)操場。我真不敢相信，在今天，居然還有這么貧窮落后的地方！難道我就要在這里度過我寶貴的青春歲月嗎？,我一遍遍地朗誦李清照凄婉的詞句，借以打發(fā)不眠的漫漫長夜。今夜，微風(fēng)，細(xì)雨，涼透紗窗，已有些許秋意。今夜，天上沒有星光，校園里不再蟲鳴，是個(gè)沉靜而岑寂的夜。寂寂的校園里
13、只剩一個(gè)我，一個(gè)寂寞的我，一個(gè)失意的我，或許我將被遺忘在這個(gè)遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的角落。 白天，我努力地將自己沉浸在教學(xué)中，讓自己能夠正常地呼吸。那天，我上月光曲，我讓學(xué)生閉上眼睛，聽我朗誦文中兄妹倆聽貝多芬演奏月光曲的段落。只見一個(gè)小女孩微閉著眼，稚嫩的小臉上露出兩個(gè)淺淺的酒窩，小小的腦袋輕輕地有節(jié)奏地?fù)u晃著，看來她已完全沉浸在課文的情境中。其他孩子也都微閉著眼，臉上掛著迷人的微笑。我緩緩?fù)Ｏ?。好半天孩子們才回過神來，紛紛睜開眼，舉起小手。,我掃視著教室，突然發(fā)現(xiàn)后面的角落里，一只小手猶猶豫豫的，舉起又放下，放下又舉起，這樣重復(fù)了好幾次。我一邊聽其他同學(xué)的發(fā)言，一邊走到這個(gè)角落里，原來是一個(gè)瘦小的男孩，
14、不太合身的衣服掛在他身上，更顯出他的瘦小。哦，這也是一個(gè)被遺忘的可憐的人，一種同病相憐的感覺頓時(shí)占據(jù)了我的心房，我立即請(qǐng)他發(fā)言。他顫顫地站起來說：“老師，您讀得真好聽，再讀一遍好嗎？”其他小嘴巴立即附和。我感到眼眶有些濕潤，似乎聽見了心中堅(jiān)冰破裂的聲音。 下課后，幾個(gè)女孩邀請(qǐng)我參加她們的游戲。我還來不及答應(yīng)，已經(jīng)被她們拉出了教室。她們耐心地教我跳橡皮筋，跳累了，早有細(xì)心的同學(xué)搬來板凳。我坐著，看她們舞動(dòng)的身影，陽光透過樹葉漏下來，斑駁的光影鋪展著一地美麗的圖畫。此時(shí)，我為心靈打開一扇小窗，讓陽光從窗子靜靜地傾瀉下來，溫暖我潮濕的心。,我決定開始新的生活。我收起李清照凄婉的詞，和學(xué)生一起欣賞貝多
15、芬的命運(yùn)交響曲，一起朗讀奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的，一起趴在草叢里看小昆蟲的生活情景，一起到學(xué)校附近的樹林里采集樹種 我忽然覺得，這里的生活是如此的美好。雖然沒有高大的樓房，卻有美麗的田園風(fēng)光；雖然沒有舞廳的熱鬧，卻有自然的天籟之音；雖然沒有緊張繁忙的節(jié)奏，卻有淡定從容的歡樂。,記不清是誰說過這樣一句話：“只要心靈不干涸，即使是荒蕪的沙漠也能變成生機(jī)勃勃的綠洲。”我要讓心靈的泉水源源流淌，讓生命的花朵在這片貧瘠的土地上綻放得更加絢麗。 感言：當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，請(qǐng)相信，山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。世界上沒有絕望的處境，只有絕望的心。當(dāng)我們面臨絕境的時(shí)候，可以向左向右拐個(gè)彎，去尋找生命的出口，走向更廣闊的天地！,
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