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1、走一步，再走一步,莫頓亨特,教學(xué)目標:,1訓(xùn)練學(xué)生條理清楚地復(fù)述故事的能力。 2多角度、有創(chuàng)意地理解課文。 3結(jié)合語境理解重點詞、句的深刻含義，聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。,教學(xué)重難點,1在細節(jié)描寫中感悟人物的心理變化和思想感情。 2感悟人生哲理指導(dǎo)學(xué)生正確面對人生道路上的困難挫折。,學(xué)情分析,七年級學(xué)生，已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力，他們可以通過自己閱讀這篇課文去把握文章的大部分信息。但是，讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗去觀照自己的實際生活，還有困難。另外，還考慮到剛進初中的學(xué)生學(xué)習(xí)注意力容易分散，且學(xué)習(xí)能力、感悟能力區(qū)分又有不同，所以教師必須做到
2、兼顧全體，合理設(shè)置教學(xué)目標，靈活安排教學(xué)過程。這篇文章的內(nèi)容淺顯，學(xué)生易讀懂，對文章主旨的把握比較容易，因此，就文本閱讀本身而言，并無太大的障礙。但是文章對人物刻畫的方法，尤其是對男孩由膽怯到自信這一過程的細節(jié)再現(xiàn)，是當下學(xué)生寫作中缺乏的，值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。,在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟陷入困境；你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升入中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)走一步，再走一步，從課文中這個孩子的脫險經(jīng)歷中尋求啟示
3、吧。,一、新課導(dǎo)入,1朗讀課文、正音正字。 2復(fù)述故事情節(jié)。把課文分成“冒險”“脫險”兩部分，四人小組組內(nèi)試講，全班推薦23人上臺復(fù)述，學(xué)生點評。 明確：復(fù)述要求“響亮流利、條理清楚、詳略得當”；用“我講述的部分是我的講述完了，謝謝大家?！边@樣的句式復(fù)述 導(dǎo)航：根據(jù)記敘要素講述故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 時間：七月里一個悶熱的日子。 地點：美國費城。 人物：“我”和五個小伙伴、父親。 事件起因：因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。 事件經(jīng)過和結(jié)果(思路點撥)：“我”猶豫不決爬上石架陷入險境心驚肉跳父親鼓勵小心翼翼信心大增成功脫險。,二、七嘴八舌掀書皮,3快速瀏
4、覽課文，整合寫作思路。 全文共23自然段，可分三部分。 第一部分(113)，冒險、陷險。 第二部分(1422)，脫險(主體部分)。 第三部分(23)，感悟。 4默讀課文，想一想，通過爬懸崖這件事，作者想表現(xiàn)什么意思？試歸納文章的主旨。 學(xué)生讀課文，找到作者感悟的部分，歸納：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個一個認真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。,1多角度探究課文。 (1)“我”的角度。 認真閱讀課文，找出課文中描寫“我”的句子，揣摩其作用，并用“_一句通過_描寫，寫出了“我”_?！钡木涫秸f話。 細讀課文，小組合作思考以下問題： 為什么“我”
5、明明知道自己體弱、膽怯，也記得母親的訓(xùn)誡，還要去冒險爬懸崖呢？ 明確：是好朋友杰利“別做膽小鬼”的話語刺激了“我”，自尊心、虛榮心占了上風(fēng)，于是冒險去爬懸崖。,三、多向思維品書香,文章從哪些方面描寫“我”處于險境時的狼狽和恐懼心理，有何作用？ 明確：心理活動和動作描寫：爬、全身顫抖、冷汗直冒、胸腔里咚咚直跳、蹲、心驚肉跳、哀求、啜泣、頭暈?zāi)垦?、伏、恐懼、疲乏、全身麻木、不能動彈。這些語句刻畫了小主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有被拋棄的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也許還有不該冒險的悔意。 “我”脫險過程中有哪些變化？ 明確：毫無信心：害怕會摔死啼哭。 萌發(fā)信心：似乎能辦到移、探。 信
6、心大增：是能辦到的啜泣。,文章兩次寫到“我”哭，原因一樣嗎？ 明確：“我”憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難，“我”在下懸崖時，曾有兩次哭泣，前者是恐懼和傷心，后者卻復(fù)雜得多，有歷險的余悸，有脫險的欣悅，有被拋在石架上的委屈，有對父親的感激還有一種全新的感覺“我”終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難。這使“我”第一次清晰地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。,(2)“父親”的角度。說說父親是怎樣幫助“我”順利“脫險”的？多角度閱讀分析，你認為文中的父親是一個怎樣的人？,明確：結(jié)合課文中對父親的描寫分析：這是一位明智、教子有方的父親，是對孩子負責(zé)、真正愛孩子的父親
7、。,(3)“四個小伙伴”“杰利”的角度。你贊成四個小伙伴的做法嗎？,明確：四個小伙伴的行為是不對的。但他們同樣也是幼稚的孩童，他們并沒有主觀上的惡意。反而反映了生活的真實性。他們起了襯托“我”軟弱、膽小的作用。 怎樣評價杰利？ 明確：杰利是個懂事、重友情的孩子。對他的描寫有多處伏筆，為行文做了鋪墊。,(4)寫法探究的角度。以伙伴們的“哈哈大笑”襯托“我”的軟弱和恐懼；以環(huán)境描寫襯托“我”的孤獨無助、極度恐懼。,明確：這些描寫渲染了氣氛，與下文的“有了信心”“信心大增”“巨大的成就感”形成對比。也襯托了父親教育方法的智慧。,(5)題旨解析的角度。為什么以“走一步，再走一步”為標題？,明確：走一步
8、，再走一步，就是說無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。,2分角色，有感情地朗讀文章精彩片段,導(dǎo)航：冒險情節(jié)(猶豫、軟弱、委屈、恐懼、無助、絕望)；脫險情節(jié)(害怕、恐懼、謹慎、信心大增、欣悅)。,1最后一段說“感到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達我所要到的地方”，既然所要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫茫呢”？ 明確：這里“前途茫?！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_我所要到的地方，困難重重，舉步維艱。,四、深入理解悟書道,2作者從一件往事感悟到人生的哲理，成為一筆精神財富。也給了我們一個啟示：生活中要善于感悟，要善于從事
9、件中悟到道理。生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難？是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗教訓(xùn)？,學(xué)生可暢所欲言，教師歸納： 朋友之間應(yīng)互相關(guān)愛，互相幫助，要懂得照顧弱小者。 教育孩子應(yīng)注意培養(yǎng)他們自身的能力，而不是越俎代庖。 生活中遇到困難、挫折是難免的，應(yīng)學(xué)會正確面對。 遇到危險要冷靜，尋找方法一步步解決，不悲觀失望、失去信心。 懸崖脫險悟哲理，年年一步、一步慢慢走，困難再大也無畏。,多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點。以后在閱讀的過程中同學(xué)們可學(xué)著運用它，它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思維空間。,教師小結(jié),探究升華,一句古語說得好，“寶劍鋒從磨礪出，
10、梅花香自苦寒來”。人的一生少不了經(jīng)受挫折與磨難，但也正是在戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷中我們的人生才變得充實而有意義。正像歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，讓我們面對困難，鼓起勇氣，大聲地對自己說一遍：“走一步，再走一步”。,寫作特點,1.選材典型，以小見大,2.記敘周密，巧設(shè)伏筆,3 .善用心理描寫，人物形象生動,走一步，再走一步,莫頓亨特,冒險,脫險,著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步,啟示,無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。,積累名言,1 會當凌絕頂，一覽眾山小 。 杜甫 2 乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 李白 3 我要扼住命運的喉嚨。 貝多芬,一個人在人生旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順，遇到困難， 感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著 距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”， 那么什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你 的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。,結(jié)束語：,
七年級語文上冊 第四單元 第15課《走一步再走一步》課件 新人教版.ppt
