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1、第十二章 數(shù)學(xué)教學(xué)評價,主講：楊 明 天水師范學(xué)院數(shù)理與信息科學(xué)學(xué)院,12.1 教育評價的一般理論,教育評價從一般意義上來說，就是將實(shí)際教育活動與理想的教育評價目標(biāo)相比較的過程,教育評價有下面幾種不同的分類方法。,按評價目標(biāo)分類 按評價功能分類的方法 根據(jù)評價人員分類的方法,12.1.1按評價目標(biāo)分類,1、絕對評價 又稱目標(biāo)參照評價，是以預(yù)先制定的（評價對象集合以外的）目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，評價每個對象達(dá)到的程度的方法。 2 相對評價相對評價又稱常模參照評價，是以評價集合內(nèi)的某一對象為標(biāo)準(zhǔn)（常模），或者以評價集合的平均狀況為標(biāo)準(zhǔn)（常模），將每個評價對象與此標(biāo)準(zhǔn)比較，以確定評價對象在這個集合中的相對位置的
2、方法。 3、個體內(nèi)差異評價 把評價對象集合中各元素進(jìn)行自身比較，從而評價各個對象差異的方法，叫做個體內(nèi)差異評價，也叫做自身評價法 （1） 縱向評價 （2） 橫向評價,11.1.2 按評價功能分類的方法,1、診斷性評價診斷性評價是教育活動開始前實(shí)施的測定性評價，其目的是為了了解評價對象的基礎(chǔ)情況，為制定和實(shí)施計(jì)劃作出準(zhǔn)備，或者為了解決問題搜集必要的資料 2、形成性評價形成性評價是指在教育實(shí)施過程中的評價，也稱為過程評價 3、總結(jié)性評價 總結(jié)性評價是指教學(xué)活動進(jìn)行到某一階段或是整個課程結(jié)束時對教學(xué)成果進(jìn)行的全面性的評價。,11.1.3根據(jù)評價人員分類的方法,1、內(nèi)部評價 評價對象依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對自身
3、作出的評價，叫做內(nèi)部評價。 2、外部評價 外部評價又稱他人評價，是指由評價對象以外的組織或個人對評價對象作出的評價外部評價包括國家評價、督導(dǎo)評價、專家評價、同行評價及社會評價等,11.2 數(shù)學(xué)教育評價的過程,11.2.1設(shè)計(jì)評價指標(biāo) 11.2.2收集評價信息 12.2.3 加工評價資料,作出評價結(jié)論 12.2.4 制訂對策,11.2.1設(shè)計(jì)評價指標(biāo),1、教育目標(biāo) 所謂目標(biāo),就是根據(jù)主體的需要對所從事的活動制訂的目的、方向和規(guī)格。 2、設(shè)計(jì)評價指標(biāo)體系 3、確定指標(biāo)體系的權(quán)值,確定指標(biāo)體系的權(quán)值,設(shè)請個專家對某一指標(biāo)賦值，每一個專家對權(quán)值的估值為，先計(jì)算出平均估值（） ，然后計(jì)算每位專家的估值與
4、平均估值的偏差，再請偏差較大的專家重新賦值。這樣經(jīng)過幾輪反復(fù)后，就能比較客觀地獲得該項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)值。,2、設(shè)計(jì)評價指標(biāo)體系,(1)科學(xué)性原則 (2)可測性原則 (3)可行性原則 ,11.2.2收集評價信息,1、觀察法 2、談話法 4、測驗(yàn)法,效度、信度、難度和區(qū)分度。,效度(Validity)，效度是指一次測驗(yàn)?zāi)軌驕y出其所要測量結(jié)果的有效性指標(biāo)，它反映了測驗(yàn)結(jié)果與測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的符合程度。 信度(Reliability)。信度是指一個測驗(yàn)方法對同一群受試者多次應(yīng)用所得結(jié)果的同一性和穩(wěn)定性的強(qiáng)度，它是測驗(yàn)結(jié)果可靠性的指標(biāo)。 第三,難度(Diffculty)。難度是反映試題難易程度的指標(biāo)。各種試題必然有難
5、易之分,如何確定試題難易程度,不能憑主觀而定,要依據(jù)測驗(yàn)的目的和試題類型不同而定,難易適中的測驗(yàn)是良好的測驗(yàn)。,12.2.3 加工評價資料,作出評價結(jié)論,1、定性分析法 (1) 等級評價法 (2) 分析法 2、定量分析法 (1) 百分制法 (2)標(biāo)準(zhǔn)分法 (3)分項(xiàng)評分法,12.2.4 制訂對策,現(xiàn)代教育評價注重評價的導(dǎo)向、激勵和改進(jìn)功能,評價的最終目標(biāo)是改善教育過程,實(shí)現(xiàn)教育過程的科學(xué)化。因此,作出評價結(jié)論并不是數(shù)學(xué)教育評價的終結(jié),而是制訂改進(jìn)對策的開始。在數(shù)學(xué)教育評價中,要認(rèn)真分析評價資料和評價結(jié)論,找出存在的問題及產(chǎn)生的原因,根據(jù)教育目標(biāo)和評價指標(biāo)的具體要求,制訂改進(jìn)教學(xué),改進(jìn)教材教法和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的切實(shí)可行的改進(jìn)方案和對策,在評價和改進(jìn)的循環(huán)過程中實(shí)現(xiàn)教育過程的不斷優(yōu)化,您有問題嗎？,
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