《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》第1章認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃.ppt

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1、第一章 認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃,第一節(jié) 職業(yè)與職業(yè)生涯,一、職業(yè) 二、職業(yè)生涯概述 三、影響職業(yè)發(fā)展的因素,一、職業(yè),（一）職業(yè)的含義 （二）職業(yè)的特點(diǎn)和要素 （三）職業(yè)對個體生活的重要意義 （四）職業(yè)角色與其他角色的關(guān)系 （五）職業(yè)的發(fā)展趨勢,（一）職業(yè)的含義,職業(yè)就是指人們?yōu)榱酥\生和發(fā)展而從事的相對穩(wěn)定的、有收入的、專門類別的社會勞動。這種社會勞動是對人們的生活方式、經(jīng)濟(jì)狀況、文化水平、行為模式、道德情操等方面的綜合反映，也是一個人的權(quán)利、義務(wù)及職責(zé)的具體體現(xiàn)，是人的社會地位的一般性表征。,（二）職業(yè)的特點(diǎn),1.目的性即以職業(yè)獲得現(xiàn)金或?qū)嵨锏葓蟪隇槟康摹?2.社會性在社會環(huán)境中與其他社會成員相互

2、關(guān)聯(lián)和服務(wù) 3.穩(wěn)定性在一定歷史時期形成，有較長的生命周期 4.規(guī)范性必須符合國家法律和社會道德規(guī)范。 5.群體性職業(yè)必須具有一定的從業(yè)人數(shù)。,職業(yè)的要素,1.具有職業(yè)名稱 2.具有工作對象、內(nèi)容、勞動方式和場所 3.具有承擔(dān)職業(yè)所需要的資格的能力 4.具有工作取得的各種報酬 5.在工作中存在與部門和社會成員的人際關(guān)系,思 考,小時工是一種職業(yè)嗎？ 志愿者是一種職業(yè)嗎？,中華人民共和國職業(yè)分類大典,我國職業(yè)歸為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細(xì)類(職業(yè))。8個大類分別是： 第一大類：國家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人，其中包括5個中類，16個小類，25個細(xì)類；

3、 第二大類：專業(yè)技術(shù)人員，其中包括14個中類，115個小類，379個細(xì)類； 第三大類：辦事人員和有關(guān)人員，其中包括4個中類，12個小類，45個細(xì)類； 第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員，其中包括8個中類，43個小類，147個細(xì)類；,,第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員，其中包括6個中類，30個小類，121個細(xì)類； 第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員，其中包括27個中類，195個小類，1119個細(xì)類； 第七大類：軍人，其中包括1個中類，1個小類，1個細(xì)類； 第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員，其中包括1個中類，1個小類，1個細(xì)類。,全國職業(yè)資格證書種類大全,一、勞動部證書：人力資源管理師 |

4、 營銷師| 電子商務(wù)師 | 物流師| 物業(yè)管理師 | 經(jīng)營師| 策劃師 | 營養(yǎng)師 | 秘書 | 項目管理師 | 心理咨詢師 | 公關(guān)員 | 企業(yè)培訓(xùn)師 | 職業(yè)經(jīng)理人 | 理財規(guī)劃師 | 園藝師 | 景觀設(shè)計師 二、人事部證書：一級建造師 | 二級建造師 | 造價工程師 | 注冊咨詢工程師（投資）| 質(zhì)量專業(yè)技術(shù)資格 | 監(jiān)理工程師 | 經(jīng)濟(jì)師 | 一級注冊建筑師 | 二級注冊建筑師 |投資建設(shè)項目管理師 | 環(huán)境影響評價工程師 | 房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人 | 房地產(chǎn)估價師 | 會計職稱 | 企業(yè)法律顧問,,三、建設(shè)部證書：造價員 | 建筑預(yù)算員 | 建筑質(zhì)檢員 | 建筑材料員 | 建筑施工員 | 建

5、筑安全員 | 建筑五大員年審繼教 | 裝飾預(yù)算員 | 裝飾施工員 | 物業(yè)管理企業(yè)經(jīng)理 四、旅游局證書：導(dǎo)游資格 | 中級導(dǎo)游 五、財政部證書：會計從業(yè)資格證 | 會計職稱 六、教育部證書：教師資格證,（三）職業(yè)對個體生活的重要意義,1職業(yè)是個體獲取經(jīng)濟(jì)來源的主要途徑，從而滿足基本的生存需求 2. 職業(yè)是個體參與社會交往的重要手段，并從中獲得社會和他人的尊重 3. 職業(yè)是個體實(shí)現(xiàn)自我價值的必要載體，是個體奉獻(xiàn)社會的重要途徑,（四）職業(yè)角色與其他角色的關(guān)系,1. 職業(yè)角色與其他角色的聯(lián)系 2. 職業(yè)角色與其他角色的區(qū)別,曾經(jīng)有一個經(jīng)典的小故事：有一天，英國女王伊麗莎白參加應(yīng)酬很晚才回家，回來后發(fā)

6、現(xiàn)臥室的門緊關(guān)著。女王站在門外一邊敲門一邊用對待大臣的口氣說：“伊麗莎白女王回來了，開門?！闭煞騿枺骸笆钦l在敲門？”女王回答：“是女王。”丈夫沒有開門，她又敲，丈夫又問，女王回答：“是伊麗莎白?！闭煞蜻€是沒有開門。伊麗莎白女王似乎意識到了什么，最后，她答道：“是你可愛的妻子伊麗莎白回來啦！”聽到這話丈夫才打開門，擁抱了妻子。你瞧，即使貴為女王，回到家后也要迅速轉(zhuǎn)變角色。,（五）職業(yè)的發(fā)展趨勢,1. 面向第三產(chǎn)業(yè)類的職業(yè)、與高新技術(shù)有關(guān)職業(yè)更加發(fā)達(dá) 2. 職業(yè)的綜合化、智能化、專業(yè)化程度越來越高 3. 傳統(tǒng)職業(yè)將萎縮，新的職業(yè)將不斷涌現(xiàn),二、職業(yè)生涯概述,（一）職業(yè)生涯的含義 （二）職業(yè)生涯的特

7、點(diǎn) （三）職業(yè)生涯的形態(tài) （四）職業(yè)生涯發(fā)展階段,（一）職業(yè)生涯的含義,通俗地講，生涯就是人的一生。在西方，“生涯”的本義是兩輪馬車，后引申為道路，也就是人生的發(fā)展道路，也可指人或事物所經(jīng)歷的成長途徑，還指人一生中所扮演的系列角色。 職業(yè)生涯是指個體的職業(yè)角色發(fā)展形態(tài)的歷程，它是一個復(fù)雜的概念，由時間、范圍和深度構(gòu)成。,,職業(yè)生涯就是一個人的職業(yè)經(jīng)歷，它是指一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作、理想的實(shí)現(xiàn)過程。職業(yè)生涯是一個動態(tài)的過程，它并不包含在職業(yè)上成功與否，每個工作著的人都有自己的職業(yè)生涯。,（二

8、）職業(yè)生涯的特點(diǎn),從總體上看，職業(yè)生涯主要有以下幾個特點(diǎn)： 1. 可規(guī)劃性 2. 差異性 3. 階段性 4. 發(fā)展性,（三）職業(yè)生涯的形態(tài),1、“父母包辦”型：即父母在子女很小的時候，就為子女設(shè)計好了職業(yè)生涯規(guī)劃，并有步驟地實(shí)施。例如，從小學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、體育、舞蹈等等，并成為終身職業(yè)。另一種包辦是父母利用各種社會關(guān)系為子女“鋪平”了職業(yè)發(fā)展之路。,,2、“自主婚姻”型：大學(xué)生在年齡很小的時候，就“青梅竹馬”，對某種社會職業(yè)情有獨(dú)鐘，并為自己設(shè)計好了職業(yè)生涯規(guī)劃，并有步驟地實(shí)施。例如，從小學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、體育、舞蹈、表演等等，并成為終身職業(yè)。,,3、“晚婚晚戀”型：這種類型是一種以推遲延宕的方

9、式，對自己的重大決策拖延決定。例如：有的學(xué)生等到最后一刻才決定要選擇何種職位；有的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)很不滿意，可是卻不想現(xiàn)在就去思考這個問題；有的學(xué)生不知道自己是否該寫求職信，結(jié)果發(fā)現(xiàn)因為拖得太久，只剩下少許單位愿意接受他的求職申請。,,4、沖動從眾型：既沖動型和從眾型。沖動型就是根據(jù)自己的感覺來做事，而未經(jīng)過思考，這就是沖動式的決定方式。沖動式的決定也可能很適當(dāng)，也可能很盲目。從眾型就是隨大流，趕時髦，無主見。,,5、期望過高型：過高估價自身的價值產(chǎn)生不恰當(dāng)?shù)钠谕?。?dāng)官期望過高；掙錢期望過高；創(chuàng)業(yè)期望過高。,（四）職業(yè)生涯發(fā)展階段,一是職業(yè)準(zhǔn)備階段：典型年齡為 0-18 歲，其主要任務(wù)是職業(yè)想象

10、力，評估不同的職業(yè)，選擇第一份工作，接受必需的教育； 二是進(jìn)入組織（學(xué)校）階段：典型年齡在18-25 歲，其主要任務(wù)是在一個理想的組織中獲得一份工作或?qū)W到足夠的知識、技能、信息以后，選擇一份合適的工作； 三是職業(yè)生涯初期階段：典型年齡為25-40歲，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，提高工作能力，學(xué)習(xí)組織規(guī)范，學(xué)會協(xié)作與共處，逐步適應(yīng)職業(yè)與組織，期望未來職業(yè)成功；,,四是職業(yè)生涯中期階段：典型年齡為40-55 歲，其主要任務(wù)是對早期職業(yè)生涯重新評估，強(qiáng)化或轉(zhuǎn)變職業(yè)理想，對中年生活做適當(dāng)選擇，在工作中再接再厲； 五是職業(yè)生涯后期階段：典型年齡為55 歲，退休，主要任務(wù)是繼續(xù)保持職業(yè)成就，維持自尊，準(zhǔn)備光

11、榮引退。其特點(diǎn)是調(diào)整心態(tài)，做好退休后的打算。,三、影響職業(yè)發(fā)展的因素,（一）自身因素 （二）職業(yè)因素 （三）環(huán)境因素,（一）自身因素,1. 健康 2. 性別 3. 教育 4. 年齡 5. 心理 6. 家庭,小學(xué)教育專業(yè)（語文、數(shù)學(xué)教育方向）,本科 師范類 文理兼收 學(xué)制四年 ，設(shè)語文、數(shù)學(xué)兩個專業(yè)方向 授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位 培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具備課程改革、初等教育改革需要及實(shí)施素質(zhì)教育能力，既能勝任小學(xué)以語文、數(shù)學(xué)為主的教育多學(xué)科教學(xué)，又能勝任小學(xué)教育科研及教育管理的高素質(zhì)小學(xué)師資。培養(yǎng)規(guī)格：熱愛小學(xué)教育事業(yè)，有高尚的人格和良好的教師職業(yè)道德與求實(shí)創(chuàng)新

12、精神；掌握較扎實(shí)的現(xiàn)代教育基本理論和比較寬厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，具備較強(qiáng)的教學(xué)、教育管理和教育科學(xué)研究能力；了解小學(xué)教育教學(xué)改革的最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，熟悉國家和地方基礎(chǔ)教育的方針、政策與法規(guī)。,,畢業(yè)生的服務(wù)方向及合適的工作崗位：小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教師；基礎(chǔ)教育科研人員及教育管理人員。 主要課程：教育基本原理、教師口語、書寫、現(xiàn)代教育技術(shù)、美術(shù)基礎(chǔ)、音樂基礎(chǔ)、小學(xué)生心理學(xué)、小學(xué)生教育心理學(xué)、課程與教學(xué)論、美學(xué)原理等；1.語文方向：漢語、中國文學(xué)、外國文學(xué)、漢字學(xué)基礎(chǔ)、兒童文學(xué)、文學(xué)概論、基礎(chǔ)寫作、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)語文教學(xué)研究、文學(xué)名著選講等；2數(shù)學(xué)方向：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、空間解析幾何、初

13、等數(shù)論、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論等。,（二）職業(yè)因素,1. 就業(yè)需求 2. 職業(yè)聲望 3. 行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展前景,（三）環(huán)境因素,1. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 2. 社會文化環(huán)境 3. 政治制度和氛圍 4. 社會價值觀念,,“大一時不知道自己不知道，大二時知道自己不知道，大三時不知道自己知道，大四時知道自己知道?！?先來做一個成語填空。我發(fā)現(xiàn)，這個四字成語可以用來形容許多人在找工作時的心態(tài)：東_____西_____,東邪西毒？東成西就？東南西北？東方不亮西方亮？拜托，有點(diǎn)專業(yè)精神好不好。想不出來吧？我來揭曉答案，這個成語是：東食西宿。這是一個生僻的成語，生僻到幾乎所有的漢字輸入法軟件的詞庫中都

14、沒有這個成語。而且這個成語因為意思刻薄，也很少在生活中為人們使用。,它究竟是什么意思呢？這個成語背后的故事是：古時候有一戶人家的女兒到了出嫁的年齡，東邊鄰居的兒子和西邊鄰居的兒子都來提親。 東邊的鄰居家境殷實(shí)，但是兒子非常難看并且不解風(fēng)情；西邊的鄰居家境清貧，但是兒子一表人才并且知書達(dá)理。父母做不了決定，就去問女兒的意見。女兒考慮了半天，終于羞答答地表態(tài)：我能不能在東家吃飯，然后晚上住在西家？,本來，追求兩全其美的心態(tài)也無可厚非。我相信在這個世界上也的確有收入又高又不辛苦的工作，然而，對于剛剛從大學(xué)里走出來的學(xué)生或者是其他資歷尚淺的年輕人來說，討價還價的能力幾乎為零。文憑的意義僅僅在于可能給了

15、你一塊敲門磚，但是，如果你以為你的十年寒窗苦讀能夠給公司帶來的價值，可以等于甚至大于一個在實(shí)踐中已經(jīng)摸爬滾打了10年的老手，那么你已經(jīng)在心態(tài)上犯了第一個不實(shí)用主義的錯誤。,,中國式生存秘籍： 西游：出身不好，想成佛是有難度的。 紅樓：出身不好，想嫁人是有難度的。 水滸：出身不好，想當(dāng)官是有難度的。 三國：出身不好，想創(chuàng)業(yè)是有難度的。,第二節(jié) 全面了解職業(yè)生涯規(guī)劃,,一、職業(yè)生涯規(guī)劃概述 二、職業(yè)生涯教育的發(fā)展?fàn)顩r 三、大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義 四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)避免的幾個誤區(qū),一、職業(yè)生涯規(guī)劃概述,（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的含義 （二）職業(yè)生涯規(guī)劃的類型 （三）職業(yè)生涯規(guī)劃的基本要素,（

16、一）職業(yè)生涯規(guī)劃的含義,職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning)又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是個人對所從事的職業(yè)進(jìn)行自我計劃和管理的過程。具體來說，職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人根據(jù)主體優(yōu)勢、能力水平、興趣愛好和職業(yè)傾向等，結(jié)合時代特點(diǎn)、制約因素和機(jī)遇條件，為自己確立最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)有效選擇職業(yè)道路，確定教育、培訓(xùn)和發(fā)展計劃，確定行動方向、行動時間和行動順序的過程。,（二）職業(yè)生涯規(guī)劃的類型,,（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的基本要素,1認(rèn)識自我 2. 分析環(huán)境 3. 確定職業(yè)目標(biāo) 4確定成功標(biāo)準(zhǔn) 5確定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略,二、職業(yè)生涯教育的發(fā)展?fàn)顩r,（一）國外職業(yè)生涯教育的發(fā)展?fàn)顩r （二）國內(nèi)職業(yè)生涯教育的發(fā)

17、展?fàn)顩r,（一）國外職業(yè)生涯教育的發(fā)展?fàn)顩r,1美國的“生計教育” 2德國的職業(yè)選擇教育 3日本的職業(yè)生涯規(guī)劃教育 4瑞典的職業(yè)指導(dǎo)課程 5英國和澳大利亞的職業(yè)能力教育,（二）國內(nèi)職業(yè)生涯教育的發(fā)展?fàn)顩r,1近代中國的職業(yè)生涯教育思想 2. 現(xiàn)代基礎(chǔ)教育中職業(yè)生涯意識培養(yǎng)的空白 3. 近年來職業(yè)生涯教育的開展情況和存在的問 題,三、大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義,（一）有利于整合大學(xué)生身邊的資源，促進(jìn)大學(xué)生個體的可持續(xù)發(fā)展 （二）有利于平衡社會職業(yè)對人才的需求，實(shí)現(xiàn)人才最優(yōu)配置 （三）有利于穩(wěn)定人才市場，減少人才流動和人力資源損耗,四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)避免的幾個誤區(qū),（一）把職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)做謀取

18、工作的手段 （二）用計劃和變化來否定職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性和科學(xué)性 （三）認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃與低年級大學(xué)生沒有關(guān)系 （四）認(rèn)為只有想成就大事業(yè)的人才需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論,一、職業(yè)選擇理論 二、職業(yè)錨理論 三、職業(yè)發(fā)展階段理論,一、職業(yè)選擇理論,（一）帕森斯的“人職匹配”理論 （二）霍蘭德的“人格類型職業(yè)匹配”理論,（一）帕森斯的“人職匹配”理論,美國波士頓大學(xué)教授弗蘭克帕森斯在他的選擇職業(yè)一書中，第一次系統(tǒng)地闡述了“人職匹配”理論。其基本思想是：個體差異是普遍存在的，每一個個體都有自己獨(dú)特的人格特質(zhì)；與之相對應(yīng)，每一種職業(yè)也有自己獨(dú)特的要求，一個人的能力、性格、氣質(zhì)

19、和興趣同所從事職業(yè)的工作性質(zhì)和條件要求越接近，工作效率就越高，個人成功的可能性也越大，反之則工作效率和職業(yè)成功的可能性就越?。幻總€人進(jìn)行職業(yè)決策時，要根據(jù)自己的個性特征來選擇與之相對應(yīng)的職業(yè)種類，進(jìn)行合理的人職匹配。,帕森斯指出，實(shí)現(xiàn)合理的人職匹配需要三個步驟。 1. 評價自己的生理和心理特點(diǎn) 2. 分析各種職業(yè)對人的要求，并向求職者提供相關(guān)職業(yè)信息 3. 人職匹配,（二）霍蘭德的“人格類型職業(yè)匹配”理論,“人格類型職業(yè)匹配”理論是美國霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授、著名的職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德于20世紀(jì)60年代創(chuàng)立的。其基本思想是：職業(yè)選擇是個人人格（包括價值觀、動機(jī)和需要等）的反映和延伸，人格是決定一

20、個人選擇何種職業(yè)的重要因素，個人在適宜自己人格的職業(yè)環(huán)境中可以充分施展技能和能力，表達(dá)態(tài)度和價值觀，并且能夠完成使命。 該理論的實(shí)質(zhì)在于擇業(yè)者的人格特點(diǎn)要與將選擇從事的職業(yè)類型相適應(yīng)?；籼m德將個體的人格分為六種類型：現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型；相應(yīng)地，職業(yè)也分為六種類型：現(xiàn)實(shí)型、調(diào)查研究型、藝術(shù)型、社會型、開拓型、常規(guī)型。,,,二、職業(yè)錨理論,施恩認(rèn)為，個人在工作選擇和發(fā)展過程中遵循個人需要、動機(jī)和價值觀進(jìn)行不斷的探索，以獲得的工作經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在實(shí)際工作中通過不斷的自我審視，逐步明確個人的需要與價值觀，明確自己的特長及今后發(fā)展的重點(diǎn)，在潛意識里確定自己長期穩(wěn)定的職業(yè)定位，最

21、終，所有的工作經(jīng)歷、興趣、資質(zhì)等便集合成為一個占主導(dǎo)地位的“職業(yè)錨”。,,施恩教授認(rèn)為，如果一個人在他的職業(yè)生涯中能確定一件事情，使他的動機(jī)、能力、價值觀統(tǒng)一起來，并能深刻而清晰地回答以下三個問題，他就找到了自己的職業(yè)錨。這三個問題分別是： 我到底想做什么？（自己的動機(jī)和需要） 我到底能做什么？（自己的才能和能力） 我到底為什么做這件事？（自己的態(tài)度和價值觀）,,,三、職業(yè)發(fā)展階段理論,（一）國外學(xué)者的觀點(diǎn) （二）我國學(xué)者的觀點(diǎn),（一）國外學(xué)者的觀點(diǎn),1金斯伯格的職業(yè)選擇三階段理論 2舒伯的生涯發(fā)展階段理論 3格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論 4利文森的成年人職業(yè)發(fā)展階段理論,1金斯伯格的職業(yè)選

22、擇三階段理論,（1） 幻想期?；孟肫谥?l歲之前的兒童時期。 （2） 嘗試期。嘗試期指1117歲由少年向青年過渡的時期。 （3） 現(xiàn)實(shí)期?，F(xiàn)實(shí)期指17歲以后的青年和成年期。,2舒伯的生涯發(fā)展階段理論,舒伯將人生職業(yè)生涯發(fā)展劃分為成長、探索、建立、維持和衰退五個階段 （1） 成長期。成長期是指從出生到14歲這一時期。該階段屬于認(rèn)知階段 （2） 探索期。探索期是指從15歲到24歲這一時期。該階段屬于學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)階段 （3） 建立期。建立期是指從25歲到44歲這一時期。該階段屬于選擇、安置階段 （4） 維持期。維持期是指從45歲到64歲這一時期。該階段屬于升遷和專精階段 （5） 衰退期。衰退階段是指從

23、65歲到退休這一時期。該階段屬于退休階段,,,3格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論,格林豪斯（Greenhaus）則主要從人生不同年齡段職業(yè)發(fā)展所面臨的主要任務(wù)的角度對職業(yè)發(fā)展進(jìn)行研究，并以此為依據(jù)將職業(yè)生涯發(fā)展劃分為五個階段。 （1）職業(yè)準(zhǔn)備階段。典型年齡段為018歲。這一時期的主要任務(wù)是發(fā)展職業(yè)想象力，對職業(yè)進(jìn)行評估和選擇，接受必需的職業(yè)教育。 （2）進(jìn)入組織階段。典型年齡段為1825歲。進(jìn)入組織階段的主要任務(wù)是以應(yīng)聘者的身份出現(xiàn)在就業(yè)市場上，在獲取充足信息的基礎(chǔ)上，盡量選擇一種適合自己、各方面都較為滿意的職業(yè)。,,（3）職業(yè)生涯初期。典型年齡段為2540歲。這一時期的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，

24、提高工作能力；了解和學(xué)習(xí)組織紀(jì)律和規(guī)范，逐步適應(yīng)職業(yè)工作，適應(yīng)和融入組織；為未來的職業(yè)成功做好準(zhǔn)備。 （4）職業(yè)生涯中期。典型年齡段為4055歲。職業(yè)生涯中期的主要任務(wù)是重新評估早期職業(yè)發(fā)展歷程，重新確認(rèn)或修改職業(yè)目標(biāo)，做出成年中期的合理選擇，在工作中繼續(xù)保持較強(qiáng)的工作能力。 （5）職業(yè)生涯后期。典型年齡段為55歲直至退休。職業(yè)生涯后期的主要任務(wù)是繼續(xù)保持已有職業(yè)成就，維護(hù)尊嚴(yán)，準(zhǔn)備引退。,4利文森的成年人職業(yè)發(fā)展階段理論,（二）我國學(xué)者的觀點(diǎn),1孔子的職業(yè)生涯階段劃分 2廖泉文人生發(fā)展階段的“三三三”理論,1孔子的職業(yè)生涯階段劃分,我國學(xué)者很早就對人生的基本階段做了劃分?？鬃痈鶕?jù)其親身經(jīng)歷，

25、將人生十年作為一個階段?？鬃诱f:“三十而立，四十而不惑，五十而知天命?！?論語為政篇)其基本含義是:三十歲確立人生目標(biāo)，四十歲就不會困惑了，五十歲就會知道哪些事可以做，哪些事不能做，較客觀地了解自己?？鬃拥挠^點(diǎn)對以后的學(xué)者研究職業(yè)生涯管理和人們實(shí)踐職業(yè)生涯具有較強(qiáng)的借鑒作用。,2廖泉文人生發(fā)展階段的“三三三”理論,,,生命的饋贈,仔細(xì)想想.. 形容的真貼切.,創(chuàng)世第一天，上帝創(chuàng)造了驢。他對驢說：“今天我創(chuàng)造了你！作為一頭驢，你必須跟農(nóng)夫下地，終日在日頭下勞作！我給你50年的壽命?！?驢不同意：“什么？這種苦日子你要我活50年？讓我活20年吧，30年還給你?！? 上帝同意了。,第二天，上帝創(chuàng)造

26、了狗。上帝對狗說：“你應(yīng)該終日坐在自家門前，有人進(jìn)來就叫！我給你20年壽命。,狗反對：“什么？整天坐在門口？絕對不行！我退給你10年壽命！” 于是上帝同意了。,第三天，上帝創(chuàng)造了猴子。他對猴子說：“猴子必須帶給人娛樂。你必須讓他們開懷大笑，耍把戲。我給你20年壽命?！? 猴子不干：“什么？讓他們開懷大笑？做鬼臉?biāo)０褢颍?0年就夠了，另外10年還給你?！鄙系弁饬?。,第四天，上帝創(chuàng)造了人，并對他說：“你的工作就是吃喝玩樂睡大覺，盡情享受人生。只管享受，什么都不干。這種生活，我給你20年壽命?！?人反對：“什么？這樣的好日子！除了吃喝玩樂，什么都不干？盡情享受，而你讓我只活20年？不行，老兄！我們何不做個交易？既然驢退給你30年，狗還你10年，猴子退回10年，你把這些統(tǒng)統(tǒng)給我！這樣我的壽命就有70年了，行嗎？” 上帝同意了。,這就是為什么 頭20年，我們吃喝玩樂，盡情享受，無所事事。 接下來30年，我們終日辛勞，受苦受難，養(yǎng)家糊口。 之后10年，我們扮鬼臉 耍把戲讓孫輩開心。 最后10年，我們呆在家 里，坐在門口，對人大 叫！,本章結(jié)束,謝謝！,