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1、義務教育課程標準實驗教科書第五冊 第一課時第一課時 萬載縣第二小學萬載縣第二小學 張蔚張蔚風箏風箏說教材說教材說目標說目標說教法說教法教學流程教學流程和學法和學法說教材說教材 風箏是人教版義務教育課程標準實驗教科書風箏是人教版義務教育課程標準實驗教科書第五冊第第五冊第1010篇課文。篇課文。賈平凹先生的這篇文章，語言賈平凹先生的這篇文章，語言樸實，潛心會讀，鄉(xiāng)村氣息撲面而來，童真童趣躍然樸實，潛心會讀，鄉(xiāng)村氣息撲面而來，童真童趣躍然紙上。文章按這樣結構呈現(xiàn)：開頭開門見山點明童年紙上。文章按這樣結構呈現(xiàn)：開頭開門見山點明童年最大的快樂就是做風箏、放風箏。而后從明暗兩條線最大的快樂就是做風箏、放風
2、箏。而后從明暗兩條線層層推進，明線是做風箏、放風箏、找風箏三件事兒，層層推進，明線是做風箏、放風箏、找風箏三件事兒，暗線則是憧憬幸福、享受幸福、尋找幸福的情感變化。暗線則是憧憬幸福、享受幸福、尋找幸福的情感變化。文章的結構很鮮明、對于孩子們心情變化的描寫更是文章的結構很鮮明、對于孩子們心情變化的描寫更是細致入微，是對學生進行把握文章結構，積累語言學細致入微，是對學生進行把握文章結構，積累語言學習的好教材。習的好教材。020406080100120一月二月三月四月亞洲區(qū)歐洲區(qū)北美區(qū)說目標說目標1.1.會讀會讀5個生個生字，會寫字，會寫1212個生字，正個生字，正確讀寫、并確讀寫、并理解部分新理解
3、部分新詞的意思。詞的意思。2.2.有感情地有感情地朗讀課文，朗讀課文，在朗讀中感在朗讀中感受風箏給孩受風箏給孩子們帶來的子們帶來的樂趣樂趣3.3.通過劃找通過劃找表現(xiàn)孩子們表現(xiàn)孩子們心情的句子，心情的句子，初步體會作初步體會作者如何把這者如何把這些心情描寫些心情描寫出來的出來的教學重點：教學重點：品讀描寫心情的詞句，感受風箏給孩子們帶品讀描寫心情的詞句，感受風箏給孩子們帶來的無窮樂趣。來的無窮樂趣。教學難點：教學難點：體會作者如何把孩子們的心情變化描繪出來體會作者如何把孩子們的心情變化描繪出來說教法說教法直觀教學法情境教學法多媒體教學法四、教學流程與學法四、教學流程與學法回顧體驗，激趣導入初讀
4、課文，理清脈絡聚焦“心情”分塊學習小結學法，課堂練習資料袋：資料袋：在中國，風箏有兩千多年的歷在中國，風箏有兩千多年的歷史。最初的風箏是用木頭做的，叫史。最初的風箏是用木頭做的，叫木鳶木鳶，后來改用紙做，叫，后來改用紙做，叫紙鳶紙鳶。在。在紙鳶上裝上竹哨，風吹竹哨，便發(fā)紙鳶上裝上竹哨，風吹竹哨，便發(fā)出像古箏一樣的聲音，因此有了風出像古箏一樣的聲音，因此有了風箏的稱呼。箏的稱呼。山東濰坊山東濰坊是著名的風箏之都，是著名的風箏之都，從從1984年開始，那里每年都要舉年開始，那里每年都要舉辦一次國際風箏節(jié)。世界最大的風辦一次國際風箏節(jié)。世界最大的風箏博物館也在濰坊。箏博物館也在濰坊。童年的時候，我們
5、這些孩子童年的時候，我們這些孩子最大的快樂就是做風箏、放風箏。最大的快樂就是做風箏、放風箏。義務教育課程標準實驗教科書第五冊字詞字詞梳理梳理理清理清脈絡脈絡 自主借助工具梳理字詞，同桌互助交自主借助工具梳理字詞，同桌互助交流后再全班交流。流后再全班交流。（通過這樣一道可以說中段比較常（通過這樣一道可以說中段比較常規(guī)的學詞方式。讓學生進行自主識字，規(guī)的學詞方式。讓學生進行自主識字，交流合作的學習體驗。重點對如交流合作的學習體驗。重點對如“磨磨坊坊”等多音字構成的詞語進行正音。等多音字構成的詞語進行正音。初步理解如大失驚色、千呼萬喚等成初步理解如大失驚色、千呼萬喚等成語的意思。）語的意思。）字詞梳
6、理理清脈絡課文圍繞風箏寫了哪些事兒？課文圍繞風箏寫了哪些事兒？做風箏做風箏放風箏放風箏找風箏找風箏 聚焦聚焦“心情心情”分塊學分塊學習習做風箏做風箏放風箏放風箏找風箏找風箏品讀感悟品讀感悟做風箏 我們精心做著，心中充滿我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做活，把它叫做“幸福鳥幸福鳥”，還，還把我們的名字寫在上面。把我們的名字寫在上面。1）學生默讀劃找能感受到孩子們）學生默讀劃找能感受到孩子們快樂心情的句子，想想感受到了什快樂心情的句子，想想感受到了什么。么。2）交流預設（主要關注兩個重點）交流預
7、設（主要關注兩個重點句）句）品讀感悟品讀感悟做風箏 我們精心做著，心中充滿我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。了憧憬和希望。憧憬：向往憧憬：向往。我們心中憧憬著，這是一只（）的風箏，它（）。雖然雖然.但但是是.做風箏 風箏做好了，風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做活，把它叫做“幸福鳥幸福鳥”，還，還把我們的名字寫在上面。把我們的名字寫在上面。憧憬幸福憧憬幸福放風箏抓找動詞抓找動詞拓展想象拓展想象 a 首先請同學們默讀找、圈出這一節(jié)中所有的動首先請同學們默讀找、圈出這一節(jié)中所有的動作詞。作詞。（托著、牽著線、說、放、凌空飛起、跑、翩翩飛舞、（托著、牽著線
8、、說、放、凌空飛起、跑、翩翩飛舞、喊叫、奔跑）喊叫、奔跑）b 接著進一步激發(fā)孩子們的拓展想象。接著進一步激發(fā)孩子們的拓展想象。c 學生充分說話、交流后，再次出示這些動作描寫學生充分說話、交流后，再次出示這些動作描寫的好詞語，讓學生在說的基礎上規(guī)范的寫一寫。的好詞語，讓學生在說的基礎上規(guī)范的寫一寫。放風箏 我們去放風箏。一個人用手托我們去放風箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說地方，說“放放”，那線一緊一松，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。享受幸福享受幸福 10風箏風箏 做風箏做風箏 放風箏放風箏 找風箏找風箏 憧憬幸福憧憬幸福 享受幸福享受幸福 練習練習:1、有感情的朗讀課文“做風箏”、“放風箏”兩部分內容，體會其中的快樂。2、摘錄今天 所學2、3節(jié)中的好詞好句。10風箏風箏 做風箏做風箏 放風箏放風箏 找風箏找風箏 想象畫想象畫面面憧憬幸福憧憬幸福 享受幸福享受幸福？劃找動劃找動詞詞
《風箏》課件 (4)
