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1、翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法,很多人輸就輸在,對于新興事物,第一看不見,,第二看不起,,第三看不懂,,第四來不及。,馬云,一要看得見,二要看得懂,三要趕得早,我們的態(tài)度,內(nèi)容提要,微課程教學(xué)法的原理與方法 優(yōu)秀的微課案例,翻轉(zhuǎn)課堂究竟翻轉(zhuǎn)了什么?,,第一部分:理解翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么,傳統(tǒng)教學(xué)過程通常包括知識傳授和知識內(nèi)化兩個階段。知識傳授是通過教師在課堂中的講授來完成,知識內(nèi)化則需要學(xué)生在課后通過作業(yè)、操作或者實踐來完成的。在翻轉(zhuǎn)課堂上,這種形式受到了顛覆,知識傳授通過信息技術(shù)的輔助在課后完成,知識內(nèi)化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成的,從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂。,,,自主學(xué)習(xí),自定進(jìn)度 整理收獲
2、,提出問題,課堂外,課堂內(nèi),展示交流,協(xié)作探究 科學(xué)實驗,完成作業(yè) 教師巡視,一對一個性化指導(dǎo),,,新課導(dǎo)入,知識講解,布置作業(yè),完成作業(yè)(含復(fù)習(xí)和了解性預(yù)習(xí)),翻轉(zhuǎn)課堂:學(xué)習(xí)知識在課外,內(nèi)化知識在課堂,傳統(tǒng)課堂:學(xué)習(xí)知識在課堂,內(nèi)化知識在課外,傳統(tǒng)課堂與“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)結(jié)構(gòu)比較,課堂內(nèi),課堂外,學(xué)習(xí)知識,內(nèi)化知識,學(xué)習(xí)知識,內(nèi)化知識,,第二部分:微課程教學(xué)法的原理與方法,一、明確幾個概念,1、微課:數(shù)字環(huán)境的微型教學(xué)片段,可以是知識點,也可以是微主題,具備微型、簡要、適合自學(xué)等特點。因其微型,便于網(wǎng)絡(luò)傳輸和移動,適合學(xué)生視覺學(xué)習(xí)的規(guī)律;因其簡要,適合自學(xué)。,,2、微課程:因微課而生,具備微型
3、、簡要等特點,同時,具備課程和資源的屬性,是數(shù)字化環(huán)境下以微型、簡要和便于自學(xué)為特征的課程學(xué)習(xí)資源,是適合學(xué)生視覺學(xué)習(xí)規(guī)律的新型課程。 (是以課時為單位,而不是一個個零碎的知識點),,3、微課程教學(xué)法:廣泛地說,運用微課程資源教與學(xué)的方法。具體地說,將學(xué)校課堂教學(xué)和家庭學(xué)習(xí)一體化思考設(shè)計,一個數(shù)字化平臺、資源支撐,將新課程面向全體、注重能力培養(yǎng)和面向現(xiàn)代化等理念整體納入教與學(xué)、適合學(xué)生視覺學(xué)習(xí)規(guī)律的新方法。因而,這是一個新生事物,值得我們也需要我們引起足夠的重視,并積極投入實踐和探索。,二、優(yōu)點,1、課堂與家庭一體化 2、課前與課后一體化 3、不受時間和空間的限制,用視頻再造教育,人性化學(xué)習(xí),
4、信息化教學(xué)前移,觀看視頻可以暫停、倒退、重復(fù)、快進(jìn),適合人性化、個性化學(xué)習(xí),微視頻,但不要絕對化,,,人性化學(xué)習(xí),,,信息化教學(xué)前移的心理學(xué)依據(jù):一對一效應(yīng),通常為學(xué)生補(bǔ)課,45分鐘課堂教學(xué)內(nèi)容,,最多只要20分鐘左右的時間就可以完成。,這是“一對一教學(xué)”效率特別高的主要原因,盡可能納入云教育范疇,5.時代需要,移動終端 桌面,三、微課程教學(xué)法及其教學(xué)模型,微課程教學(xué)法是云計算環(huán)境下以三大模塊、導(dǎo)學(xué)一體為基本模式的教學(xué)方法,1.微課程教學(xué)法,,課前,課內(nèi),以課時為單位的教學(xué)活動,,,,,,,課堂教學(xué)方式 創(chuàng)新,,,課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單,配套學(xué)習(xí)資源(微課等),完成任務(wù),達(dá)成目標(biāo),設(shè)計任務(wù)單指導(dǎo)自
5、主學(xué)習(xí),觀看微課 借鑒其他資源,制作微課 準(zhǔn)備其他資源,,,3.微課程教學(xué)法的模型,四、“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計,(二)設(shè)計“任務(wù)單”的方法,關(guān)鍵是把教學(xué)重點、難點,及其他知識點轉(zhuǎn)換化為問題,任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向,(三)設(shè)計“任務(wù)單”的好處,幫助學(xué)生 發(fā)展自主學(xué)習(xí)、 獨立思考能力,五、配套學(xué)習(xí)資源(微課)準(zhǔn)備,制作微課 為幫助學(xué)生完成 任務(wù)單給出的任務(wù),微課,微課,微課,,1.微課的類型,,第一種類型:PPT式微課程,此課程比較簡單,PPT由文字、音樂、圖片構(gòu)成,設(shè)計PPT自動播放功能,然后轉(zhuǎn)換成視頻,時間在5分鐘左右。第二種類型:講課式微課程:由講師按照微課程要求,按照模塊化進(jìn)行授課拍
6、攝,經(jīng)過后期剪輯轉(zhuǎn)換,形成微課程,時間為5-10分鐘第三種類型:情景劇式微課程,此課程借鑒好萊塢大片拍攝模式,企業(yè)組成微課研發(fā)團(tuán)隊,對課程內(nèi)容進(jìn)行情景劇設(shè)計策劃,撰寫腳本,選擇導(dǎo)演、演員、場地進(jìn)行拍攝,經(jīng)過制片人后期視頻剪輯制作,最終形成微課程。時間為5-10分鐘,2.微視頻(微課)開發(fā)方法,錄屏軟件+(PPT、幾何畫板) 手寫板(數(shù)位板、電子白板寫字板、錄課筆) 錄像(攝像機(jī)、手機(jī)、相機(jī)) ,視頻格式,,,暫停 后退 重復(fù) 向前,3、錄制微課要注意的幾個問題,,1.一個微課程只說一個或幾個知識點。 2.盡量控制在10分鐘以內(nèi),最短不少于8分鐘。 3.不要輕易跳過教學(xué)步驟,即使很簡單,很容易的
7、內(nèi)容。 4.要給學(xué)生提供提示性信息(例如:用顏色線標(biāo)識,屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞,用符號圖形標(biāo)注等)。 5微課程是整個教學(xué)組織中的一個環(huán)節(jié),要與其它教學(xué)活動環(huán)境配合,記?。涸谖⒄n程中適當(dāng)位置提醒學(xué)生暫停,或者后續(xù)活動的提示,便于學(xué)生瀏覽微課程時轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。 6.微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?,問題的設(shè)計要恰當(dāng)安排基本問題、單元問題和核心問題,靈活使用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考。 7.每一個微課程結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié),概括要點,幫助學(xué)習(xí)者梳理思路,強(qiáng)調(diào)重點和難點。 8.用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說清楚的部分,注意:只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語,不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕,這會增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。,在“微課”框架下(10分鐘以內(nèi)),不會給學(xué)生視覺駐留帶來任何消極影響。,如何創(chuàng)新,翻轉(zhuǎn)課堂后,課堂教學(xué),(圍繞內(nèi)化、拓展),內(nèi)化拓展,課堂作業(yè)(進(jìn)階),協(xié)作探究(含疑難問題探究),檢測自主學(xué)習(xí)成效,展示、質(zhì)疑、闡釋,課堂教學(xué)創(chuàng)新,結(jié)束語,,微課程將帶來,新 教師發(fā)展觀,新的資源觀 教學(xué)觀 教師發(fā)展觀,教師不再需要去演完劇本教案,重要的是精心設(shè)計好學(xué)習(xí)任務(wù)單,,準(zhǔn)備好發(fā)展高級思維能力的學(xué)習(xí)資源,,設(shè)計好主體為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)形式,,準(zhǔn)備好指導(dǎo)學(xué)有困惑的學(xué)生,,,,,