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1、?兩顆小星星?教學(xué)反思 - 教學(xué)反思
?兩顆小星星?教學(xué)反思
洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò):兒童不是用規(guī)那么可以教得好的,規(guī)那么總是會(huì)被他們掉忘的。習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后,便用不著借助記憶,很容易地自然地就能發(fā)生作用了。在音樂(lè)課堂上,每一個(gè)環(huán)節(jié),我都注意發(fā)揮學(xué)生的自主性,培養(yǎng)“小老師 〞,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生們自然的形成一種自我約束力:人人爭(zhēng)當(dāng)小老師。
1、合唱教學(xué)時(shí),發(fā)揮音準(zhǔn)好的小老師的特長(zhǎng)。
一個(gè)教學(xué)班里,總有音準(zhǔn)特別好的學(xué)生,同樣,也有特別不好的,而大多數(shù)是居中的,要使每個(gè)曾面的學(xué)生都有收獲,我是這樣做的: 我在教唱六年級(jí)?兩顆小星星?一課時(shí),第二局部的合唱雖只有一個(gè)樂(lè)句,但集體唱還是出不來(lái)效果
2、,這時(shí)學(xué)生們自發(fā)的選出6個(gè)小老師,請(qǐng)他們?yōu)榇蠹冶硌莺铣瑢W(xué)們終于能夠聽(tīng)到純潔的和聲,教室里可安靜了,接下來(lái)大家就在小老師的帶著下分成兩個(gè)聲部認(rèn)真練唱。最終的結(jié)果還是不準(zhǔn)!但每一層次的學(xué)生都在這個(gè)過(guò)程中得到了聽(tīng)覺(jué)的積極的訓(xùn)練。
2、節(jié)奏教學(xué)時(shí),發(fā)揮注意觀察生活學(xué)生的特長(zhǎng)。
生活中處處有節(jié)奏,只不過(guò)有一些我們要適當(dāng)整理,有一些卻可以直接拿來(lái)用,而學(xué)生中有一些特別的“有心人〞,他們對(duì)這些節(jié)奏就非常敏感。χ0節(jié)奏學(xué)生總唱不準(zhǔn),不能夠把那種輕盈、利索表現(xiàn)出來(lái),于是我就啟發(fā)學(xué)生,誰(shuí)看過(guò)小雞吃米?來(lái)模仿一下它的聲音?有好多學(xué)生舉手了,大家開(kāi)始評(píng)價(jià)他們的模仿“他不象,小雞吃米聲音很輕,邊吃還邊抬頭呢……〞“他最像,聲音輕,還很干脆〞。最后選出一位小老師,學(xué)生們跟他一起學(xué)會(huì)了。
充分發(fā)揮“小老師〞獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,使學(xué)生真正成為課堂的主人。