精編國家開放大學電大?？啤缎畔⒓夹g與教育技術(1)》形考任務3試題及答案

《精編國家開放大學電大?？啤缎畔⒓夹g與教育技術(1)》形考任務3試題及答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《精編國家開放大學電大專科《信息技術與教育技術(1)》形考任務3試題及答案（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新國家開放大學電大?？啤缎畔⒓夹g與教育技術(1)》形考任務3試題及答案 最新國家開放大學電大?？啤缎畔⒓夹g與教育技術(1)》形考任務3試題及答案 形考任務3（單元自測題） 一、選擇題 題目1 曉明同學暑假外出旅行，用數(shù)碼相機拍攝了一些風景照，其中某些照片由于天氣原因拍攝效果不好，他想對這些照片進行加工處理，最合適的軟件是（ ）。 A. Photoshop B. Word C. Flash D. PowerPoint 題目2 以下屬于視頻文件格式的是（ ） A. gif B. avi C. ppt D. jpg 題目3

2、 以下不屬于評價微課教學設計指標的一項是： A. 教學目標正確、明確、具體，教學思路清晰 B. 能夠解決教學內(nèi)容中的難點、重點、個性化教學等問題，提高教學效率 C. 微課教學目標和教學內(nèi)容適合學習者的年齡和認知發(fā)展水平 D. 便于教學演示操作，能夠通過網(wǎng)絡便捷傳播，具有較強的通用性，易于被學習者在各種技術環(huán)境下觀看（兼容PC、手機和平板電腦等） 題目4 某視頻的尺寸為720576，其單位是（ ）。 A. 位 B. 字節(jié) C. 顏色 D. 像素 題目5 當在搜索引擎中輸入“computer book“（用引號括起來的computer boo

3、k），檢索的結果最可能是 ______。 A. 結果滿足computer和book其中的一個條件 B. 結果中滿足computer和book兩個條件 C. 結果中滿足computer book這個條件，而不是滿足computer或book任何一個條件 D. 結果中包含computer或book 題目6 搜索引擎其實是一個______。 A. 網(wǎng)站 B. 軟件 C. 服務器 D. 硬件設備 題目7 以下不屬于評價多媒體課件技術性指標的一項是： A. 用戶環(huán)境友好，使用可靠、安全，素材資源符合相關技術規(guī)范 B. 合理使用多媒體技術，技術表現(xiàn)符合

4、多媒體認知的基本原理 C. 較好的人機交互，有教師和學生、學生和學生的交互、討論 D. 采用了和教學內(nèi)容及設計相適應的軟件，或自行設計了適合于課件制作的軟件 題目8 以下不屬于聲波文件參數(shù)的是（ ） A. 采樣頻率 B. 聲道數(shù) C. 采樣位數(shù) D. 轉速 題目9 以下不屬于音頻文件格式的是（ ） A. mp3 B. jpg C. mid D. wav 題目10 當你想搜索英語口語方面的mp3下載時，使檢索結果最準確的關鍵詞是______。 A. 英語口語下載 B. 英語口語 C. 英語 口語 mp3 D. 英語

5、口語 mp3 下載 二、多選題 題目11 視頻編輯工具軟件主要有（ ）。 A. Premiere B. Powerpoint C. Camtasia Studio D. PhotoShop 題目12 常用圖像處理軟件主要有（ ）。 A. Photoshop B. Premiere C. Authorware D. 美圖秀秀 三、判斷題 題目13 搜索引擎是指根據(jù)一定的策略、運用特定的計算機程序搜集互聯(lián)網(wǎng)上的信息，在對信息進行組織和處理后，為用戶提供檢索服務的系統(tǒng)。 選擇一項： 對 錯

6、 題目14 搜索引擎有一個索引數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)絡機器人或網(wǎng)絡蜘蛛采集的網(wǎng)頁，經(jīng)過其它程序進行分析，根據(jù)一定的相關度算法進行大量的計算建立網(wǎng)頁索引，添加到這個索引數(shù)據(jù)庫中。 選擇一項： 對 錯 題目15 全文搜索引擎是目前廣泛應用的主流搜索引擎，國外代表有Google，國內(nèi)則有著名的百度。 選擇一項： 對 錯 制作數(shù)字資源作品 《圓明園的毀滅》教學設計（第2課時） 一、教材分析 《圓明園的毀滅》這篇精讀課文講述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，激發(fā)人們不

7、忘國恥，振興中華的責任感和使命感。語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。 選編本課的意圖是：引導學生把閱讀、感悟、想象結合，把搜集、整理和運用資料結合，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌與壯觀，讓學生記住屈辱歷史，增強使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。 二、學情分析 五年級的學生，已經(jīng)具備了較強的理解能力。但是文章涉及的歷史久遠，加上介紹的內(nèi)容在目前的現(xiàn)實已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)。所以教學時要注意引導學生理解語言文字并展開想象，使學生對當年圓明園輝煌景觀有大致的了解。教學時，要關注學生的內(nèi)心感受，引導和調(diào)動學生的情感體驗，以情激情，以讀激情，以景激情，以史實激情。 三、教

8、學目標 知識與技能目標： 1．認識生字六個，正確讀寫“估量”“損失”“殿堂”“銷毀”“瑰寶”“灰燼”“舉世聞名”“眾星拱月”“玲瓏剔透”“亭臺樓閣”“詩情畫意”“天南海北”“奇珍異寶”等詞語。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四小節(jié)。 過程與方法目標： 3．領悟文章的表達特點：通過描寫圓明園昔日的輝煌，突出它的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。 4．學習與運用搜索、整理資料的方法。 情感態(tài)度與價值觀目標： 5．通過學習課文，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，振興中華的責任感和使

9、命感。 四、教學重點 通過閱讀提高學生感悟、想象能力、理解能力；讓學生了解這一屈辱歷史，激發(fā)愛國之情。 五、教學難點 1．引導學生讀文感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。 2．體會作者安排材料的匠心。 六、課時安排 兩課時。 七、教學準備 1．教師準備：多媒體課件。 2．學生準備：學生預習課文；理解詞語，不可估量、眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透；搜集有關圓明園的資料。 八、教學過程 第一課時（略）。 第二課時 一、教學過程 （一）三分鐘練說 學生匯報自己搜集到

10、的有關圓明園的資料。 （二）復習引入 師： 1．上節(jié)課，我們學習了《圓明園的毀滅》這課的生字、詞語，理清了文章的脈絡，現(xiàn)在我們來聽記詞語，有信心嗎？（學生聽記、訂正。） 2．檢查詞語，學習生字。 3．上節(jié)課我們理清了課文的脈絡，了解了文中對圓明園的高度評價。 課件出示： 圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。 所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。 我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。 4．我們可以用一個詞來概括它──輝煌，誰還記得，上節(jié)課我們歸納的，課文是從哪幾個方面

11、來寫圓明園的輝煌？ 生：回答 師：過渡：那么，作者是怎么把圓明園的輝煌寫具體的呢？讓我們一起走入課文。讀讀句子，品品關鍵的詞語，說說感受。 【評析】本課作為第二課時，采用復習導入的方式還是很恰當?shù)?，不僅幫助學生鞏固了上節(jié)課所學內(nèi)容，而且為本節(jié)課的繼續(xù)學習做鋪墊，起到了很好的效果。 所復習的兩個大的方面：一方面字詞是必須要掌握的；二是本文的脈絡，這個是為本節(jié)課展開學習作者描寫圓明園的輝煌做鋪墊。所以，作者所復習的這兩個方面是有目的的。 （三）品讀課文 1．走進輝煌 （1）品讀布局 ①指名讀課文第二段，課件隨機泛紅：舉世聞名、眾星拱月。

12、 師：同學們，你們從舉世聞名和眾星拱月這兩個詞體會到了什么？ 生：回答 師：總結。從“舉世聞名”這個詞體會出圓明園的地位很高，從“眾星拱月”這個詞可以感受到它的布局與眾不同，而且也可以感受到其中的園林很多，圓明園很大。 ②課件隨機出示：圓明園分布圖，然后出示《眾星拱月》圖。 師：看著圖，誰能說說“眾星拱月”的意思？ 生：（“拱”就是環(huán)繞；“眾星拱月”，無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。） 這里的“月”指的是──圓明三園；“星”指的是──許多小園。 師：這就是圓明園的總體布局。 【評析】這一環(huán)節(jié)，教師僅僅抓住關鍵詞：

13、舉世聞名、眾星拱月。讓學生理解和感悟圓明園的布局，條理清晰，重點突出。 （2）品讀建筑 師：精致的布局讓人留戀，宏偉的建筑更讓人感嘆，默讀第三自然段，找找有哪些景點？各有什么特點？（提示：抓住七個“有”感受到圓明園中建筑的多，景觀的多。） 生：回答。 師：引導 ①結合圖片理解這幾個關鍵的詞語，感受風格的各異。 金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。 玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。 西洋景觀：文中指位于長春園內(nèi)的“西洋樓”。 ②引導學生讀出園內(nèi)景觀的奇異。 生：讀 師：是??！金碧輝煌

14、的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉(xiāng)村野。圓明園的景觀真可以說是風格各異。 ③圓明園既有華麗的美，又有精巧的美；既有繁華的美，又有幽靜的美；不僅有靈動的美，還有典雅的美，誰來朗讀這如詩如畫的圓明園？（指導學生用語速的快慢和聲調(diào)的高低來體現(xiàn)景觀不同的特點。）置身其中，你仿佛聽到了什么，看到了什么？聞到了什么？ 生：我仿佛聽到了鳥兒清脆的叫聲； 生：我仿佛看到了夕陽西下，高聳的雷峰塔； 生：我仿佛聞到了園內(nèi)百花的沁人的香氣…… ④圓明園中的景物豈止書中介紹的這么多，圓明園內(nèi)可以說是一步一景，一景一物，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆。 師：課件出示：漫步園

15、內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。 ⑤小結：圓明園里的建筑宏偉，風格各異，怪不得作者稱它是──園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。 ⑥根據(jù)提示背誦。 課件出示： 圓明園中，有（），也有（）；有（），也有（）。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的（），蘇州的（），杭州西湖的（）、（）；還有很多景物是根據(jù)（）建造的，如，（），（）。園中不僅有（），還有（）。漫步園內(nèi)，有如漫游在（），飽覽著（）；流連其間，仿佛置身在（）。 【評析】本段是課文的精華段落，要求學生達到背誦的程度。教師引導學生從有哪

16、些建筑到各自的特點是什么兩個問題展開，充分調(diào)動學生的感官，讓學生通過不斷的讀（朗讀、默讀等）去想象，去體會，去理解。最后通過填空的形式幫助學生記憶。 （3）品讀歷史文物 師：過渡：圓明園不僅有華麗的外表，更有著深刻的內(nèi)涵。請同學們駐足園內(nèi)，一起細數(shù)園內(nèi)的珍藏。 提示： ◆抓住“上自”“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大──兩千四百多年。 ◆抓住“奇珍異寶”，體會珍貴。 ①老師適當補充一些具體內(nèi)容，讓學生深入體會圓明園的文物價值。并提問：同學們，課文從哪兩個方面說明了圓明園的珍藏？ 生：回答 師：總結 從收藏時間看：先秦──清朝有兩

17、千多年。 從收藏價值看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器，有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國進貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有著極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。 ②小結：所以說它又是──當時世界上最大的博物館、藝術館。 ③有感情地朗讀課文。 ④根據(jù)這一小節(jié)的結構試著進行背誦，總─分─總。 師：總結： 同學們，在作者的筆下我們充分感受到了圓明園的布局──眾星拱月，建筑──風格各異，文物──珍貴，從而體會到了圓明園昔日的輝煌。

18、 【評析】本段也是要求學生背誦的段落，由于本段結構嚴謹，描述簡練，學生理解起來會有困難，所以，老師要適當?shù)难a充些資料，幫助學生理解圓明園內(nèi)文物的珍貴。 2．了解毀滅。 師：就是這樣一座經(jīng)過千千萬萬勞動者的雙手一磚一瓦修建起來的、舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內(nèi)化為灰燼，讓我們?nèi)タ纯茨菆龊平侔伞? 讀一讀第五段，從哪里你看出了強盜們的野蠻行徑，動筆劃劃最能表現(xiàn)強盜們野蠻的詞語。大聲地讀出來，控訴他們的罪行吧。 生：讀，思考問題 師：提示關鍵詞 （“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”說明侵略者掠走的東西多；“任意”說明侵略者破壞的強度大，毀掉珍貴的東西多

19、。）體會侵略者的野蠻、無恥、瘋狂。 師：透過歷史的膠片我們?nèi)タ匆豢催@些侵略者的強盜行為。歷史在影片中再現(xiàn)（播放影視資料） 提問：此時你的心里是什么滋味？ 請再讀一遍。 師：“大火燒了三天燒掉了”──課件出示：金碧輝煌的殿堂，燒掉了玲瓏剔透的亭臺樓閣。 “沒有了什么”──引導學生自由發(fā)言。 師：這園林藝術的瑰寶，這建筑藝術的精華就這樣毀滅了。對于圓明園的毀滅，作者用了一句話來評價，誰找到了？ 課件出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！ ①“估量”是推算、計算的意思，那么“不可估量”的意思就是─

20、─（圓明園的毀滅損失大得沒法計算。） ②讀讀句子，聯(lián)系課文和有關資料，說說從加下劃線的語句中體會到了什么？（圓明園昔日是如此輝煌，不僅在中國文化史上屈指可數(shù)，在世界文化史上也是赫赫有名的，但如今已被英法聯(lián)軍毀滅，這種損失是沒有辦法計算的。） 生：回答 師：這把火，燒毀了園林藝術的瑰寶，燒毀了建筑藝術的精華，燒毀了耗資五億三千萬兩白銀、歷時一百五十一年才建成的“萬園之園”。這樣的損失也是可以估量的嗎？（生再讀） 師：大火籠罩了整個北京城，也籠罩在每一個中國人的心中，它燒毀的不僅是燦爛的文化，還是中華民族的尊嚴，這段屈辱的歷史發(fā)生在，課件出示：1860年。 小練筆：當時的清政府閉關

21、鎖國，整個國家的科學技術已大大落后于西方。面對侵略者的計謀，腐敗無能的清政府卻委曲求全，而當時的咸豐皇帝棄社稷于不顧，自逃性命，從而造成都城無主，百官皆散，軍卒志懈，民心大恐的危機局面。這就從根本上動搖了對入侵者堅決抗御的決心。清政府的腐敗無能，英法聯(lián)軍的貪婪殘暴，導致了圓明園的毀滅。同學們，面對這斷壁殘垣，你又有什么感受呢？拿起手中的筆，寫下自己的感受吧！ 【評析】本段是學生情感達到高潮的重點段落，教師圍繞著侵略者的殘暴，不可估量的損失，步步升華，激發(fā)學生的愛國情感。這里注意問題的層次性。 （四）總結升華 師： 1.課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓

22、明園昔日的輝煌？ 生：思考回答 （題目為“毀滅”，作者卻用大量的筆墨寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨，這正是作者表達的巧妙之處。） 2.圓明園毀滅了，毀滅的究竟是什么？不應該毀滅的是什么？永遠也毀滅不了的是什么？ 生：回答 【評析】總結環(huán)節(jié)的兩個問題有一定深度，有助于學生對本文中心的理解和把握，也有助于課程深度的提升，也更能實現(xiàn)教學目標。 （五）板書設計 昔日：輝煌今天 圓明園的毀滅布局眾星拱月 建筑風格各異毀滅 文物珍貴 【評析】板書是課程的重要一環(huán)，該板書突出重點，彰顯中心，對比鮮明，有助于學生掌握本文的核心內(nèi)容和作者所要表達的情感。