部編人教版語文九年級下冊《課外古詩詞誦讀二》ppt課件

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1、課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀人教版人教版九年級下冊九年級下冊學習目的作者簡介 文天祥文天祥1236-12831236-1283 ，字履善，又字宋，字履善，又字宋瑞，號文山，吉州廬陵今江西吉安人。南瑞，號文山，吉州廬陵今江西吉安人。南宋政治家、文學家。宋政治家、文學家。宋理宗寶佑四年宋理宗寶佑四年12561256考取進士第一名。歷任湖南提刑，知贛州。恭考取進士第一名。歷任湖南提刑，知贛州。恭帝德佑元年帝德佑元年12751275元兵渡江，文天祥起兵勤元兵渡江，文天祥起兵勤王。臨安危急，奉命至元營議和，因堅決抗爭王。臨安危急，奉命至元營議和，因堅決抗爭被拘留，后冒險脫逃，擁立益王趙罡，至福建被拘留，

2、后冒險脫逃，擁立益王趙罡，至福建募集將士，進兵江西，恢復州縣多處。后兵敗募集將士，進兵江西，恢復州縣多處。后兵敗被俘至元大都，終以不屈被害。封信國公。作被俘至元大都，終以不屈被害。封信國公。作品有品有?文山先生全集文山先生全集?。創(chuàng)作背景 帝昺祥興二年帝昺祥興二年1279年，南宋最后一個據(jù)點年，南宋最后一個據(jù)點厓山被元軍攻陷，宋朝滅厓山被元軍攻陷，宋朝滅亡。文天祥在前一年被俘亡。文天祥在前一年被俘北行，于五月四日出大庚北行，于五月四日出大庚嶺，經(jīng)南安軍治所在今嶺，經(jīng)南安軍治所在今江西大庚時寫下此詩。江西大庚時寫下此詩。學習目的自讀詩歌感受詩情整體感知梅花南北路，風雨濕征衣。梅花南北路，風雨濕征

3、衣。出嶺誰同出？歸鄉(xiāng)如不歸！出嶺誰同出？歸鄉(xiāng)如不歸！山河千古在，城郭一時非。山河千古在，城郭一時非。餓死真吾事，夢中行采薇。餓死真吾事，夢中行采薇。首聯(lián)略寫行程中的地點和景首聯(lián)略寫行程中的地點和景_。作作者至南安軍，正跨越了梅嶺大庚嶺的者至南安軍，正跨越了梅嶺大庚嶺的南北兩路。南北兩路。此處寫梅花不是實景，而是因梅嶺而此處寫梅花不是實景，而是因梅嶺而說到梅花，借以和說到梅花，借以和“風雨對照，顯示出風雨對照，顯示出行程中心情的沉重行程中心情的沉重。梅嶺的梅花在風雨中。梅嶺的梅花在風雨中搖曳，濡濕了押著兵敗被擒、往大都受審搖曳，濡濕了押著兵敗被擒、往大都受審的文天祥的兵丁的征衣。此時，一陣的文天

4、祥的兵丁的征衣。此時，一陣悲涼悲涼襲上了他的心頭。襲上了他的心頭。精讀文本 頷聯(lián)抒寫這次行程悲苦、孤獨的心情頷聯(lián)抒寫這次行程悲苦、孤獨的心情。兩個兩個“出出字和兩個字和兩個“歸歸字重復對照，字重復對照，更使得聲情激蕩：他憶起當年帶著吉安、更使得聲情激蕩：他憶起當年帶著吉安、贛州子弟兵浩浩蕩蕩出嶺，如今卻身加鐐贛州子弟兵浩浩蕩蕩出嶺，如今卻身加鐐銬，鋃鐺歸來，還不如戰(zhàn)死沙場，何必歸銬，鋃鐺歸來，還不如戰(zhàn)死沙場，何必歸來呢來呢!上句上句寫行程的孤單，用問話的語氣寫寫行程的孤單，用問話的語氣寫出，顯得分外沉痛。出，顯得分外沉痛。下句下句說這次北行經(jīng)過說這次北行經(jīng)過故土，但身為囚徒歸故里，還不如不歸！

5、故土，但身為囚徒歸故里，還不如不歸！頸聯(lián)承首聯(lián)抒寫悲憤頸聯(lián)承首聯(lián)抒寫悲憤，這兩句對仗工，這兩句對仗工整，蘊含著極深沉的整，蘊含著極深沉的愛國情感愛國情感。上句上句化用杜甫化用杜甫?春望春望?“國破山河在，國破山河在，而說而說“山河千古在，意思是說，宋朝的山河千古在，意思是說，宋朝的山河是永遠存在的，不會被元軍永遠占領(lǐng)，山河是永遠存在的，不會被元軍永遠占領(lǐng)，言外之意是宋朝還會復興，山河有重現(xiàn)之言外之意是宋朝還會復興，山河有重現(xiàn)之日。日。下句下句說說“城郭之非只是暫時的，意城郭之非只是暫時的，意思是說，宋朝人民還要繼續(xù)對抗、斗爭，思是說，宋朝人民還要繼續(xù)對抗、斗爭，廣闊的城池不會被元軍永遠占據(jù)。廣

6、闊的城池不會被元軍永遠占據(jù)。尾聯(lián)說明自己的態(tài)度：餓死殉國。尾聯(lián)說明自己的態(tài)度：餓死殉國。上句上句決心餓死殉國；決心餓死殉國；下句引用典故下句引用典故周周武王伐紂滅商，伯夷、叔齊不食周粟，逃到武王伐紂滅商，伯夷、叔齊不食周粟，逃到首陽山，采薇而食，后來餓死首陽山，采薇而食，后來餓死說明至死不說明至死不降的決心。降的決心。詩人大義凜然，以死明志，付出了實際詩人大義凜然，以死明志，付出了實際行動。說明態(tài)度之際，即開場絕食，意欲死行動。說明態(tài)度之際，即開場絕食，意欲死在家鄉(xiāng)。在絕食第五天時，即已行過家鄉(xiāng)廬在家鄉(xiāng)。在絕食第五天時，即已行過家鄉(xiāng)廬陵，沒能死在家鄉(xiāng)。又過了三天，在監(jiān)護人陵，沒能死在家鄉(xiāng)。又過

7、了三天，在監(jiān)護人的強迫下，只好開場進食，詩人共絕食八天。的強迫下，只好開場進食，詩人共絕食八天。寫作特_ 課堂小結(jié) 學習目的作者簡介 夏完淳夏完淳1631163116471647，字，字存古存古，號號小隱，松江華亭今上海松江人小隱，松江華亭今上海松江人。明末抗清英雄明末抗清英雄。夏完淳自幼聰明，有神夏完淳自幼聰明，有神童之譽，童之譽，“五歲知五經(jīng)，七歲能詩文，五歲知五經(jīng)，七歲能詩文，1 14 4歲隨父親夏允彝和老師陳子龍起兵抗歲隨父親夏允彝和老師陳子龍起兵抗清，失敗后只身流離于湘、鄂一帶，后清，失敗后只身流離于湘、鄂一帶，后返鄉(xiāng)。清順治四年返鄉(xiāng)。清順治四年16471647，被捕后就義于南被捕后

8、就義于南 京。有京。有?獄中上獄中上 母母書書?等。等。創(chuàng)作背景 聽讀詩歌感受詩情整體感知 山山 河河 淚，淚，別云間別云間一一詩的題目有何詩的題目有何深刻含義？深刻含義？首聯(lián)寫再別。首聯(lián)寫再別。作者過去三年別作者過去三年別家鄉(xiāng)是為作家鄉(xiāng)是為作“羈旅客而別，即為羈旅客而別，即為抗清事業(yè)而奔波。而今天是作為被抗清事業(yè)而奔波。而今天是作為被捕而別的。捕而別的。這兩句這兩句回憶了抗清過程中充滿回憶了抗清過程中充滿艱辛的歷程艱辛的歷程。作者。作者運用典故運用典故，抒發(fā)，抒發(fā)了詩人苦戰(zhàn)被捕后的了詩人苦戰(zhàn)被捕后的沉痛、憤懣沉痛、憤懣之之情。情。“又字充滿感慨之情，顯得又字充滿感慨之情，顯得極為極為悲苦無奈

9、悲苦無奈。精讀文本 頷聯(lián)寫別情。頷聯(lián)寫別情。前后前后“別別時境況不同，心情也不同。前時境況不同，心情也不同。前時之別尚冀抗清有望，河山可時之別尚冀抗清有望，河山可復；這次別后不能再起兵抗清，復；這次別后不能再起兵抗清，面對破碎的河山流不盡自己的面對破碎的河山流不盡自己的傷心之淚。傷心之淚。這兩句這兩句抒發(fā)了詩人的英雄抒發(fā)了詩人的英雄末路之悲。末路之悲。頸聯(lián)寫死別。頸聯(lián)寫死別。前次離別故土，前次離別故土，是懷著大方的心情參加抗清隊伍，是懷著大方的心情參加抗清隊伍，別還容易；此次卻難了，此去必別還容易；此次卻難了，此去必當一死，死后家鄉(xiāng)父老、慈母賢當一死，死后家鄉(xiāng)父老、慈母賢妻如何，都令人依戀憂慮

10、。妻如何，都令人依戀憂慮。這兩句作者在此已抱定了殺這兩句作者在此已抱定了殺身成仁的決心，但又難以辭別家身成仁的決心，但又難以辭別家鄉(xiāng)和親人，鄉(xiāng)和親人，表現(xiàn)出了作者情感和表現(xiàn)出了作者情感和心理的矛盾，抒發(fā)了依戀故土之心理的矛盾，抒發(fā)了依戀故土之情。情。尾聯(lián)寫別后。尾聯(lián)寫別后。詩人別后詩人別后成了鬼魂，也還關(guān)心著故土，成了鬼魂，也還關(guān)心著故土，還要歸來在空中看后繼者率還要歸來在空中看后繼者率領(lǐng)部隊起來抗清。領(lǐng)部隊起來抗清。這兩句這兩句運用典故和想象，運用典故和想象，感情由悲而壯，風格由消沉感情由悲而壯，風格由消沉而高昂，表現(xiàn)出了作者誓死而高昂，表現(xiàn)出了作者誓死不屈、戰(zhàn)斗不止的決心。不屈、戰(zhàn)斗不止的

11、決心。寫作特_課堂小結(jié)學習目的作者簡介 張養(yǎng)浩張養(yǎng)浩1270-13291270-1329 ,字希孟，號字希孟，號云莊，云莊，濟南今屬山東人。元代文學濟南今屬山東人。元代文學家家。所作散曲以豪放著稱。所作散曲以豪放著稱。張養(yǎng)浩是元代重要的政治、文化人張養(yǎng)浩是元代重要的政治、文化人物，其個人品行、政事文章皆為當代及物，其個人品行、政事文章皆為當代及后世稱揚，是元代名臣之一。與清河后世稱揚，是元代名臣之一。與清河元元明善、明善、汶上汶上曹元用曹元用并稱為并稱為“三俊三俊。代。代表作品有表作品有?三事忠告三事忠告?，散曲，散曲?山坡羊山坡羊潼潼關(guān)心古關(guān)心古?等等 。創(chuàng)作背景 驪山在今西安市的東北，阿房

12、驪山在今西安市的東北，阿房宮的西面，現(xiàn)有當初的宮殿臺基殘宮的西面，現(xiàn)有當初的宮殿臺基殘存。杜牧在存。杜牧在?阿房宮賦阿房宮賦?中說：中說：“驪驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽，阿房山北構(gòu)而西折，直走咸陽，阿房宮從驪山建起，再向西直達咸陽，宮從驪山建起，再向西直達咸陽，規(guī)模極其宏大，設(shè)施極其豪華。規(guī)模極其宏大，設(shè)施極其豪華。公元前公元前206206年秦朝滅亡，項羽攻年秦朝滅亡，項羽攻入咸陽后阿房宮焚毀。張養(yǎng)浩途經(jīng)入咸陽后阿房宮焚毀。張養(yǎng)浩途經(jīng)驪山有所感而創(chuàng)作了這首小令。驪山有所感而創(chuàng)作了這首小令。學習目的聽讀詩歌感受詩情整體感知yng p ng l y 開頭三句回憶驪山開頭三句回憶驪山歷史。歷史。作者用

13、作者用“今何處今何處一個問句，強調(diào)了對一個問句，強調(diào)了對從古至今歷史所發(fā)生的從古至今歷史所發(fā)生的宏大變化的感慨，并自宏大變化的感慨，并自然而然地引出下文。然而然地引出下文。精讀文本 此兩句承上寫景。此兩句承上寫景。再再不見昔日豪華的宮殿，只不見昔日豪華的宮殿，只有野草稀疏，河水迂回流有野草稀疏，河水迂回流淌。草的蕭疏、水的縈紆淌。草的蕭疏、水的縈紆更加重了作者懷古傷今的更加重了作者懷古傷今的情感分量。作者情感分量。作者由景抒發(fā)由景抒發(fā)對封建統(tǒng)治的無奈，表達對封建統(tǒng)治的無奈，表達了對統(tǒng)治者互相殘酷廝殺了對統(tǒng)治者互相殘酷廝殺的挖苦。的挖苦。這兩句歷數(shù)從古至今，亡國之恨已這兩句歷數(shù)從古至今，亡國之恨

14、已消失在煙樹之間。消失在煙樹之間。寄托了作者的挖苦：寄托了作者的挖苦：后人都已經(jīng)遺忘了前朝敗亡的教訓。后人都已經(jīng)遺忘了前朝敗亡的教訓。最后一句點明全曲最后一句點明全曲主題，概括封建王朝社主題，概括封建王朝社會歷史的規(guī)律。會歷史的規(guī)律。無論輸無論輸贏，豪華的宮殿最后都贏，豪華的宮殿最后都會化為黃土，封建統(tǒng)治會化為黃土，封建統(tǒng)治者最終都逃脫不了滅亡者最終都逃脫不了滅亡的命運。的命運。寫作特_課堂小結(jié)學習目的作者簡介 王磐王磐約約1470153014701530，字，字鴻漸鴻漸，號號西樓西樓，江蘇高郵人，明代散曲家。他出，江蘇高郵人，明代散曲家。他出身仕宦家庭，但不喜豪華，厭棄科舉身仕宦家庭，但不喜

15、豪華，厭棄科舉考試考試，故而未曾做官故而未曾做官。他好讀書，精通琴、棋、。他好讀書，精通琴、棋、書、畫，在寄情山水、吟詩作畫中度過一書、畫，在寄情山水、吟詩作畫中度過一生。生。他的作品多以山水和閑適的生活為他的作品多以山水和閑適的生活為題材，間或有同情百姓疾苦之作，題材，間或有同情百姓疾苦之作，?朝天朝天子子詠喇叭詠喇叭?即是其即是其一。王磐有一。王磐有?王西樓王西樓樂府樂府?，其藝術(shù)風格騷雅清俊、放逸詼諧其藝術(shù)風格騷雅清俊、放逸詼諧，多用民間口語，妙趣橫生。多用民間口語，妙趣橫生。創(chuàng)作背景學習目的聽讀詩歌感受詩情整體感知 喇叭和嗩吶，曲兒雖喇叭和嗩吶，曲兒雖然小聲音卻很大，官船來然小聲音卻很

16、大，官船來往亂糟糟，全靠你來抬身往亂糟糟，全靠你來抬身價，軍人聽了軍人愁，百價，軍人聽了軍人愁，百姓聽了百姓怕，哪里能區(qū)姓聽了百姓怕，哪里能區(qū)分出真和假？眼看著吹翻分出真和假？眼看著吹翻了這家，又吹傷了那家，了這家，又吹傷了那家，只吹得水流枯槁，鵝也飛只吹得水流枯槁，鵝也飛走了。走了。先寫先寫“吹之聲，吹之聲，“曲兒小腔兒大曲兒小腔兒大 。明明寫喇叭、嗩吶特點，暗喻寫喇叭、嗩吶特點，暗喻宦官身為奴仆而虛張聲勢?；鹿偕頌榕投搹埪晞?。精讀文本 寫寫“吹之用。吹之用。此一個此一個“抬字出抬字出神入化，與神入化，與“喇叭，喇叭，嗩吶相照應，挖嗩吶相照應，挖苦格外尖刻辛辣?？喔裢饧饪绦晾?。寫寫“吹之

17、惡果。吹之惡果。寫出了人民的痛恨之寫出了人民的痛恨之深。深。點明了全文主旨。點明了全文主旨。點出點出“吹吹的惡果，百姓家破人亡，的惡果，百姓家破人亡，表達對表達對“吹的憎恨。吹的憎恨。寫作特_1.1.運用象征，借物詠懷。運用象征，借物詠懷。外表上寫喇叭和嗩外表上寫喇叭和嗩吶，實那么處處寫宦官，揭露他們的罪行。吶，實那么處處寫宦官，揭露他們的罪行。2.2.語言輕俏詼諧，語言輕俏詼諧，充滿了對宦官的鄙視和憤充滿了對宦官的鄙視和憤慨，道出了百姓的心聲?？?，道出了百姓的心聲。3.3.詠物抒懷，有所寄托。詠物抒懷，有所寄托?；町嬃嘶鹿俚某髴B(tài)，活畫了宦官的丑態(tài)，挖苦和揭露了明代宦官狐假虎威，殘害百姓的罪挖苦和揭露了明代宦官狐假虎威，殘害百姓的罪惡行徑，表達了人民的痛恨情緒。惡行徑，表達了人民的痛恨情緒。