六年級下冊語文兩小兒辯日教學設(shè)計

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1、小學導學案 年  級  六年級  學  科  語文  單元  第三單元  主備人 課題 學習內(nèi)容 分 析 學情分析 學習目標 學習重難點 學習 方式方法 師生準備 課時安排 《兩小兒辯日》 《兩小兒辯日》是一篇文言文，小學六年級的文言文閱讀是為初一正式實現(xiàn)文言文閱讀教學 目標做好輔墊，激發(fā)興趣，打下基礎(chǔ)。課文將引導學生初步接觸一下文言文，學習文言文， 要對照注釋，一字一句地讀，爭取通過自己的努力，把課文讀通，讀懂。 這則故事生動活潑，又蘊含著深刻的道理。教學中，學生能夠利用注釋和工

2、具書掃清字詞障 礙，然后加強誦讀訓練，學生能復述故事，并能結(jié)合印發(fā)練習引導學生進行討論，加深對內(nèi) 容的理解。討論時，學生可能會從不同角度有不同的理解，只要言之有據(jù)，言之成理，就給 予肯定，這樣可以開闊學生的思路，提高學生的思維能力。 1、引導學生根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。 2、指導學生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、引導學生理解重點詞句，感受兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)及孔子實事求是的科 學態(tài)度。 4、幫助學生學會“盂、孰、汝”3 個會認字和“盂、孰”2 個會寫字。 指導學生正確、流利地朗讀、背誦課文；理解課文所寫的事情和其中蘊含的道理。 讓學生參考注釋讀懂每句話的意

3、思。 合作探究 搜集孔子的生平資料。 2 課時 學 習 過 程 使用批注 一、揭示課題，讀題存疑 今天我們學習的《兩小兒辯日》是一篇古文。（板書課題：兩小兒辯日）齊讀題，理解： “辯”——爭辯、辯論，“日”——太陽。 學生質(zhì)疑：兩個小孩兒在爭辯，他們在爭辯太陽的什么呢？ 二、初讀課文，了解大意 1、教師范讀課文。（語速較慢，停頓恰當，讀出古文的韻味，便于學生初步了解課文的 意思） 指導文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的 語氣。 2、學生自讀課文，把課文讀正確，讀通順，提出朗讀有困難的地方，老師幫助解決難

4、 讀的語句。 3、讀課文，對照課后注釋、查字典，自己嘗試弄懂課文中句子的意思。 4、學生復述故事，老師根據(jù)學生復述的狀況進行即席點撥。 5、反復誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平 道路。 三、品讀課文，理解感悟 1、小組合作，弄清“辯斗”的觀點及理由。 2、檢查學習效果并品讀課文。 （1）在學生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。 “辯斗”的觀點：一兒曰：“我以日始出時去人近，而日午時遠也?！币粌阂匀粘醭鲞h， 而日中時近也。 “辯斗”的理由：一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近 者大乎？” 一兒曰：

5、“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？” （2）由于兩小兒觀點不同，看太陽的角度不同，看到的現(xiàn)象也不同，兩小兒根據(jù)自己 的觀察，把自己的理由說得有理有據(jù)，我們分組來讀一讀兩小兒各自的觀點及理由。 （3）指導學生反復品讀。 3、開展“辯斗”。 （1）理解“辯斗”的意思。（爭辯、辯論、辯駁） （2）學生反復誦讀兩小兒“辯斗”的內(nèi)容。（兩小兒各自的觀點及理由） （3）小組合作展開“辯斗”。 激烈的“辯斗”馬上就要開始了。為了贏得這場比賽，請你與小組的辯友合作，好好練 習。 （4）請兩學生上臺當兩小兒進行“辯斗”，老師友情出演孔子，師生一起上演一出《兩 小兒辯日》。

6、 4、理性看待“孔子不能決”。 （1）兩小兒的觀點，孔子贊成誰？反對誰？學生讀課文中的句子。 （2）介紹孔子，引導學生談論對“孔子不能決”的看法。 （3）針對“孔子不能決”各抒己見，感受孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的 道理。 四、評價人物，抒寫感受 1、讀了《兩小兒辯日》這篇課文，你喜歡這兩小兒嗎？為什么？你想對孔子說些什么？ 2、結(jié)合實際寫一寫自己的感想。 五、嘗試背誦，力爭達到“熟讀成誦”。 六、當堂訓練： 1、解釋下列加點的詞語： 見兩小兒辯斗( ) 而日中時遠也( ) 孔子不能決也( ) 及其日中如探湯( ) 2、按要求寫句子： 《兩小兒辯日》中兩小兒

7、各自的觀點是： 兩小兒辯斗各自的理由是： 3、翻譯句子： 我以日始出時去人近，而日中時遠也。 B、孰為汝多知乎？ 3、兩小兒辯斗表現(xiàn)了兩小兒 4、“孔子不能決也”說明了 的精神。 作 業(yè) 設(shè) 計 1、抄寫生字。 2、查閱有關(guān)資料，用科學知識解答兩小兒提出的問題。 3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。 板 書 設(shè) 計 兩小兒辯日 早晨 中午 近 遠  大 車蓋 涼 滄滄涼涼  盤盂 探湯  小 熱  遠 近 小學導學案 年  級

8、  六年級  學  科  語文  單元  第三單元  主備人 課題 學習內(nèi)容 分 析 學情分析 學習目標 學習重難點 學習 方式方法 師生準備 課時安排  11,《飛天夢圓》 《飛天夢圓》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神州”5 號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過， 抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志豪情。這篇通訊報道激情澎湃，充滿喜悅與自豪。 1．會認“嫦、娥、絢、穹、鍥”5 個生字，讀讀記記“絢爛、壯舉、凌云壯志、積勞 成疾、堅持不懈、鍥而不舍”等詞語。 2．默讀課文，了解炎黃子孫的飛天夢是

9、怎樣變成現(xiàn)實的，從而理解我國航天人的勇于 探索、鍥而不舍的科學精神。 3．體會炎黃子孫為實現(xiàn)中華飛天夢的執(zhí)著與努力，從中受到熏陶與教育，激發(fā)民族責 任感及探索科學的熱情。感受我國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，激發(fā)民族榮譽感。 教學重點：了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的。 教學難點：理解把夢想變現(xiàn)實這一過程所體現(xiàn)的中國航天人勇于探索、鍥而不舍的科學 精神。 1．生字新詞卡片。 2．搜集我國航天工程的有關(guān)信息，及相關(guān)神話傳說的圖片。 一課時 學 習 過 程 使用批注 一、欣賞圖片，談話揭題 1．教師出示以下圖片，學生自由欣賞，初步認識圖片中的人物。 女

10、蝸補天、嫦娥奔月等圖片。 2．導語：這些神奇的人物有著我們?nèi)祟愃鶝]有的法力，他們騰云駕霧，自由行走 于天地之間，他們是我國古代勞動人民豐富想象力的杰作。是什么樣的夢想激發(fā)著古人創(chuàng)造 出這樣生動的神話，塑造出這般神奇的人物呢？ 3．學生發(fā)言。 （是飛天的夢想，是飛離地球、邀游太空的渴望。） 4．教師揭題：是的，為了實現(xiàn)這個夢想，千百年來炎黃子孫們不懈地努力著，2003 年 10 月 15 日早晨，隨著一聲巨響，“神舟五號”飛船帶著楊利偉叔叔——這位中國第一名 航天員來到了太空，首次取得了載人航天飛行的成功，向全世界宣告著中華民族幾千年的飛 天夢，終于成為美好的現(xiàn)實。今天，我們就來學習《飛

11、天夢圓》。 5．板書課題：飛天夢圓。全班齊讀。 二、自學課文，默讀思考 1．出示思考題： ⑴炎黃子孫千年的夢是什么？ ⑵這千年的夢是怎樣圓的？ ⑶為什么千年的夢想今天能夠圓了？ ⑷小組交流。 ⑸課文分段，并概括段意。 2．自學反饋，全班交流。 ⑴出示文中詞語。 嫦娥奔月 嶗山道士 瑰麗絢爛 載人航天 凌云壯志 猝然長逝 執(zhí)著追求 鍥而不舍 積勞成疾 蒼穹 ①指名以讀，評議正音。 ②兩個多音字：載 著 ③理解詞語。 圓夢：實現(xiàn)夢想或理想。 壯舉：壯烈的行為，偉大的舉動。 凌云壯志：凌云：直上云霄。形容發(fā)志向偉大。 積勞成疾：積勞：長期勞累過度；疾：病。

12、因長期勞累過度而生了病。 堅持不懈：懈：松懈。堅持到底，一點兒不松懈。 鍥而不舍：鍥：雕刻，雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心有毅力。 (2)給課文分段，并概括段意。 第一部分（第 1—4 自然段）：寫炎黃子孫為了實現(xiàn)飛離地球，遨游太空的夢想，進 行了不斷的嘗試。 第二部分（第 5—13 自然段）：寫新中國成立以后，炎黃子孫的飛天夢，一步一步 地實現(xiàn)了。 第三部分（第 14 自然段）：寫炎黃子孫還要實現(xiàn)更高、更遠、更絢爛的夢，登上月 球，探索火星，遨游更深遠的宇宙。 三、集體研讀，理解感悟 1．炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的？ ①指名發(fā)言，集體評議，糾錯或

13、補充。 ②教師根據(jù)學生的發(fā)言，板書要點，引導學生正確表達。 編織神話傳說，寄托飛天夢想。 不斷嘗試圓飛天夢，試驗坐風箏上天，試驗乘火箭上天，雖遭受失敗仍不放棄。 新中國成立后，中國航天事業(yè)蓬勃發(fā)展，航天工作者們刻苦鉆研，執(zhí)著追求，先是 獨立發(fā)射自己的人造地球衛(wèi)星，而后實施載人航天工程，當“神舟五號”載人飛船被送上太 空并成功返回時，中華民族幾千年的飛天夢想終于變成了現(xiàn)實。 ③學生有感情地朗讀課文，分別感受炎黃子孫飛天的渴望，圓夢的艱辛與執(zhí)著，夢 圓的激動與自豪。 2、指名反饋，全班交流，教師抓住關(guān)鍵詞句，引導深入品析。 ⑴一次又一次的失敗，并沒有消磨掉炎黃子孫為實現(xiàn)夢想而勢力的決

14、心和意志。他 們從失敗中爬起來，頑強地繼續(xù)著圓夢的行動。 這是承上啟下的過渡段，一方面承接上文，說明中華民族追求邀游太空的夢想不是 一帆風順的，遭遇了很多失敗與挫折；另一方面引出下文，說明中華民族沒有因此而放棄夢 想，仍然堅定執(zhí)著地努力著。 ⑵這是中國航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀重 點工程。 “這”指的是載人航天工程。句子中的三個“最”字，充分說明了載人航天工程面 臨著巨大的凼難和挑戰(zhàn)，說明黨中央這一決定顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說明了中國 航天工作者將要為此付出巨大的努力和艱辛的勞動。 ⑶從科研院所到試驗基地，從北國寒冬到南國炎夏，從大漠風沙到浩海

15、驚濤，到處 留下了他們辛勞的足跡，灑下了他們不懈奮斗的汗水。 體會航天工作者為實現(xiàn)載人航天的夢想，不辭勞苦，南征北戰(zhàn)，歷經(jīng)風沙雨雪、嚴 寒酷暑，不懈奮斗著。 ⑷有的人為了及時、方便地工作，將鋪蓋搬到了實驗室，搬到了車間；有的人積勞 成疾，幾次住進了醫(yī)院，即便在病床上，他們依然在翻閱著研究報告，尋找著需要的數(shù)據(jù)； 有的人甚至為此付出了全部心血乃至生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝……他們?yōu)榱?千年飛天夢圓，努力著，拼搏著…… 抓住“積勞成疾”與“猝然長逝”，展開想象，說說航天工作者為實現(xiàn)飛天夢想， 除了文中介紹的三種情況，還可能付出怎樣的努力？（夜以繼日、廢寢忘食、爭分奪秒、拋

16、 家棄子……） 文中再次運用排比的修辭手法，表明了航天工作人員為實現(xiàn)載人航天的夢想所付出 的艱苦卓絕的努力，充分表現(xiàn)了炎黃子孫為圓飛天夢忘我工作、無私奉獻的精神。 ⑸蒼茫的內(nèi)蒙古草原敞開胸懷，深情地擁抱朝陽中緩緩降落的中國第一名航天員— —楊利偉。 擬人修辭手法的運用，寫出了“神舟五號”飛船成功返回祖國大地時，炎黃子孫無 比激動、無比幸福的心情。它同時充分表明了，中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求， 以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗。終于在今天變成了美好的現(xiàn)實。 這句話寫出了我國首次載人航天飛行的偉大意義，贊揚了中國航天工作者的偉大精 神。 四、課堂小結(jié) 1．教師小結(jié)：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，數(shù)十年堅持不懈、鍥 而不舍的奮斗，終于在“神舟五號”載人飛船成功返回的那一刻成為了現(xiàn)實。飛天夢圓，這 是中國的驕傲，是所有炎黃子孫的驕傲。但還有更加絢麗燦爛的夢要實現(xiàn)，讓身為炎黃子孫 的我們一起為夢想而加油，為實現(xiàn)夢想而努力。 2．交流課前搜集的資料，了解我國航天工程的有關(guān)信息。 作  業(yè)  設(shè)  計 1．摘抄文中令自己感動的語句。 2．課外閱讀，了解天文知 板 書 設(shè) 計 11 飛天夢圓 “東方紅一號” 邁出堅實一步 楊利偉 神舟五號飛船 圓了飛天夢 ……