《綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩歌大門》優(yōu)質(zhì)教案

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1、 課題  輕叩詩歌大門  課型  綜合性學(xué)習(xí)  授課 時(shí)間  1 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué) 重點(diǎn)  1.通過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩活動(dòng)，感受詩歌的魅力。 2.通過搜集整理和合編小詩集，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，提高欣賞詩歌的 能力。 使各項(xiàng)活動(dòng)有序進(jìn)行，并號(hào)召每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)參與。 教學(xué) 1.用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達(dá)的情感。 難點(diǎn) 2.表情手勢(shì)要自然。 教具 準(zhǔn)備 導(dǎo)入  課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)語：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詩歌有了一

2、定 的了解，也知道了一些關(guān)于詩歌的知識(shí)和故事。同學(xué)們 想不想進(jìn)一步走近詩歌，去了解更多有關(guān)詩歌的知識(shí)和 趣事呢？你想知道哪些有關(guān)詩歌的知識(shí)呢？（根據(jù)學(xué)生 的回答引導(dǎo)，綜合性學(xué)習(xí)就是最好的學(xué)習(xí)方法。） 2.我國正是一個(gè)詩歌的國度，有著悠久的歷史和豐富的 文化。想一想我們都學(xué)過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人 呢？有哪些與詩歌有關(guān)的故事或軼聞趣事？ 3.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著 名的詩人和詩歌嗎？ 4.師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素 的民歌……你一定想更多地了解詩歌，但僅憑個(gè)人的力 量是有限的，搜集的資料也會(huì)有限，我們?nèi)嗤瑢W(xué)為何 不一起合作，共同來輕

3、叩詩歌的大門呢？那要如何才能 合作完成呢？（導(dǎo)出擬定活動(dòng)方案，分工合作，明確職 責(zé)，各施其能等。） 1 / 5  設(shè)計(jì)意圖 談 話 引 出 “詩歌”話 題，把學(xué)生 帶入綜合性 學(xué) 習(xí) 的 情 境，為新授 做鋪墊。 5.今天我們一起輕叩詩歌大門吧?。ò鍟狠p叩詩歌大門） 二、師生合作，共商計(jì)劃 1.師：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的 出示計(jì)劃要 工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活 求，讓學(xué)生 動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家想想，在制定綜合性學(xué)習(xí) 感知本次活 活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？（戲稱作戰(zhàn)方案） 2.學(xué)生匯報(bào)制定

4、活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)引導(dǎo)： （1）如何組成小組 （2）確定哪些活動(dòng)內(nèi)容 （3）如何開展活動(dòng) （4）擬定活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)該包括的內(nèi)容：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi) 容、參加人員、分工情況、人員職責(zé)等 （5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果 3.教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中  動(dòng)的內(nèi)容。 為活動(dòng)的順 利開展打下 基礎(chǔ)。 新課  特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本。 教學(xué) 4.學(xué)生自由學(xué)習(xí)“活動(dòng)建議”。 （要求：從活動(dòng)建議中知道了一些什么？哪些建議要特 別注意？對(duì)擬定活動(dòng)計(jì)劃有哪些幫助？） 5.明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)

5、。 匯報(bào)讀懂哪些要求。（圍繞“合作編小詩集”，“舉辦詩歌 朗誦會(huì)”可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。） （板書：合作編詩集  舉辦詩歌朗誦會(huì)） 師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)有： （1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{， 以及有關(guān)詩歌的知識(shí)和故事等。 （2）按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。 （3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會(huì)詩人的 感情。（準(zhǔn)備一個(gè)筆記本） （4）舉行詩歌朗誦會(huì)。 2 / 5 （5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識(shí)競賽、合編 小詩集等活動(dòng)。 6.學(xué)生分組（

6、適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng) 調(diào)整） 7.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。 （提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人 負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。） 三、制定計(jì)劃，修訂完善 1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。 2.師生共同評(píng)議。 （教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及 活動(dòng)形式盡量不重復(fù)） 3.小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。 四、執(zhí)行落實(shí)，開展活動(dòng) 學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，展開行動(dòng)，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。 （一）合作編小詩集 1.可以編寫哪些內(nèi)容？ 預(yù)設(shè) 1：可以編寫收集來的詩歌。 預(yù)設(shè) 2：可以編寫自己寫

7、的詩歌。 預(yù)設(shè) 3：還可以編寫與詩有關(guān)的故事或資料。 2.該怎么編排？ （1）可以從詩人、內(nèi)容、形式等角度給詩歌分類。 （2）配上插圖。  教師引導(dǎo)學(xué) 生按活動(dòng)計(jì) 劃，明確了 本次綜合性 學(xué)習(xí)的目的 及意義，按 照自己的職 責(zé) 積 極 行 動(dòng)，投入到 綜合性學(xué)習(xí) 當(dāng)中，既要 （3）給詩集取個(gè)好聽的名字，制作封面和目錄，在班級(jí) 注重自主學(xué) 里展示。 （板書：分類 配圖 取名 封面 目錄） （二）舉辦詩歌朗誦會(huì) 1.選擇詩歌。  習(xí)，又要加 強(qiáng) 合 作 探 究。群策群 力，更好地 小組討論：選哪幾首詩歌來朗誦，采用什么形式朗誦

8、更 完成本次綜 3 / 5 精彩。 2.怎樣召開班級(jí)詩歌朗誦會(huì)。 （1）推選班級(jí)主持人。 （2）安排好節(jié)目順序。 3.對(duì)朗誦者提出要求： （1）用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達(dá)的感情。 （2）表情、手勢(shì)要自然。  合性學(xué)習(xí)活 動(dòng)，引領(lǐng)學(xué) 生邁進(jìn)詩歌 的殿堂。 （板書：語氣恰當(dāng)  表情、手勢(shì)自然） 板書 設(shè)計(jì)  五、課堂小結(jié) 本次綜合性活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了編詩集， 學(xué)會(huì)了朗誦詩歌， 更學(xué)會(huì)了創(chuàng)作詩歌，課下希望大家多多閱讀一些優(yōu)美的 小詩，也多多創(chuàng)作一些優(yōu)美的小詩，爭做小詩人！ 輕叩詩歌大門 合作編

9、詩集：分類 配圖 取名 封面 目錄 舉辦詩歌朗誦會(huì)：語氣恰當(dāng) 表情、手勢(shì)自然 教學(xué)反思 成功之處： 這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的知識(shí)，也 培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。 最大的收獲是同學(xué)們都能參與進(jìn)來。每個(gè)人或多或少地參與了多項(xiàng)活動(dòng)，都有 自己的收獲。同學(xué)們寫的詩，雖然稚嫩、粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出 了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。 他們的能力，他們的水平，一定會(huì)隨年齡的增長，知識(shí)的增加而不斷提高。 不足之處： 本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不管是形式還是內(nèi)容，還存在很多不足，我也有不少的 困惑。本次活動(dòng)結(jié)束后，我靜下心來仔細(xì)想了想：我們開展的此次活動(dòng)是否很 好地完成了全部教學(xué)任務(wù)，這樣的課怎樣上，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)？有些 目標(biāo)像收集整理詩歌，背誦詩歌，舉行詩歌朗誦會(huì)等還好把握，對(duì)于欣賞詩歌 4 / 5 這樣的目標(biāo)，比較難操作，也比較難把握。因?yàn)樵姼璧恼Z言高度凝練，它雖然 來源于生活，但卻高于生活。對(duì)古詩的賞析，淺則三言兩語，深可洋洋灑灑千 萬言。而小學(xué)生的生活閱歷淺，閱讀范圍不廣，理解能力有限，很難真正去欣 賞一首古詩。如何更好地完成這些教學(xué)目標(biāo)，還有待思考。 5 / 5