人教版必修4 第4課 柳永詞兩首雨霖鈴教案1

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1、人教版必修4 第4課 柳永詞兩首雨霖鈴教案1   《雨霖鈴》教案  教學(xué)目標(biāo)  1、通過反復(fù)朗讀,感知作品內(nèi)容和思想感情;  2、鑒賞意象,掌握婉約派的特點(diǎn);  3、掌握寫景抒情、情景交融和虛實(shí)結(jié)合的寫法;  4、培養(yǎng)學(xué)生的詩歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。  教學(xué)重點(diǎn)  1、感知作品內(nèi)容,把握詞的抒情基調(diào)。  2、理解古典詩歌傳統(tǒng)意象在作品中傳情達(dá)意的效果,積累古人用來描寫離情別緒的詩歌意象。  3、體會宋詞婉約的風(fēng)格。  4、掌握本詞景中含情、情景交融、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特色。  教學(xué)思路  1、朗讀聽讀,整體感知

2、 2、鑒賞意象,體會感情  3、掌握寫景抒情、情景交融和虛實(shí)結(jié)合的寫法  主要教學(xué)方法  美讀法 討論法 問答法 誦讀法  教學(xué)過程  一、導(dǎo)入  、解析  點(diǎn)撥不好。千里,指出遙遠(yuǎn);煙波,指出迷茫。正符合此時心態(tài),前途渺茫。滲透了作者前途黯淡、歸期渺茫、命運(yùn)難測的身世之感。將不忍分離之情強(qiáng)化。因此,不能改為“千里波濤”。  2.詞人在短短幾句詞中寫出了寒蟬、長亭、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)?,這些景物哪些是實(shí)寫?哪些是虛寫?  點(diǎn)撥上片的寒蟬、長亭等都是看得見摸得著的眼前之景,所以為實(shí)寫;下片的楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)率亲髡呦胂笾械木拔?,所以為虛寫?  3.“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)

3、”一句的抒情方式與前面有何不同?  點(diǎn)撥此處為直接抒情,又引入景物,激發(fā)情感,達(dá)到完美的情景交融效果。上片的抒情鋪墊,既不落痕跡地轉(zhuǎn)入下片,又使情感提升。  4.柳永在詞中寫了很多景物,他為什么要寫這些景物?有何作用?表達(dá)了怎樣的情感?  點(diǎn)撥詞人柳永非常善用白描,寥寥幾筆便勾勒出畫一般的景象,柳永把眼前之景、內(nèi)心之情寫得無一不真切動人。寫景是為了抒情,而情又要通過景來體現(xiàn)。正所謂“一切景語皆情語”,柳永通過虛實(shí)相濟(jì),達(dá)到了情中見景、景中見情、情景交融的藝術(shù)境界,表達(dá)了離別時的哀愁。  5.有人說《雨霖鈴》“處處盡顯離情”,請結(jié)合全詞簡要分析。  點(diǎn)撥全詞以“離情”為線索來貫穿全篇。

4、①以時間而論,先點(diǎn)出“秋天”,后點(diǎn)出“傍晚”,再想到“今宵”,又遙想到“經(jīng)年”,不管時間怎樣變化,處處都是只寫“離情”。 ?、谝钥臻g而論,從送別都門的“長亭”,到暮靄沉沉的“江上”,到“曉風(fēng)殘?jiān)隆钡倪h(yuǎn)方,空間轉(zhuǎn)換,仍然不離寫“別情”,從而使全篇如行云流水,自然流暢,主題突出。  七、寫作特色  本詞善于用情景交融的手法,把離情別緒通過景物描寫表現(xiàn)出來,使主觀思想感情與客觀形象和諧統(tǒng)一,意與境結(jié)合,創(chuàng)造出完美的意境,有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。  (2)善于運(yùn)用點(diǎn)染與轉(zhuǎn)折  一是善于點(diǎn)染。點(diǎn)染本是中國傳統(tǒng)畫法之一,柳永詞在鋪敘時亦多用此法,把某種情緒、景致渲染得淋漓盡致,本篇即是一個范例。  二是善于轉(zhuǎn)折。如上片“都門帳飲無緒”寫情緒不佳,“留戀處”與“蘭舟催發(fā)”寫即將作別,是一轉(zhuǎn)折,主客觀的矛盾沖突借此表現(xiàn);“執(zhí)手相看淚眼”兩句寫分別情狀,“念去去”兩句突然由眼前引向未來,由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向虛擬,又是—轉(zhuǎn)折,把離情別緒與對前程的擔(dān)憂熔為一爐,使別情達(dá)到高潮。  八、板書設(shè)計(jì)  第 1 頁 共 7 頁

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