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1、注意病句修改中的 兩面詞 兩面詞是指 一個詞語兼有相反的兩 方面意思 ,如 “ 成敗 ” 、 “ 得失 ” 、 “ 能否 ” 、 “ 好壞 ” 、 “ 高低 ” 、 “ 是否 ” 、 “ 大小 ” 等。 因為它們表達的是不固定的兩個方 面的意思,所以它一般要求 語句的 上下文應有與之相照應的詞語或語 義 ,否則會造成語義上的不對稱 ( 1)考試 能否 取得優(yōu)良成績,取決于 平時的努 力學習 。 ( 2)這場排球賽的 勝敗 關鍵是 隊員們的齊心協(xié) 力。 “能否”包含正反兩方面意思,只能說“取得優(yōu)良成績” 取決于平時的努力學習,而不能說學習成績不好也取 決于平時的努力學習??砂选澳芊瘛比サ?,或在
2、“努 力學習”前面加“是否”并刪去“的”。 前半句講“勝敗”,后半句只講“勝”的要素, 兩面對一面,不一致,應改為“取勝的關鍵”, 或改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”。 ( 3) 21世紀的中國 有沒有 希望,關鍵在于 既要 堅定地繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),又要 廣泛地學習外國先進的科學文化。 ( 4)當今世界,自主知識產(chǎn)權所占比重是衡量 一個國家科學發(fā)展水平的標志,而科學技術進 步 與否 是 國家富強的標志 。 “有沒有”是兩個方面,而后句“既 又 ” 的內 容是從一個肯定角度表述的,在“于”后加“能不能” 才能跟前面的“有沒有”相照應并刪去兩處“要”字。 “科學進步與否”是兩個方面,而“國
3、家富強”是一個方 面,無法搭配。在“國家”后面加“是否”才能與“進 步與否”相對應。 ( 5)投資環(huán)境的 好壞 ,服務質量的 優(yōu)劣 ,政 府公務人員素質的 高低 , 都是地區(qū)經(jīng)濟健 康發(fā)展的重要保證 。 前半部分有兩面詞“好壞”“優(yōu)劣”“高低”, 后半部分只提到 “地區(qū)經(jīng)濟健康發(fā)展”,含義 是正面的,因此,前后搭配不當,為病句。 注意 :并非 一出現(xiàn)單個兩面詞 ,句子就一定會 有語病。一定要謹慎地加以判斷。 ( 1) 儲蓄所吸收儲蓄額的 高低 對國家流動資 金的增長有重要的作用 ,因而動員城鄉(xiāng)居民參 加儲蓄是積累資金的重要手段。 ( 2)居住環(huán)境的 好壞 ,將直接 影響 居民的 心情 。 句子
4、后半部分雖然沒有兩面詞,但“對國家流動資金 的增長有重要的作用”可這樣理解:儲蓄額高,國家 流動資金增長得多;儲蓄額低,國家流動資金增長得 少,“多”與“少”都是積累資金,都有作用,差別 只在程度不同而已。因此句子是正確的。 “影響”一詞本身包含著兩面的意思,即好的影響和不 好的影響。 ( 3) 是否 解放思想,關系到改革開放的 進程 。 后半句雖然沒有兩面詞,但“改革開放的進程” 可作兩面理解。因為進程有快有慢,解放思想, 進程就快,反之就慢。因此句子是正確的。 由此可知,一個句子中,若出現(xiàn)兩面詞,不 能一律視為病句,一定要仔細分析。 6、質量是工程的生命,細心是質量的保障。對 工程施工 是
5、否 認真負責,直接關系到工程的 質 量 ,我們要深思而慎為。 第二句前半部分出現(xiàn)了兩面詞,后半部分沒有兩 面詞,從形式上看屬于一面兩面不搭配,但“質 量”一詞在日常語言運用中可以包含“高”和 “低”兩個方面的意義,內涵比較豐富,所以, 這個句子雖然形式上前后不照應,但內容上并無 問題,邏輯嚴密,表意清楚,聽話人和說話人之 間不存在誤會,不應當被看成病句。跟“質量” 性質相同的詞語,我們可以把它們看成 隱性兩面 詞 。 7、在社會交際中,無論個人還是組織,在公眾 中的 信譽 是至關重要的,它是決定交際 成敗 的 關鍵。 8、學生素質的 高低 對他們走出校門適應社會有 重要 影響 ,所以,全面提高學生素質是教育的 根本。 9、學生志向的 高遠與低下 ,對其成才有重要 作 用 ,因此,激勵學生科學地確立志向是教育的 一項不可缺少的內容。 以上三例中的 “信譽”、“影響”和“作用” 等詞語 都可以看成隱性兩面詞,既然是兩面詞,當它們與其 他兩面詞出現(xiàn)在同一個句子中時,便不存在一面兩面 不搭配的問題。 常見的隱性兩面詞: “信譽”、 “影響”、“作用”、“質量”、 “力度”、“政策”等。 這些詞本身就有好壞高低等意義 。