北師大版高中英語教材分析

《北師大版高中英語教材分析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版高中英語教材分析（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 北師大版高中英語教材分析 一、教材的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn) （一）話題 1、新課程標(biāo)準(zhǔn)教材是以話題學(xué)習(xí)來展開的，在十一個(gè)模塊里（ 5 個(gè)必修模塊和 6 個(gè)選修模塊）共有 33個(gè)話題，這些話題涉及到的題材廣泛，涉及到人民生活習(xí)俗、文化藝術(shù)、自然和環(huán)保、社會(huì)和社會(huì)生活和未來世界等。這些話題的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)在： 與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的，他們能引起興趣的話題都體現(xiàn)在課文里，例如生活方式、運(yùn)動(dòng)明星、以業(yè)余生活、音樂和舞蹈、假日、金錢管理、社會(huì)習(xí)俗等。 2 、跨學(xué)科主題 Science---Cyberspace, The Sea Arts---Painting and

2、architecture Business---Money Social Studies---Heroes, Media 3 、文化輸入和跨文化意識 British TV programmes; history makers such as Martin Luther King; Christmas ; shopping and shops in Britain ; Buildings in Britain and the US . Specially selected on Chinese culture help students have a de

3、ep understand of their own culture as well as raise their awareness on cultural differences. Chinese modern heroes; Chinese seasonal festivals; Chinese music and musician; Beijing opera; Chinese famous artists and their paintings; Culture comparison. （二）單元安排 Stage1 Warming-up

4、 每個(gè)單元的前面都有一個(gè)目標(biāo)，說明在這個(gè)單元里，學(xué)生們在聽、說、讀和寫這四方面將學(xué)到什么內(nèi)容。學(xué)生們根據(jù) warm up 的話題已經(jīng)很清晰地知道這個(gè)單元話題內(nèi)容。如： In this unit you will…… Read about the heroes and heroines and an interview. Talk about people you admire. Listen to dialogues and a radio programme. Write a magazine story. Review the past Simpl

5、e, Past Continuous and present Perfect tenses. Stage2 Four main in put lessons 在兩課 Language Focus lessons 主要是根據(jù)課文主題提供詞匯和語法的輸入。另外兩課 Skills Focus lessons 主要發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能和提供交際策略來培訓(xùn)學(xué)生的交際能力。 Stage3 Performance (output) 每一個(gè)單元都有一課 Communication Workshop ，這里面包括了寫和說的任務(wù)。這些任務(wù)的設(shè)計(jì)要求學(xué)生們使用在這個(gè)單元

6、了所學(xué)到的知識和語言。 Stage4-Review/reflection 復(fù)習(xí)和反饋放在每個(gè)單元的最后一課，在這一課里主要復(fù)習(xí)這個(gè)單元里的主要語言項(xiàng)目。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我檢測的能力，在這一課里有一個(gè)項(xiàng)目叫 a unit diary, 讓學(xué)生回顧他們在這個(gè)星期里所學(xué)過的知識，另外有一個(gè) “test yourself” 項(xiàng)目安排在 Language Power 。 （三）課文教學(xué)安排： Stage1---Before you start 在課文的前面都安排了 warm-up 活動(dòng)，主要是介紹這課書里主題和幫助學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)入學(xué)習(xí)做一些思想鋪墊。

7、Stage2---main input 在 Languages Focus lessons 里包括閱讀和聽力任務(wù)，目的是根據(jù)課文內(nèi)容提供目標(biāo)單詞項(xiàng)目。同樣它們也有一個(gè)呈現(xiàn)的過程，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生去找出語法規(guī)律。在 Skill Focus lessons 里包括了語言發(fā)展活動(dòng)、語言訓(xùn)練和語言運(yùn)用。 Stage3---Main performance （ in Communication workshop ） 這課作為語言輸出的過程。在訓(xùn)練課里包括了根據(jù)課文話題的寫和說的活動(dòng)。學(xué)生們要參加開放式的寫作和口頭的語法訓(xùn)練。 （四）為學(xué)生獲得四種技能提供各種學(xué)習(xí)策略

8、 聽的策略： Understanding the general idea Dont worry if you cant understand everything. Listen for important words and phrases. Try to link key words to topics. Listen more than once, if possible. 說的策略： (About Group work) Always try to speak in English. Dont interrupt to the p

9、eople. Respect other peoples ideas. Choose a secretary to make notes of your groups decision. 讀的策略 : Multiple—choice questions Read the questions and answers. Try to guess the correct answers. Find the place in the text where you think the answer is. Read the text and check y

10、our answer. Make sure the other two answers are not possible. （五）綜合素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容： Reading 這里有足夠大量的閱讀文章，每個(gè)單元除了有一課主要的閱讀課外，另外還有一些短文在兩課 Language Focus 里。 Listening 每單元提供了 4--7 篇的聽力短文。每個(gè)單元的 warm up 都設(shè)有獨(dú)白來幫助介紹這個(gè)單元的主題。在口頭訓(xùn)練的輸入課里，有一課與課文主題有關(guān)的聽力練習(xí)文章。 Writing 在 Communication Workshop 里每單元有

11、一個(gè)寫作任務(wù)。在 .Language Power 里有一個(gè)指導(dǎo)性寫作的活動(dòng)。假如寫作內(nèi)容不夠，在教師用書里還有額外的寫作建議。 How to write 在 Communication Workshop 里它會(huì)提供寫作的樣板、連詞、寫作指南和有用的詞匯。檢查項(xiàng)目安排在 Language Power, 它用提問題的形式來修改學(xué)生的作文草稿的內(nèi)容、語法、單詞和拼寫。 如： Adjectives: Can you add any adjectives to make your description more interesting? Past tenses

12、: Have you checked irregular past tenses? Linking words: Have you included some linking words? Punctuation: Check your work for capital letters and full stops. Speaking 每一課里都有語言訓(xùn)練活動(dòng)，有整班訓(xùn)練的、一對一、和小組活動(dòng)。在每個(gè)單元的第一頁的 warm up ，安排里一個(gè)個(gè)性化練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生談他們與課題有關(guān)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人經(jīng)歷。在 Language Focus 里有指導(dǎo)性句型來引導(dǎo)學(xué)生

13、進(jìn)行開放式的口頭訓(xùn)練。寫作后，有一個(gè)叫 Talkback ，要求學(xué)生們互相讀自己寫的作文草稿和講出如何修改或改正文稿的錯(cuò)誤。 （六）語法教學(xué) 這套教材使用引導(dǎo)式來學(xué)語法，教材要求先讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語法個(gè)左右規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生記下語法要點(diǎn)，和其他學(xué)生一起討論他們共通的語法錯(cuò)誤，使學(xué)生們今后注意這些錯(cuò)誤。 （七）詞匯教學(xué) 由于這一屆初中學(xué)生的教材與新教材還沒有銜接，單詞缺口是 700，而新教材的第一模塊就有 330 單詞。如何讓學(xué)生克服生詞障礙，迅速補(bǔ)齊這個(gè)單詞缺口，這是我們遇到的一個(gè)大難題。老師們根據(jù)教材的要求和學(xué)生的情況慢慢地跟上教材的要求。 教材要求是這樣

14、的： 主要按照學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)詞匯，不要企圖弄明白每個(gè)單詞或在字典里查每個(gè)單詞。 當(dāng)學(xué)生做閱讀和說話時(shí)，讓學(xué)生主要注意記憶重要的詞匯； 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來猜單詞； 鼓勵(lì)學(xué)生使用字典，但不是過度使用字典； 鼓勵(lì)學(xué)生選擇性地記憶一些重要的詞匯； 鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的單詞庫。 學(xué)習(xí)詞匯的原則： 把精力放在最有用的詞匯里；詞匯的最通常表達(dá)方式和注意復(fù)現(xiàn)率最高的詞匯。 王薔教授說：“用詞要在閱讀和后續(xù)的近期和遠(yuǎn)期活動(dòng)中想方設(shè)法循環(huán)復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在做中學(xué)，體驗(yàn)、感悟，逐步轉(zhuǎn)化為自己的積極詞匯，輸入長時(shí)記憶網(wǎng)絡(luò)，減輕記憶負(fù)擔(dān)，騰出腦子學(xué)習(xí)新的

15、東西。運(yùn)用好艾賓浩斯遺忘曲線，先密后疏地在各種活動(dòng)中安排已學(xué)詞匯的循環(huán)復(fù)現(xiàn)，習(xí)得語言。非課標(biāo)詞、非常用詞在活動(dòng)前就簡單呈現(xiàn)一下，掃除活動(dòng)障礙就可以了，不必多加要求?！? 二、教學(xué)建議 1 、關(guān)注綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展 正確處理聽說讀寫語言技能的關(guān)系，進(jìn)行大量聽說讀寫的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，注重培養(yǎng)聽說讀寫技能的綜合運(yùn)用能力，最終發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。 聽說讀寫的訓(xùn)練內(nèi)容和形式盡可能地貼近學(xué)生地實(shí)際生活，貼近真實(shí)的交際，貼近由目的的綜合語言運(yùn)用能力。 聽說讀寫的活動(dòng)，要密切激發(fā)學(xué)生的興趣，自信心、合作精神等情感態(tài)度相結(jié)合；要有助于增強(qiáng)他們的文化意識，要使他們在語言

16、技能實(shí)踐的過程中逐步形成主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 2 、以學(xué)生為主體 改變以教師為中心，過分重視語法、詞匯講解和傳授的傾向，堅(jiān)持在大量聽說讀寫的語言實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力； 給學(xué)生留出時(shí)間，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和交流 --- 這是每一節(jié)英語課的靈魂。讓學(xué)生通過做事，通過思考，通過合作，通過實(shí)踐來體驗(yàn)語言、體驗(yàn)生活、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)社會(huì)－使學(xué)生有充分的表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。 教師的講解 --- 掃除障礙、化解難點(diǎn)、加深印象、夯實(shí)基礎(chǔ)。備課－研究教材，找出可留空間。上課－通過設(shè)問和交流活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)以表現(xiàn)出運(yùn)用英語的潛能。

17、 3 、融學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)于教與學(xué)的過程中 , 幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力。 教師在教學(xué)中有意識地示范、滲透學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識地嘗試和使用學(xué)習(xí)策略。 4 、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生感興趣的問題。 三、老師們的反映和存在問題 1 、老師們的反映： 經(jīng)過兩個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐中，老師們認(rèn)為要教好這套教材首先是對老師們的一個(gè)挑戰(zhàn)，它對老師的基本功要求很高，尤其是口語的表達(dá)能力要求很強(qiáng)。老師們必須能用嫻熟英語來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容，另外老師必須具有較廣博的知識，能對現(xiàn)代科學(xué)、現(xiàn)實(shí)生活具有敏銳的洞察力，對當(dāng)今學(xué)生關(guān)心的熱門話題有所了解，否則你所設(shè)計(jì)的

18、問題，你的提問不能引起學(xué)生思想上的共鳴，不能引導(dǎo)他們積極參加到課堂活動(dòng)中去。 老師們在處理教材的自由發(fā)揮的空間很大。教師們可以根據(jù)學(xué)生的水平來設(shè)計(jì)問題或處理教材，尤其是在課后的練習(xí)里可以大膽取舍。 這個(gè)教材體現(xiàn)了不僅僅是單純語言知識的教學(xué)，而是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在聽、說、讀、學(xué)的各種訓(xùn)練以前，都有一個(gè)學(xué)習(xí)策略，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。 這個(gè)教材的跨文化意識很濃。學(xué)生們通過語言作為載體來學(xué)習(xí)別國的文化，和把中國的文化介紹到外國。這種的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不會(huì)把每節(jié)課看成是煩悶的語言練習(xí)課，而是作為了解別國的文化的交流課。因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很濃。 能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的積極性。老師們在教學(xué)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生們上網(wǎng)找資料和積極參與制作課件。 教材里提供的聽力材料很多，題材很廣，語速比較接近正常的講話語速，訓(xùn)練要求不單是理解文章大意，而且要寫出所缺的單詞。這些練習(xí)對學(xué)生的聽力訓(xùn)練很有好處。但材料中有較多的新單詞，因此有一定的難度，需要學(xué)生反復(fù)聽幾次。 2 、問題： 由于本教材的詞匯量太大，有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)起來很吃力。尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高中。 教師受高考的思路影響，教學(xué)上患得患失，不敢大刀闊斧，有點(diǎn)穿新鞋走老路的感覺。 合適的教學(xué)輔導(dǎo)材料太少。 老師備課量大，需要自己找很多的資料。