【音標教學論文】新媒體視閾下高校音樂教學改革

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1、【音標教學論文】新媒體視閾下高校音樂教學改革 音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，能夠有效培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)及文化素養(yǎng)，需要教師保障音樂教學的質(zhì)量。在新媒體視域下，高校音樂教學存在一定的不足之處，要求高校及音樂教師采用合理的方法進行音樂教學改革，樹立全新的音樂教學理念、充分利用新媒體教學資源，并提升高校音樂教師的新媒體素養(yǎng)，切實發(fā)揮出新媒體技術(shù)在高校音樂教學水平提升方面的作用。 新媒體高校音樂教學翻轉(zhuǎn)課堂 前言 新媒體技術(shù)可以實現(xiàn)學生的碎片化學習，有助于學生學習效果的提升。在高校音樂教學中，新媒體技術(shù)能夠加強師生的交流溝通，為學生提供豐富的

2、學習資源，有助于學生學習能力及藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。但是在實際教學中，存在新媒體設(shè)施陳舊、教學理念落后及教師新媒體素養(yǎng)不足等問題，不利于高校音樂教學質(zhì)量的提升。因此，高校音樂教學改革是很有必要的。 一、新媒體視域下高校音樂教學的不足之處 新媒體視域下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，使教育手段呈現(xiàn)出顯著的信息化特征。在高校音樂教學中，新媒體技術(shù)的應(yīng)用可以加強師生的交流溝通，能夠提升高校音樂教學的質(zhì)量。但是在實際高校音樂教學中，存在如下問題，要求高校開展音樂教學改革。首先，高校的新媒體設(shè)施較為落后，先進的教學設(shè)施是新媒體技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)，目前高校的新媒體設(shè)施仍舊停留在

3、傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備中，缺乏專業(yè)的教育平臺網(wǎng)絡(luò)設(shè)施及相關(guān)硬件設(shè)備，對新媒體視域下高校音樂教學的有效開展產(chǎn)生負面影響；然后，高校音樂教師的教學理念較為落后，仍舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，沒有認識到新媒體視域下多元化教學方法的重要性；最后，教師的新媒體素養(yǎng)偏低，高校音樂教師具備的新媒體素養(yǎng)會對新媒體教學方法的實施效果產(chǎn)生影響，有些高校音樂教師不能夠通過互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)軟件進行教學資源的采集與整合，不利于高校音樂教學水平與教學質(zhì)量的提升[1]。 二、新媒體視域下高校音樂教學的改革策略 （一）樹立全新的教學理念 在新媒體視域下，高校音樂教學手段越來越豐富，高校音

4、樂教師需要樹立全新的教學理念，將傳統(tǒng)的單一教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣男旅襟w教學法，應(yīng)用新媒體視域下的多種媒介，加深學生對音樂的認識，加強學生和音樂的交互，有助于高校音樂教學水平的提升。在此基礎(chǔ)上，高校需要建立完善的多媒體教學平臺，為教師和學生的交流提供網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)音樂學習資源的共享。比如，中央音樂學院建設(shè)了中國音樂學院全球音樂教育聯(lián)盟新媒體平臺，該新媒體教育平臺將“全球音樂教學聯(lián)盟”的音樂及學術(shù)共同體作為基礎(chǔ)，實現(xiàn)跨終端及多語種的資源信息共享，不僅可以為教師開展新媒體教學提供便利，還可以促進本校和國外音樂院校的交流，切實促進高校音樂教學的改革。 （二）充分利用新媒體教學資源

5、 在新媒體視域下，高校音樂教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取多種新媒體教學資源，根據(jù)學生的學習興趣和音樂愛好，為學生提供不同形式的教學資源，實現(xiàn)音樂教學信息的整合，有助于高校音樂教學水平的提升。以《黃河大合唱》教學為例，教師在以往的教學中采用的理論講述式教學方法，難以取得理想的教學效果。在新媒體視域下，高校音樂教師可以在課前組織學生進行《黃河大合唱》不同唱法資料的收集，引導學生應(yīng)用新媒體技術(shù)進行通俗唱法、美聲唱法及民族唱法視頻的收集，并收集這三種唱法的相關(guān)理論知識。這種教學方法可以加深學生對聲樂知識的認識，提升學生的自主學習能力，有助于學生音樂技巧和知識水平的提升。 （三）提

6、升教師的新媒體素養(yǎng) 高校音樂教學是音樂教師指導下開展的，高校音樂教師具備的新媒體素養(yǎng)，會對新媒體視域下高校音樂教學改革的成效產(chǎn)生影響。因此，高校音樂教師需要在樹立全新教學理念的基礎(chǔ)上，認識到自我學習與提升的重要性，不斷提升自身的新媒體素養(yǎng)，確保自身能夠有效應(yīng)用新媒體進行進行新媒體教學資源的整合與應(yīng)用，促進高校音樂教學的改革。在此基礎(chǔ)上，高校需要定期開展音樂教師的培訓活動，提高教師對新媒體的重視，確保高校音樂教師可以正確應(yīng)用新媒體技術(shù)開展教學[2]。 結(jié)論 綜上所述，高校音樂教師需要認識到新媒體技術(shù)在教學方面的優(yōu)勢，合理應(yīng)用新媒體教學手段。通過本文的分析可知，高校音樂教師需要不斷提升自身的新媒體素養(yǎng)，樹立素質(zhì)教育理念，通過多種新媒體技術(shù)的應(yīng)用，進行高校音樂教學資源的收集與整合，吸引學生的學習興趣，提升高校音樂教學的有效性，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)及審美能力，以此促進我國文化建設(shè)。 參考文獻： [1]李新.新媒體時代的高校音樂教學改革[J].新聞戰(zhàn)線,2015(09):175-176. [2]邵萍,胡亮.翻轉(zhuǎn)課堂:高校音樂技能課程教學改革的新模式[J].大舞臺,2015(11):194-195.