【教學(xué)研究論文】談高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究

上傳人:冷*** 文檔編號(hào):17948832 上傳時(shí)間:2020-12-09 格式:DOCX 頁(yè)數(shù):5 大?。?4.06KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
【教學(xué)研究論文】談高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共5頁(yè)
【教學(xué)研究論文】談高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共5頁(yè)
【教學(xué)研究論文】談高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究_第3頁(yè)
第3頁(yè) / 共5頁(yè)

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁(yè)未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《【教學(xué)研究論文】談高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《【教學(xué)研究論文】談高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、【教學(xué)研究論文】談高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究 摘要:高職院校是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵階段,關(guān)乎學(xué)生以后就業(yè)及發(fā)展,因此為保障學(xué)生就業(yè),滿(mǎn)足時(shí)代需要,高職院校應(yīng)提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平,完善教學(xué)模式,為國(guó)家培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。本篇文章將從三個(gè)方面對(duì)現(xiàn)階段高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行研究,希望能對(duì)當(dāng)下各大高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題有所幫助。 關(guān)鍵詞:高職院校;英語(yǔ)口語(yǔ);教學(xué) 當(dāng)下,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展,我國(guó)與國(guó)際交流日益密切,在國(guó)際的地位穩(wěn)步提升,據(jù)統(tǒng)計(jì)中國(guó)2018年貿(mào)易出口量占全球首位,由此可見(jiàn)我國(guó)正逐步向國(guó)際發(fā)展。而英語(yǔ)作為國(guó)際交往媒介,是我國(guó)與各國(guó)交流的必用語(yǔ)言,

2、同時(shí)大學(xué)生作為我國(guó)新時(shí)代發(fā)展力量,應(yīng)具有出色的職業(yè)技能和語(yǔ)言基礎(chǔ),肩負(fù)我國(guó)國(guó)際發(fā)展重任,所以如何讓當(dāng)下大學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)口語(yǔ),具備英語(yǔ)技能,成為目前我國(guó)對(duì)高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提出的全新要求。 1高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性 1.1解決就業(yè)問(wèn)題 高職院校培養(yǎng)學(xué)生最終目的在于幫助學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題,提高就業(yè)率。當(dāng)下隨著英語(yǔ)語(yǔ)言在我國(guó)的普遍應(yīng)用,促使我國(guó)滋生了許多與英語(yǔ)語(yǔ)言相關(guān)的崗位,如翻譯、英語(yǔ)編輯、英語(yǔ)記者等,這些崗位都需要應(yīng)聘者具有一定英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)。所以,高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué),可幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)口語(yǔ)技能,提高就業(yè)率,實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)初衷,改進(jìn)社會(huì)就

3、業(yè)難問(wèn)題。在我校,隨著高鐵地鐵的迅猛發(fā)展,越來(lái)越多的鐵路地鐵崗位需要走出國(guó)門(mén)與外國(guó)人打交道,英語(yǔ)口語(yǔ)教育即將成為我校高職教育的重中之重。 1.2提高整體英語(yǔ)應(yīng)用能力 對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言能力考察,其除了英語(yǔ)知識(shí)筆試,還包括英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用。在英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用中,可包括多個(gè)知識(shí)點(diǎn),如英語(yǔ)詞匯,英語(yǔ)語(yǔ)法等,是最能考察英語(yǔ)語(yǔ)言能力掌握程度的考察方式。同時(shí),在英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)能力培養(yǎng)中,加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)可輔助英語(yǔ)寫(xiě)作構(gòu)建思路,輔助英語(yǔ)聽(tīng)力聯(lián)想記憶,輔助英語(yǔ)閱讀加深理解,從而提高整體英語(yǔ)應(yīng)用能力。 1.3適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的需求 目前,隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化

4、的趨勢(shì),我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)人才需求逐步加大,尤其是對(duì)具備英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種技能的全方位人才更加注重。另外,再加上我國(guó)在國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域比例越來(lái)越重,所以急需國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)談判、國(guó)際會(huì)議、國(guó)際發(fā)言等重大場(chǎng)合的英語(yǔ)口語(yǔ)人才。因此,為適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的需求,我國(guó)高職院校應(yīng)注重英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué),創(chuàng)新原有教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)技能型人才培養(yǎng),以此滿(mǎn)足國(guó)家與社會(huì)所需。 2高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題 2.1教學(xué)資源的缺乏 在我國(guó),高職院校屬于我國(guó)重點(diǎn)高校,因此,從事高職院校的教師必須具備足夠的專(zhuān)業(yè)水平和教育水平,特別是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。但是目前,我國(guó)高職院校由于起步較晚,所以在英語(yǔ)

5、口語(yǔ)教學(xué)方面資源相對(duì)匱乏,主要包括兩個(gè)方面。教師方面,我國(guó)高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教師很大部分來(lái)自英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生,有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和教育能力的雙重教師極少。這些大學(xué)生教師雖然具備很強(qiáng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力,但并不能很快轉(zhuǎn)換教育理念,或并不完全都具備足夠的教育水平,也就不能完全適應(yīng)高職院校學(xué)生,提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校方面,當(dāng)下高職院校在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面,缺乏相應(yīng)教育激勵(lì)制度和對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),致使英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)老師教學(xué)質(zhì)量與效率不成比例,甚至有懈怠工作現(xiàn)象。 2.2英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的方法不夠科學(xué)合理 高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué),顧名思義其重點(diǎn)即為教學(xué),當(dāng)下在我國(guó)雖然對(duì)高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

6、進(jìn)行了一定改革和創(chuàng)新,但效果并不理想,尤其是在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法上,仍存在諸多問(wèn)題。問(wèn)題一在高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,目前多數(shù)學(xué)校仍沿用傳統(tǒng)“講授法”教學(xué),該種教學(xué)方法雖然對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有促進(jìn)作用,但不符合素質(zhì)教育的發(fā)展,以及師生互動(dòng)、學(xué)生自主性發(fā)展,久而久之將影響英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教育效率。問(wèn)題二高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)缺乏實(shí)踐訓(xùn)練。當(dāng)前高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí),重點(diǎn)集中在音標(biāo)、讀音上,缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用型訓(xùn)練,致使學(xué)生只是“紙上談兵”。問(wèn)題三英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有對(duì)應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)于高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué),教學(xué)多數(shù)只集中在課上,學(xué)生課下或休息時(shí)間英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)甚少,甚至老師課下或業(yè)余時(shí)間英語(yǔ)口語(yǔ)組織教學(xué)時(shí)間

7、較少,從而造成學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)無(wú)法及時(shí)鞏固,教育效率下降。 2.3英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的課程安排不夠科學(xué)合理 除了以上英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題外,對(duì)于高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)還存在課程安排不夠科學(xué)合理等問(wèn)題。具體為,在高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)上,多數(shù)學(xué)校課程安排會(huì)放在閱讀課程后,或者精讀課之上,但在實(shí)際中,英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課程往往會(huì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)閱讀任務(wù)沒(méi)完成,或者精讀課教學(xué)目標(biāo)為達(dá)標(biāo),而被刪減和忽視,致使學(xué)生難以得到合適的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)和學(xué)習(xí),從而阻礙英語(yǔ)口語(yǔ)水平進(jìn)步。 3高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)策 3.1創(chuàng)新教學(xué)模式 在新課標(biāo)的要求下,創(chuàng)新

8、高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)于現(xiàn)階段教學(xué)是非常有必要的。創(chuàng)新教學(xué)模式,可改變?cè)薪處熤黧w,學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)僵局,保證學(xué)生自主學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)教學(xué)任務(wù)完成率,提高課堂效率,尤其可以增加英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力。具體教學(xué)模式,可分為英語(yǔ)口語(yǔ)情景教學(xué)法、英語(yǔ)口語(yǔ)游戲教學(xué)法、英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)法、英語(yǔ)口語(yǔ)小組合作教學(xué)法等等。例如英語(yǔ)口語(yǔ)情景教學(xué)法,在進(jìn)行高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí),老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,模擬一些生活情景,讓學(xué)生依據(jù)模擬出的場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)造性、綜合性的英語(yǔ)口語(yǔ)溝通,該種教學(xué)模式,可改變?cè)袡C(jī)械、單調(diào)的口語(yǔ)教學(xué)與練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力,提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

9、 3.2豐富教學(xué)手段 現(xiàn)階段,隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)科技已和教學(xué)緊密相連。因此,面對(duì)高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué),教師要充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段,以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如,教師可利用多媒體教室,在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂上,播放一些當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英語(yǔ)視頻、英語(yǔ)圖片、英語(yǔ)歌曲等,或者老師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),幫助學(xué)生下載相應(yīng)美劇等一些口語(yǔ)練習(xí)視頻,潛移默化的教導(dǎo)他們英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)[2]。 3.3完善校企合作機(jī)制 校企合作模式是當(dāng)下促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展的最新模式。在校企合作背景下,高職院??筛鶕?jù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容帶師生到英語(yǔ)程度較好的企業(yè)進(jìn)行參觀或?qū)W習(xí),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)特殊的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí),也讓教師了解當(dāng)代英語(yǔ)口語(yǔ)人才標(biāo)準(zhǔn),以便教師對(duì)以后英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃。 4總結(jié) 綜上所述,面對(duì)我國(guó)對(duì)英語(yǔ)人才的高度需要,高職院校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)手段、完善校企合作機(jī)制提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平,以此為時(shí)代培養(yǎng)全新英語(yǔ)人才。 參考文獻(xiàn): [1]淘沙.大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中我國(guó)傳統(tǒng)文化的融入思考.長(zhǎng)江叢刊,2016(9):61. [2]梁紅萍.課堂互動(dòng)模式在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究.山西師范大學(xué),2016.

展開(kāi)閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶(hù)上傳的文檔直接被用戶(hù)下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!