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1、【幼兒教育論文】民族元素引入幼兒藝術(shù)教育探析
中華民族上下五千年歷史長(zhǎng)河中所積淀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，作為我國(guó)世代相傳的瑰麗寶藏，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，值得傳承。民間藝術(shù)作為國(guó)學(xué)文化中不可分割的一部分，融入幼兒教育，使國(guó)學(xué)文化成為伴隨其一生受用無(wú)窮的藝術(shù)和道德財(cái)富。
民間藝術(shù)幼兒教育意義
一、幼兒民間藝術(shù)教育意義
（一）社會(huì)文化背景
如今，外國(guó)文化的影響極大的沖擊著人們的價(jià)值觀和審美觀，而幼兒處于各種觀念形成發(fā)展的最佳期與關(guān)鍵期，更容易受到強(qiáng)烈文化藝術(shù)的刺激影響。長(zhǎng)此以往，民間藝術(shù)的傳承，最后將被人們漸漸淡忘、所剩無(wú)幾。所以，在幼
2、兒教育中引入民間藝術(shù)教育尤為重要，使幼兒通過(guò)欣賞、交流、感受、了解、體驗(yàn)民間藝術(shù)獨(dú)有的魅力，為自己是中國(guó)人而感到自豪。
（二）對(duì)幼兒發(fā)展的意義
國(guó)學(xué)文化作為思想道德教育和藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，在引導(dǎo)各個(gè)階段學(xué)生塑造正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)良好個(gè)性，提升藝術(shù)審美等方面起著重要作用。民間藝術(shù)作為國(guó)學(xué)文化中不可分割的一部分，融入幼兒教育使國(guó)學(xué)文化成為伴隨其一生受用無(wú)窮的藝術(shù)和道德財(cái)富。
二、民間藝術(shù)融入幼兒教學(xué)
（一）從易到難、循序漸進(jìn)
目前幼兒國(guó)學(xué)藝術(shù)教育開(kāi)展得如火如荼，但不能缺乏方法盲目跟風(fēng)，在教學(xué)中引入民間藝術(shù)
3、元素要遵循從易到難、循序漸進(jìn)的原則，民間藝術(shù)的元素才能逐漸滲入幼兒的藝術(shù)審美觀念中，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新和審美觀的構(gòu)建起到潛移默化的影響作用。
（二）形象生動(dòng)、引導(dǎo)欣賞
幼兒的形象思維強(qiáng)，鮮艷的色彩、美妙的圖畫(huà)、新奇的物品和精彩的花紋都容易引起幼兒的興趣，吸引其主動(dòng)參與到生動(dòng)形象的教學(xué)活動(dòng)中。例如：
1.戲曲藝術(shù)
活動(dòng)開(kāi)始前拿出準(zhǔn)備好的京劇臉譜，引起幼兒的好奇和興趣。隨后播放京歌給幼兒欣賞。它京劇相比，京歌是含有京劇的音樂(lè)元素在內(nèi)，更加現(xiàn)代化，易于幼兒理解。當(dāng)幼兒相對(duì)熟悉京歌的曲調(diào)之后，再引導(dǎo)幼兒欣賞純正的京劇，這種鮮明的對(duì)比會(huì)更加強(qiáng)烈，加
4、深印象。
2.紙的藝術(shù)
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種不同的紙，從而引申講解剪紙是中國(guó)最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，簡(jiǎn)單講解剪紙的制作方法，引起孩子們對(duì)構(gòu)圖、剪紙等技巧的興趣，讓幼兒視覺(jué)上感受其鏤空、通透的特點(diǎn)，從剪出的精美圖案美萌發(fā)幼兒感受民間藝術(shù)的意境美、形式美的能力。
3.中國(guó)著名瓷器———青花瓷
主題活動(dòng)“青花瓷”中，首先引導(dǎo)幼兒欣賞富有中國(guó)濃郁氣息的瓷器———青花瓷，讓幼兒了解青花瓷色調(diào)、裝飾與花紋等主要特征，感受其典雅高貴、栩栩如生的藝術(shù)美，從而激發(fā)孩子對(duì)青花瓷的喜愛(ài)，也初步了解其是我國(guó)特有的民間藝術(shù)。
（三）
5、學(xué)貴力行、知行合一
在美術(shù)教學(xué)中，豐富的藝術(shù)實(shí)踐，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提升，通過(guò)民間藝術(shù)開(kāi)發(fā)和提高幼兒的創(chuàng)造能力，必須為幼兒提供足夠的材料、時(shí)間和空間，保證創(chuàng)造性活動(dòng)的可能性，具體做法有：1.在剪紙活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。幼兒在剪紙活動(dòng)中，教師要提供剪刀、彩筆與紙，以及啟發(fā)孩子的思路，讓孩子自由發(fā)揮，他可能剪出各種常見(jiàn)的事物。2.在京劇鑒賞活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力。當(dāng)幼兒通過(guò)京劇、京歌了解中國(guó)這一特有的戲曲形式后，再通過(guò)開(kāi)展動(dòng)手設(shè)計(jì)、繪制京劇臉譜的活動(dòng)讓幼兒通過(guò)對(duì)京劇臉譜不同顏色、線條、花紋的特點(diǎn)了解不同人物臉譜的特征，并積極鼓勵(lì)幼兒在自己的臉譜創(chuàng)作中大膽地用“對(duì)稱”、“夸張”等的
6、美術(shù)表現(xiàn)方式進(jìn)行嘗試。
（四）創(chuàng)設(shè)環(huán)境、耳濡目染
《規(guī)程》明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的情境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件?！遍_(kāi)展幼兒民間文化藝術(shù)教育，將經(jīng)典藝術(shù)創(chuàng)作和幼兒園環(huán)境有機(jī)結(jié)合。例如：進(jìn)區(qū)牌、家園共育、家教專刊、走廊、窗戶、樓梯等。進(jìn)區(qū)牌上裝飾中國(guó)結(jié)，或用書(shū)法和國(guó)畫(huà)技法點(diǎn)綴裝飾；家園共育；教室走廊布置上，在窗戶上貼剪紙、講臺(tái)上擺設(shè)瓷器、墻壁和走廊上張貼國(guó)畫(huà)；提供美麗的范本作品、建立民間美術(shù)角等。
三、民間藝術(shù)課程的實(shí)施成效
（一）鑒賞美的能力
幼兒審美觀和創(chuàng)新思維不是一朝一夕就構(gòu)成的，是一個(gè)循序漸
7、進(jìn)的積淀過(guò)程。通過(guò)將中國(guó)元素引入幼兒藝術(shù)教育，有助于幼兒初步了解傳統(tǒng)藝術(shù)之美，弘揚(yáng)民族精神，提高鑒賞美的能力。
（二）創(chuàng)造美的能力
通過(guò)民間藝術(shù)教育，不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，更重要是培養(yǎng)了幼兒的手腦并用、勤于思考的創(chuàng)造能力。為適應(yīng)創(chuàng)新時(shí)代的發(fā)展要求必須重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，教師要有意識(shí)的給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由馳騁的天地，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)造。
（三）促進(jìn)幼兒品德發(fā)展
在民間藝術(shù)的教學(xué)中，教師通過(guò)民間藝術(shù)作品引導(dǎo)幼兒進(jìn)入民間藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域，幼兒通過(guò)欣賞、制作這些具有純樸審美的作品，能夠感悟民間藝術(shù)中包含的生活之美，這種溫暖的具有人文氣息的藝術(shù)，促進(jìn)了幼兒文化品格和人格修養(yǎng)的構(gòu)成，這就是將民間元素引入幼兒園美術(shù)教育最為重要的收獲。
參考文獻(xiàn)：
[1]柴春玲．淺談民間藝術(shù)對(duì)幼兒美術(shù)教育的影響，《新西部(理論版)》2015年12期（18）
[2]童雪利．民間工藝活動(dòng)在幼兒教學(xué)中探究，《儷人：教師》2015年第六期
【幼兒教育論文】民族元素引入幼兒藝術(shù)教育探析
