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《拋物線及其標準方程》物理教學(xué)反思
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《拋物線及其標準方程》物理教學(xué)反思
周四我講了《拋物線及其標準方程》一課，講完這節(jié)課后，積極主動地請教各聽課老師，聆聽他們的意見，還有第三節(jié)課后李校長、王校長、程主任、房主任的點評，雖然沒有針對我的課進行點評，但我還是覺得受益頗深，我心想領(lǐng)導(dǎo)們指點的這些，好多也是我課堂上很應(yīng)該注意和改進的，下面就將本節(jié)課的反思總結(jié)一下：
這節(jié)課的備課我感受最深的就是老師們對我的幫助，在備這節(jié)課前，我請教了臧老師、徐老師、韓老師，她們對我上好這節(jié)課提出好多實實在在的寶貴意見，讓我從自
2、己備課這個小圈子里擴展到我力所不能及的大圈子里面，因為年紀輕、教學(xué)經(jīng)驗不足，好多不到之處請老師一指點之后恍然大悟，上課自然順徹很多，很感謝老師們的幫助和指點。
這節(jié)課我用課件講的拋物線，其實比較重要的一點是能用幾何畫板來比較形象的演示拋物線的生成過程，學(xué)生好接受、我也好表達，然后學(xué)生們自己在下面建系、做題，我用投影儀展示，一可以讓學(xué)生很好的參與課堂，再就是不用再在黑板上寫一遍，能減少不必要的時間耗費，增加課堂容量，再一個就是小組討論，先學(xué)生們一起學(xué)后教，一開始小組成員有一半會的，通過同學(xué)的講解小組的每個同學(xué)就都會了，這樣老師也安心，不用怕有學(xué)生不會，學(xué)生也開心，因為他學(xué)會了知識。最后老師和學(xué)
3、生們一起進行總結(jié)，點出來重點、本質(zhì)。在這里的不足就是在小組討論之前，我沒有給同學(xué)們充分的自己思考的時間而是很快的進入了小組討論，應(yīng)該讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間，然后小組討論，先學(xué)后教。班級授課，共同成長。
對于小組，現(xiàn)在我完全是依靠組員的自覺和小組長的責(zé)任心，聽了王校長的指點，我認識到我的不足，我應(yīng)該經(jīng)常性的評優(yōu)秀小組，讓小組代言人代表本組的水平，讓他們有集體榮譽感，能很好的帶動學(xué)生們的積極性。
在課堂上讓學(xué)生們做的題要具有代表性，并且難度要考慮全體同學(xué)，全體都能做完，昨天領(lǐng)導(dǎo)們在這里指點了一個地方我理解為“小組內(nèi)要有和老師‘一路’的人”，如果有同學(xué)沒完成老師布置的任務(wù)，老師一定能夠知道才好，
4、不能學(xué)生的完成情況和老師的了解情況中間脫節(jié)。這一個我應(yīng)該好好去想想，用用心，每一組培養(yǎng)1~2人，常和老師溝通，并且能帶領(lǐng)大家按時按量的完成老師布置的任務(wù)，不讓任何一個學(xué)生當(dāng)課堂的旁觀者，一節(jié)課下來，一定要學(xué)到知識，比上課之前要有進步，程度差的可以少進步些，程度好點的進步的大一些，但總是要有所收獲的才行。什么是高效，昨天李校長的一語點醒了我，高效不是一節(jié)課講的多，而是在等時間內(nèi)學(xué)生所接受所學(xué)會的東西多，一節(jié)課講一道題如果學(xué)生都會了也比一節(jié)課講十道題學(xué)生迷迷糊糊要強的多。講完之后要再落實一下，看看學(xué)生是不是真會了，他自己做能不能做出來，再做一遍，會了嗎？
這節(jié)課，我采取會的學(xué)生主動去講臺講題，有
5、個別學(xué)生數(shù)學(xué)比較有優(yōu)勢，所以更積極一些，一些想去又不大有信心的同學(xué)這時候就沒有機會上臺展示，信心就更不好培養(yǎng)了，同一個人上講臺的次數(shù)太多，沒有照顧到全體學(xué)生。以后，我認為這時候老師就要有意識的看看班里的情況，看看那些想上去又不大有信心的同學(xué)，點名讓他們?nèi)ブv臺展示。
這節(jié)課的整體感覺就是節(jié)奏自己掌控的不夠好，還有就是對教材還是不是特別熟悉，學(xué)生猛然的課堂提問，我一時答不上來，于是當(dāng)時反應(yīng)就是讓同學(xué)們以課后討論的形式解決這個問題，其實我應(yīng)該再對教材多加研究，多加熟悉，這樣也能讓自己的自信心提升，也能更好的把握課堂節(jié)奏，知道哪里該放的時間長一些哪里放的短一些。還有就是備好教材，備好教師之后要用心思去備學(xué)生，站在學(xué)生的角度去想，這一部分題哪些需要多強調(diào)，需要怎么去講才能明白，怎么樣才能落實到學(xué)生的筆上，他們會運用知識，會做題。這些都是我應(yīng)該去用心考慮，用心去想的。
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《拋物線及其標準方程》物理教學(xué)反思
