四年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案

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《四年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《四年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案   在識(shí)字引導(dǎo)的過(guò)程中要以只重耕耘不問(wèn)收獲的心態(tài)耐心堅(jiān)持,不要過(guò)分追求孩子的識(shí)字?jǐn)?shù)量和質(zhì)量,要以幫助孩子建立識(shí)字興趣為準(zhǔn)則。下面由我為大家整理關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案,供大家參考。   四年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案1   教學(xué)目標(biāo):   1、正確、有韻味地朗讀、背誦課文1-5行。   2、看柱石,說(shuō)出每一行的意思,提出不懂的問(wèn)題。   3、歷屆古代人的思想和事理,能結(jié)合實(shí)際說(shuō)出對(duì)我們的啟發(fā)意義。   課前準(zhǔn)備:   1、教師準(zhǔn)備:制作課件(孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、重點(diǎn)處文字文稿等)   2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集《三字經(jīng)》的有關(guān)資料;了解課本中《孟母三遷》、《五子

2、登科》 等古人教子事例。   課時(shí)安排:   1課時(shí)   教學(xué)流程:   一、知出處 解題意 導(dǎo)入新課   1、揭示課題,了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)   師:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)18課《三字經(jīng)》 板書:18《三字經(jīng)》 (齊讀) 師:通過(guò)課前預(yù)習(xí),你對(duì)《三字經(jīng)》有哪些了解呢?(指明說(shuō)) 《三字經(jīng)》:我國(guó)舊時(shí)的啟蒙教材,相傳為南宋學(xué)者王應(yīng)麟所著,全 書1140個(gè)字,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容豐富,均用三個(gè)字為一節(jié)的韻文寫成,讀來(lái)瑯瑯上口,教材選取了開頭的120個(gè)字,分成10行。板書:(節(jié)選)   2、情景導(dǎo)入。   師:《三字經(jīng)》既是古時(shí)候的啟蒙教材,就讓我們想象一下那時(shí)候的私塾老先 生是怎樣教

3、學(xué)生讀的呢?   投影:圖片(老先生教學(xué)生圖) 文字(人之處 性本善 性相近 習(xí)相遠(yuǎn)) 指名讀——帶全班演示一下 想一想:老先生這樣讀有什么好處?   小結(jié):   1、讓我們體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻味美。   2、有利于理解這句話的意思。   師:結(jié)合你剛才悟到的特點(diǎn),再來(lái)讀讀前兩行文字 指名讀-評(píng)價(jià)-再指名讀-范讀-齊讀   (設(shè)計(jì)意圖:這是一篇古文,三字為一韻,讀來(lái)瑯瑯上口,但離學(xué)生生活實(shí)際甚遠(yuǎn),與現(xiàn)代文讀法差別很大,初次接觸,學(xué)生不免有些茫然,不知道該怎樣朗讀,為拉近課文與學(xué)生之間的距離,先讓學(xué)生了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)這是古時(shí)候的啟蒙教材,在邊觀察私塾先生圖片,便想象老

4、先生一手捻胡須,一手拿書教學(xué)生誦讀的情景,既激趣,又能引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中已有的經(jīng)驗(yàn)想象、體會(huì)誦讀的方法,使學(xué)生很快地進(jìn)入情景,達(dá)到參與學(xué)習(xí)的目的。)   二、讀詩(shī)文 曉詩(shī)意 感悟語(yǔ)言   1、讀準(zhǔn)字音   師:這篇文章的多音字較多,為讓大家讀得更準(zhǔn)確,我們先來(lái)讀讀這些文字 投影:竇燕山 擇鄰處 教知道 教五子 弟于長(zhǎng) 非所宜 跟老師一起讀-自由讀-指名讀-齊讀   2、導(dǎo)誦讀全文   師:把這些文字送入課文,便體會(huì)讀法,便練習(xí) 學(xué)生展示:每人一行―老師糾錯(cuò)―學(xué)生跟讀 (設(shè)計(jì)意圖:文中多音字、易讀錯(cuò)字很多,學(xué)生除度,會(huì)手足無(wú)措,設(shè)計(jì)老師范讀的目的是給學(xué)生正確的導(dǎo)向,降低朗讀的難度,

5、 使學(xué)生有興趣探究學(xué)習(xí),并為規(guī)范朗讀打下基礎(chǔ))   3、逐字、句,翻譯理解   師:針對(duì)古文,要想知道他講述的道理和文章的內(nèi)容,就要把他翻譯過(guò)來(lái),請(qǐng)同學(xué)們想一想,翻譯古文有哪些方法? 板書:看注釋 查字典 問(wèn)老師 同學(xué)交流 上網(wǎng)查找 師:請(qǐng)你們運(yùn)用、選擇其中的一些方法, 自己翻譯1-5行文字 自譯后,合同桌交流,互相說(shuō)一說(shuō)每一行文字的意思,在不懂的地方劃上?號(hào)。 全班匯報(bào)交流 要求:先讀-再譯-其他同學(xué)認(rèn)真聽,提出不懂問(wèn)題-同學(xué)、老師解答。 一行:人之初 性本善 性相近 習(xí)相遠(yuǎn) 指名翻譯-同學(xué)提問(wèn)-解答-相機(jī)出示   投影:習(xí)相遠(yuǎn)   A、學(xué)習(xí)、伏羲、練習(xí)   B、受環(huán)境影響

6、   C、習(xí)慣、習(xí)性   D、姓 習(xí)禮儀   師:這是老師在古漢語(yǔ)詞典中查到的解釋,請(qǐng)你判斷一下, 在“習(xí)相遠(yuǎn)“中應(yīng)該選哪一種解釋,為什么? 在“習(xí)禮儀“中應(yīng)該選哪一種解釋,為什么?   小結(jié):   古文中,同一個(gè)字,在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,意思不同,我們就該象這樣“刨根問(wèn)底”,逐字去理解。 (設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,知道古文翻譯應(yīng)先看注釋,初知大意,再根據(jù)大意結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨別其中某一個(gè)字的意思,明確相同的字,由于語(yǔ)言環(huán)境的不同,意思也有所不同,促學(xué)生思考。) 二行:茍不教 性乃遷 教知道 貴以專 指名譯-其他同學(xué)提出問(wèn)題-相機(jī)理解 茍:如果 乃:就 遷:變化 道:方法、規(guī)

7、律 貴:可貴 以:認(rèn)為、以為 專:專心致志 持之以恒 三行:西孟母 擇鄰處 字不學(xué) 斷機(jī)杼 理解“擇鄰處” 相機(jī)投影:《孟母三遷》圖片 音樂(lè) (學(xué)生或老師講故事) 師:孟母一次又一次帶著孟子搬家,選擇好的鄰居而定居下來(lái),這是為什么? (教育孟子專心學(xué)習(xí)) 理解“斷機(jī)杼”   師:想象,織機(jī)上的梭子斷了,就不能再繼續(xù)織布了,這塊不就成了一塊廢材料, 孟母又問(wèn)什么要這樣做?(教育孟子做事情要持之以恒。) 小結(jié):“孟母擇鄰、斷機(jī)杼”這兩個(gè)事例,驗(yàn)證了上一行文字中的那三個(gè)字所蘊(yùn)含 的道理呢? 板書:貴以專 請(qǐng)你把2、3兩行文字帶著你的理解再來(lái)讀一讀 四行、竇燕山 有一方 教五子 名俱揚(yáng) 相機(jī)

8、理解:燕山是人的名字嗎?(地名) 義方:教子中好的方法。 揚(yáng):傳播   小結(jié):   無(wú)論孟母還是竇禹均,在教育子女的問(wèn)題上,有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法,這又是在講那三個(gè)字的含義? 板書:有義方 五行:養(yǎng)不教 父之過(guò) 教不嚴(yán) 師之惰 生譯-師問(wèn):你是怎樣理解這句話的? 引導(dǎo)體會(huì):家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)(實(shí)際上是對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求,不但要教育子女,還要 選擇好的方法。) 老師的怠惰:(實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求,不能偷懶、漫不經(jīng)心、 不負(fù)責(zé)任。)   小節(jié):這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任 板書:師長(zhǎng)的責(zé)任 教育 嚴(yán)格 指名串講前五行的意思。 (設(shè)計(jì)意圖

9、:針對(duì)2-5行文字,采用了以學(xué)生譯-提問(wèn)-師生互答-講故事助理解的方法進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的作用,課堂是師生交流、生生互動(dòng)的過(guò)程,讓學(xué)生運(yùn)用掌握的方法,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)解疑,深入文字,獲悉答案。)   三、誦詩(shī)文 悟詩(shī)情 拓展提升   1、引導(dǎo)誦、背前五行文字 出示投影:前五行文字 指名帶著你的體會(huì)誦讀 背誦:自由練習(xí) 三個(gè)字中去掉其中兩個(gè),同桌練習(xí)背誦 每行各剩開頭一個(gè)字,指名背 一齊配樂(lè)背誦。   2、積累、應(yīng)用 師:這節(jié)課,我們不但領(lǐng)會(huì)了古人的思想和事理,還做到了背誦,但在生活中,我們的父母畢竟不是孟母、竇禹均,老師也不同于孔子那樣的大教育家,對(duì)于他們責(zé)任重的“

10、貴以專、有義方”教育嚴(yán)格中的“度”把我不一定很好,于是,在我們的生活中出現(xiàn)了許多學(xué)生不理解的事例,請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像,邊看邊思考:站在同齡人、朋友的位置上,你想對(duì)他們說(shuō)些什么?   放錄像:事例   A、教師嚴(yán)格要求,讓我學(xué)會(huì)了游泳   B、我迷戀電腦,媽媽嚴(yán)加控制   C、考試成績(jī)不理想,爸爸嚴(yán)厲批評(píng) 學(xué)生在音樂(lè)聲中思考 指名發(fā)表自己的觀點(diǎn),看法(要求,用上今天學(xué)到的事例和道理)   師:我替他們謝謝你們!   3、總結(jié)學(xué)法   師:愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,回顧一下,我們是則養(yǎng)學(xué)習(xí)這幾行文字的   歸納板書:讀 譯 解 誦 背 用   作業(yè):   請(qǐng)同學(xué)們用今天這種學(xué)

11、習(xí)古文的方法,課下自己學(xué)習(xí)課文的6-10行文字, 準(zhǔn)備下節(jié)課交流。   (設(shè)計(jì)意圖:誦讀,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的又一次感悟, 對(duì)語(yǔ)言文字韻味的深層品味。背誦意在積累,兩環(huán)節(jié)同時(shí)又是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的再次回顧,結(jié)合錄像)   四年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案2   學(xué)習(xí)目標(biāo):   1、復(fù)習(xí)jqx音節(jié)。   2、認(rèn)識(shí)五個(gè)字,會(huì)讀兒歌。   教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。   教學(xué)準(zhǔn)備: 課件,拼音卡片   教學(xué)過(guò)程:   一、復(fù)習(xí)音節(jié)(三分鐘)   1、小朋友們,看你們多精神呀!坐得真端正!這節(jié)課上,我們的好朋友來(lái)JQX又來(lái)跟我們一起上課了。來(lái)叫叫他們的名字吧! 復(fù)習(xí) 聲母:JQX   J

12、QX說(shuō)今天他們要一起出去玩,那讓我們跟著JQX一起出去玩玩吧!也許路上會(huì)遇見好多朋友呢!   2、游戲:JQX來(lái)到一棵蘋果樹下,看到果樹上長(zhǎng)了好多蘋果,而且每個(gè)蘋果上都有一個(gè)JQX的好朋友,小朋友要是能把它讀出來(lái),就可以摘下這個(gè)蘋果。你們行嗎?   拼讀音節(jié):   jiā ji ju qu qi qia xu xi xia   二、識(shí)字:   他們又來(lái)到了一位小朋友家,看,他們都在做什么呀?(出示沒(méi)有字的圖)   1、看圖說(shuō)說(shuō)在什么地方,有誰(shuí)在干什么?比比看,誰(shuí)說(shuō)得最完整,最具體。   2、出示帶拼音 的漢字,請(qǐng)小朋友拼一拼。他們都說(shuō)對(duì)了嗎?有一個(gè)檢驗(yàn)的辦法??矗瓉?lái)這里還有答案

13、呢!讓我們來(lái)拼一拼,看看是不是都說(shuō)對(duì)了。   請(qǐng)小朋友們自己拼一拼,拼完了以后請(qǐng)一個(gè)老師選擇你最喜歡的一個(gè)來(lái)帶我們讀一讀。   再請(qǐng)一個(gè)小老師帶讀。   3、認(rèn)讀音節(jié)詞語(yǔ):下棋,洗衣服,搭積木,喂小雞   師提醒:(服)單獨(dú)念時(shí)要念:f   4、重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)字:下、洗、衣、服、雞   JQX還真能干,一下子就把這里面的許多字寶寶都認(rèn)識(shí)了,他們還想來(lái)考考我們一(5)班的小朋友,看看我們是不是也會(huì)了。你們看,JQX還真不客氣,給我們出了一道難題:我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎?   出示沒(méi)有拼音 的生字圖片,請(qǐng)小朋友們認(rèn)讀。   看來(lái),我們班的`小朋友還真能干,不過(guò)也還有一些小朋友

14、不太自信,沒(méi)關(guān)系!   那讓我們跟JQX一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧?記住他們的樣子。有什么好辦法嗎?   給學(xué)生充分說(shuō)的機(jī)會(huì),給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。   5、多種方法鞏固。我們一(5)班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干!都想出了許多好辦法來(lái)記住這些字。這下子,連JQX也不敢小看我們了!讓我們表現(xiàn)給他們看看吧!   A、游戲:把拼音 去掉,請(qǐng)同學(xué)做動(dòng)作,另一同學(xué)找出相關(guān)的詞語(yǔ)。   這里有許多詞語(yǔ)卡片,葛老師來(lái)做動(dòng)作,請(qǐng)一個(gè)小朋友找到葛老師做動(dòng)作的詞語(yǔ)卡片。   請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)完成游戲。   請(qǐng)同桌互玩游戲。   B、火車讀。中間變換生字。   C、游戲:走迷宮,   6、單個(gè)認(rèn)字,組詞,說(shuō)說(shuō)生活

15、當(dāng)中,什么地方可以看到這些字。   三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘   JQX玩累了,正想休息一下,突然聽到一首動(dòng)聽的音樂(lè),他們又忍不住隨著音樂(lè)動(dòng)了起來(lái)??墒俏覀兦f(wàn)別忘記了我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶哦!他們可是我們的好朋友!帶上他們一起玩吧。   1、鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師做動(dòng)作。在音樂(lè)間隙讀出幾個(gè)生字的讀音。   2、這個(gè)時(shí)候,過(guò)來(lái)一群小雞,有黃色的,有黑色的,于是JQX又跟他們結(jié)成了好朋友,也跟他們一起跳起舞來(lái)。(做做小雞的動(dòng)作:刨土的動(dòng)作,捉蟲的動(dòng)作,模仿小雞的叫聲)   四、兒歌《在一起》   JQX看到小雞們跳得這么好看,就編了一首兒歌。聽老師來(lái)念一念。   有的小朋友很能干,

16、已經(jīng)會(huì)念了,有的小朋友還不會(huì),讓我們一起來(lái)幫助他們。   1、找紅色的音節(jié),我們能拼出他們嗎?jī qǐ x   2、除了這些紅色的音節(jié)之外,你還認(rèn)識(shí)哪些音節(jié)?找找看?看誰(shuí)找得多。   3、葛老師還發(fā)現(xiàn)這個(gè)兒歌里面不僅僅有我們認(rèn)識(shí)音節(jié),還有我們認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)小朋友們把它指出來(lái)。(雞,土,地)   來(lái),我們一起來(lái)讀一讀。   4、指導(dǎo)朗讀: A跟讀——讀準(zhǔn)   跟著老師讀,注意要把每個(gè)字都聽仔細(xì),每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)確。   B感情讀   看,小黃雞和小黑雞玩得多高興呀!我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來(lái)?   C節(jié)奏讀——拍巴掌讀   讓我們一起來(lái)高高興興地拍著手來(lái)讀一

17、讀吧!可以怎以拍手呢?看老師來(lái)一次吧。請(qǐng)小朋友們自由地練習(xí)一次。再集體來(lái)一次。   D背誦:小朋友們,你們會(huì)背了嗎?哇!原來(lái)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干!讓我們就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)背一背吧。我們其它的小朋友來(lái)看看他背對(duì)了沒(méi)有,等他背完的時(shí)候給他指出來(lái)。   E表演讀。   剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時(shí)候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在一起的動(dòng)作。那我們就來(lái)表演著讀好不好?我要看看哪個(gè)小朋友表演得最像,最可愛。   你們看,小黃雞和小黑雞在一起多么友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛的。開開心心的。   四年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案3   一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語(yǔ)   1.學(xué)生借助

18、拼音讀教材的導(dǎo)語(yǔ),并思考:好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?(愛勞動(dòng)、愛集體、誠(chéng)實(shí))   2.老師相信你們都是好孩子,那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說(shuō)給大家聽嗎?(說(shuō)自己的長(zhǎng)處,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信)   二、學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容   1.借助拼音朗讀課文,要求:字音要讀正確。   2.再讀課文,同桌互讀互聽。   3.學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。   (1)在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀,互評(píng)。   (2)指名朗讀。對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)。   (3)自由練習(xí)朗讀課文,要求讀流利。   (4)把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽。   4.課件出示不注音的課文,

19、讓同學(xué)們?cè)囍x一讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。   三、學(xué)習(xí)新詞,識(shí)記生字   1.學(xué)生再讀課文,邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。   2.交流:哪些詞語(yǔ)是你不明白的?   3.出示詞語(yǔ),讀一讀。   4.創(chuàng)設(shè)故事情境,感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)。   “小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,有了成績(jī)也不驕傲,老師說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真,取得一點(diǎn)兒成績(jī)就翹尾巴,是個(gè)驕傲的孩子?!?   “小剛待人熱情,有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待;小峰呢,有客人來(lái)連招呼都不打,親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子。”   “小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子,從不撒謊;小峰就不同了,有時(shí)家庭作業(yè)沒(méi)做完就騙老師說(shuō)忘帶了,小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子?!?   邊說(shuō)邊問(wèn):   你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?   5.學(xué)習(xí)生字。   (1)出示生字,指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“誠(chéng)實(shí)、招”是翹舌音,“贊”是平舌音。   (2)這些生字中你覺得哪幾個(gè)是最難記的,動(dòng)動(dòng)腦筋,有好方法記住嗎?   (3)讀詞:虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手   (4)用游戲方法鞏固本課生字、新詞。   四、課后拓展   1.出示課后“我會(huì)讀”中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。   2.鼓勵(lì)學(xué)生背一背。

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