《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）

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1、《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇） 《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇） 由大文斗會(huì)員“81522152”投稿精心推薦，希望對你的學(xué)_工作能帶來參考借鑒作用。 第1篇：《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ： ①使學(xué)生會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。 ②培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和觀察比較能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：建立各種角的概念。 難點(diǎn)：區(qū)別周角與射線，平角與直線。 突破方法：通過教具的演示和學(xué)生的實(shí)際操作來建立清晰的概念。 教具學(xué)具：課件，活動(dòng)角，紙扇，量角器。 教學(xué)過程 ： 一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。 找找生活中的“角”（課件出示生活中的

2、有關(guān)角圖片） 師：“我們已經(jīng)學(xué)過角，你知道角的哪幾部分組成的，它們各部分名稱？” 學(xué)生說出角的有關(guān)知識(shí)，教師出示角各部分名稱。 二、探索交流，解決問題 我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來度量，角有很多種，今天我們就學(xué)_角的分類。(板書：角的分類) 1．認(rèn)識(shí)平角。 (1)課件演示平角，讓學(xué)生觀察并說說這個(gè)角有什么特點(diǎn)(頂點(diǎn)沒有變動(dòng)，兩條邊在一條直線上了。) (3)這個(gè)角是多少度(一個(gè)平角等于2個(gè)直角。) 板書： 1平角＝2直角 (7)下面圖形哪個(gè)是平角 引導(dǎo)學(xué)生明確：1周角＝2平角＝4直角(板書) 3，角的分類 直角 銳角 鈍角 平角 周角 三、鞏固

3、應(yīng)用，內(nèi)化提高 1.做一做 2．判斷正誤．（學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，指名匯報(bào)。）出示幻燈片 3.量一量，算一算 4.看圖填一填 四、回顧整理，反思提升 通過這節(jié)課的學(xué)_你有哪些收獲？ 五、板書設(shè)計(jì)： 角的分類 直角=90 平角=180 銳角＜90 90＜鈍角＜180 周角=360 1平角=2直角 1周角=2平角=4直角 第2篇：《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)： 人教實(shí)驗(yàn)版第七冊課本第41頁例2、例3及練_五1、2、3題。 ： 根據(jù)小學(xué)生自身特點(diǎn)，本課運(yùn)用謎語導(dǎo)入新課，引出新的知識(shí)內(nèi)容。通過演示、學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)了學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手畫、觀察、比較

4、、討論、合作、探究，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。同時(shí)，有意識(shí)的讓學(xué)生在旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角的過程中出現(xiàn)的兩個(gè)特殊角，自己提出問題，為學(xué)生創(chuàng)造了質(zhì)疑的空間，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。再次，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)_的自主性，讓學(xué)生體驗(yàn)感知，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有好多種分類方法，選擇最合理的一種。在這個(gè)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)成功。最后通過應(yīng)用深化，知識(shí)拓展使學(xué)生自己解決問題，這樣開拓了學(xué)生視野，使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)得到拔高，增強(qiáng)對各種角的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生體驗(yàn)成功感。感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。 ： 1、知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)平角、周角。通過觀察，掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。使學(xué)生建立不同的角的

5、空間概念。 2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較、抽象概括的能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐精神及合作精神。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)_數(shù)學(xué)的興趣。 1、認(rèn)識(shí)平角和周角。 2、理解銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。 ： 理解銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。 ： 講授法、演示法、練_法、合作探究法等。 ; 多媒體課件、兩把折扇、三角板、活動(dòng)角、已標(biāo)明度數(shù)的角若干。 ： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)生探究 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、謎語導(dǎo)入：有風(fēng)不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)有風(fēng)（打一生活用品）

6、學(xué)生猜謎語。 2、師出示扇子：如果從數(shù)學(xué)的角度去觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生思考： 1、這一生活用品是什么？ 2、發(fā)現(xiàn)了什么？ 通過創(chuàng)設(shè)謎語情境，由扇子引出“角”，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。 二、探究新知 （一）、自主探究，認(rèn)識(shí)平角、周角。 1、一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，就能形成不同的角。 2、在旋轉(zhuǎn)的過程中你有什么疑問？ 3、師操作成平角后向?qū)W生展示。 4、師操作成周角后向?qū)W生展示。 5、演示周角的形成過程。 （二）、課件展示，引導(dǎo)分類。 1利用多媒體課件展示不同的角。 2、引導(dǎo)學(xué)生按自己的想法進(jìn)行角的分類。 （三）、比較分析，內(nèi)在聯(lián)系。 ①使用活動(dòng)

7、角，請同學(xué)們判斷活動(dòng)角所成的角各是哪種角？ ②你有什么想說的嗎？根據(jù)度數(shù)，按從大到小或從小到大的順序?qū)⑦@五類角排列順序。 1、讓學(xué)生在練_本上畫角并展示。 2、同學(xué)們用活動(dòng)角代替扇子也把活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)并觀察。 3、小組合作討論： 這種情況是角嗎？為什么？它有多少度？這樣的角叫什么角？它的邊有什么特點(diǎn)？找一找身邊的平角。 （方法同上） 4、生觀察體驗(yàn)得出： 1周角=2平角 1平角=2直角 1周角=4直角 5、生合作分類。 6、交流匯報(bào) （1）大于0度小于90度的角叫銳角。 （2）、等于90度的角叫直角。 （3）、大于90度小于180度的角叫鈍角。 7、學(xué)生思考，說出五

8、種角的大小關(guān)系。 （周角＞平角＞鈍角＞直角＞銳角） 有意識(shí)的讓學(xué)生在旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角的過程中出現(xiàn)的兩個(gè)特殊角，自己提出問題，為學(xué)生創(chuàng)造了質(zhì)疑的空間，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)_的自主性，讓學(xué)生體驗(yàn)感知，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有好多種分類方法，選擇最合理的一種。 深化理解，加深學(xué)生對各種角的認(rèn)識(shí)。 三、應(yīng)用深化 1、教師引導(dǎo)學(xué)生分類。 2、練一練：（多媒體出示練_題）談發(fā)現(xiàn)。 3、動(dòng)手拼角（多媒體出示練_題）。 1、學(xué)生口述分類標(biāo)準(zhǔn)。 2、生分別說出是什么角。 3、生自己觀察，判斷方法。 通過應(yīng)用深化，使學(xué)生自己解決問題，加深認(rèn)識(shí)。體驗(yàn)成功感。 四、拓展應(yīng)用 多媒

9、體出示生活中的練_“數(shù)一數(shù)”。 學(xué)生獨(dú)立完成后再交流檢查。 開拓學(xué)生視野，使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)得到拔高，增強(qiáng)對各種角的認(rèn)識(shí)。 五、暢談 收獲 通過這節(jié)課的學(xué)_，你有哪些新的收獲？能和大家分享嗎？ 學(xué)生交流學(xué)_所得 使學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理知識(shí)，體會(huì)成功感。 六、鞏固練_ （課件出示）作業(yè)題 生獨(dú)立完成 七、教學(xué)反思 第3篇：《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)大文斗后面為你推薦更多《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)！ 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo) 1. 知道角的計(jì)量單位是“度”，符號(hào)是“”。 2. 掌握3個(gè)特殊角“直角、平角、周角”。 3. 掌握“銳角、直角、鈍角、平角、周角”之間的關(guān)系。 能力目標(biāo) 讓學(xué)

10、生經(jīng)歷觀察、操作的主動(dòng)探索過程。 情感目標(biāo) 讓學(xué)生享受學(xué)_的快樂，分享成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解“周角、平角、直角”的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“旋轉(zhuǎn)成角”。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件及量角器。 教學(xué)過程： 一、出示課題 1. 情景導(dǎo)入角的計(jì)量單位。(課件演示) 2. “度”是角的計(jì)量單位，讀作“度”，用符號(hào)“”標(biāo)示。 3. 1度可以簡寫成“1” 4. 出示37，“37”表示數(shù)值，是“量數(shù)”，“”是“計(jì)量單位”。 5. 作為計(jì)量單位“度”，生活中的應(yīng)用范圍很廣：水沸騰時(shí)為100度，結(jié)冰時(shí)為0度;正常體溫是攝氏37度，高于它就是發(fā)燒了;一盞100瓦的燈，連續(xù)開10小

11、時(shí)，用電1千瓦小時(shí)，我們常稱作1度電;近視眼患者佩戴300度的眼鏡;某種白酒38度;上海位于北緯32度、東經(jīng)122度，等等。 說明：通過課件的演示和生活中實(shí)例的介紹，生動(dòng)的引導(dǎo)角的度量單位“度”，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣。 二、學(xué)_直角、平角、周角的定義。 1. 請你仔細(xì)地讀讀上面3句話，你覺得有什么問題。 2. 出示P68、P69出現(xiàn)的定義 i. 一點(diǎn)(O)和從這一點(diǎn)(O)出發(fā)的兩條射線(OA和OB)所組成的圖形叫做角; ii. 直角：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)四分之一周，所成的角叫做直角; iii. 一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周(二分之一周)，所成的角叫做平角;

12、iv. 一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，所成的角叫做周角; 3. 理解“旋轉(zhuǎn)、端點(diǎn)、射線”。 v. 端點(diǎn)——一點(diǎn)(O)、曾經(jīng)叫做“一個(gè)點(diǎn)、頂點(diǎn)” vi. 旋轉(zhuǎn)——利用圓規(guī)畫圓，體會(huì)旋轉(zhuǎn)，繞圓心旋轉(zhuǎn); vii. 射線——沒有盡頭，也就無法表示長度，所以角度與射線的長度無關(guān); viii. 重新定義銳角和鈍角 ix. 銳角：小于直角的角叫做銳角。(與以前說法一致) x. 鈍角：大于直角而小于平角的角叫做鈍角。(重點(diǎn)理解“小于平角”) 說明：通過對概念中關(guān)鍵詞的理解，多媒體課件的演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角、平角和周角。學(xué)生學(xué)_的過程變得具體化和形象化。 三、學(xué)_銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。 1. 銳角<直角<鈍角<平角<周角。 2. 1直角=90、1平角=180、1周角=360; 3. 2直角=1平角、2平角=1周角、4直角=1周角; 說明：通過對角之間關(guān)系的整理，讓學(xué)生能夠熟知不同類型的角。 四、小練_ 1. 下列這些是角是銳角、直角、鈍角、平角還是周角你對你今天的學(xué)_評價(jià)如何? 《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）如果還不能滿足你的要求，請?jiān)诖笪亩匪阉鞲嗥渌督堑姆诸悺方虒W(xué)設(shè)計(jì)。 角分類教學(xué)設(shè)計(jì) 角分類優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 元角分的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（共4篇） 《角的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 《角的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)