《【教學(xué)研究論文】小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)研究》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【教學(xué)研究論文】小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)研究（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、【教學(xué)研究論文】小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)研究
摘要:按照小學(xué)新課標(biāo)的要求，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提倡素質(zhì)教育，要在教學(xué)內(nèi)容和形式上有新的提高、新的特點(diǎn)和新的變化。拓展閱讀是提高素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是拓展知識(shí)和提高綜合素質(zhì)的重要手段。通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和建立，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞品味，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀興趣。
關(guān)鍵詞:拓展閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;關(guān)鍵環(huán)節(jié);教學(xué)要點(diǎn)
按照小學(xué)新課標(biāo)的要求，小學(xué)生要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力，這對(duì)小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，小學(xué)生閱讀能力的提高對(duì)其今后的文學(xué)修養(yǎng)、文學(xué)欣賞水平的提高都有很大的幫助，同時(shí)，對(duì)小學(xué)生綜合
2、素質(zhì)的提高也有幫助?？梢?jiàn)，小學(xué)階段的拓展閱讀對(duì)小學(xué)生的文化品味、文學(xué)鑒賞能力、分析理解能力等發(fā)展十分重要。因此，提高小學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)重點(diǎn)。
1小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的教學(xué)要點(diǎn)
小學(xué)語(yǔ)文課文所選的文章是比較通俗易懂的，在語(yǔ)文教學(xué)中，主要的教學(xué)目地就是提高文學(xué)水平，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，積累文學(xué)知識(shí)，提高文學(xué)素質(zhì)，擴(kuò)展運(yùn)用語(yǔ)文的能力。通過(guò)拓展閱讀的訓(xùn)練，能夠在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也能夠提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
1.1明確教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中老師要提前樹(shù)立拓展閱讀的目標(biāo)，這對(duì)后續(xù)拓展閱讀教學(xué)的開(kāi)展非常重要。在
3、拓展閱讀之前，老師要仔細(xì)研究所學(xué)的內(nèi)容，理清脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生的拓展閱讀。全面了解小學(xué)的拓展閱讀體系，對(duì)小學(xué)生的拓展閱讀給予正解的指導(dǎo)，使學(xué)生的拓展閱讀目標(biāo)更加明確。老師還要對(duì)學(xué)生的閱讀方式方法給予指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)閱讀，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中解決自己在閱讀中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)之路，在老師與學(xué)生的共同努力下，達(dá)到提高小學(xué)生閱讀能力的目地。
1.2閱讀資源的準(zhǔn)備
老師要為學(xué)生準(zhǔn)備好可供選擇的資源，在小學(xué)生的拓展閱讀中提高小學(xué)生的閱讀能力和欣賞水平，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在生活中養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。在閱讀資源的選擇方面，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，目前可選擇的
4、資源很多，不只局限在文學(xué)名著方面，文學(xué)名著固然水平高，藝術(shù)性強(qiáng)，但是，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，這些資源還是不適合他們，小學(xué)生對(duì)外國(guó)譯著的閱讀也要有所選擇，老師要選擇一些有趣味性的、生動(dòng)的小故事，在篇幅方面不要過(guò)長(zhǎng)，初期小學(xué)生的閱讀時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，在故事情節(jié)不夠緊湊的情況下，學(xué)生會(huì)對(duì)所讀內(nèi)容失去興趣，這對(duì)閱讀興趣的培養(yǎng)十分不利。筆者認(rèn)為，微型小說(shuō)、故事會(huì)、譯林、讀者等小篇幅的文章更適合小學(xué)生的閱讀。能力和閱讀水平都具備了之后再選擇長(zhǎng)一點(diǎn)的文章，這樣對(duì)小學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展、專注度的提高有很大的好處。除了文字性資料以外，老師也可以為學(xué)生選擇一些有聲音的讀物、多圖片的讀物，這些更有利于小學(xué)生的閱讀。在網(wǎng)絡(luò)更加普及的
5、今天，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的閱讀、檢索、下載等知識(shí)也要學(xué)習(xí)，老師可以利用多媒體教學(xué)方式，應(yīng)用投影儀、電視等制作一些課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢索，選擇下載，讓學(xué)生組織自己的材料，也可以將自己組織的材料與其他同學(xué)分享，大家一起提高閱讀水平，建立起全班全校的閱讀風(fēng)范，在全校建立起良好的閱讀環(huán)境。
1.3把握學(xué)生的特點(diǎn)
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這一時(shí)期的學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間專注于某一事物，學(xué)生的興趣愛(ài)好也不同于成年人，他們對(duì)花草樹(shù)木、小動(dòng)物等更感興趣，老師要針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，選擇一些短小的作品和一些動(dòng)畫題材作品讓學(xué)生閱讀，這樣，更適合小學(xué)生的興趣愛(ài)好，為閱讀的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。對(duì)于不同
6、學(xué)生，要因材施教，取得好的閱讀和教學(xué)效果，了解學(xué)生的個(gè)人喜好，運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)方法，不能千篇一律，對(duì)同一作品，不同的學(xué)生會(huì)有不同的理解，所以，要求同存異。老師要與學(xué)生交談，了解學(xué)生的喜好，因?yàn)閷W(xué)生感興趣的作品讀起來(lái)才更投入，取得的教學(xué)效果才能更好。老師要對(duì)學(xué)生的喜好、語(yǔ)文水平有一定的了解，對(duì)學(xué)生的理解能力、知識(shí)儲(chǔ)備情況都要了解，這樣才能在拓展閱讀的文章選取方面有的放矢，篩選出對(duì)學(xué)生更有益的閱讀資料。老師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異有所了解，對(duì)個(gè)別的學(xué)生要區(qū)分對(duì)待，采用個(gè)性化教學(xué)，這樣學(xué)生會(huì)感受到老師的關(guān)注，從而拉近老師與學(xué)生的距離，對(duì)進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)很有幫助。
2新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文
7、拓展閱讀教學(xué)中的注意事項(xiàng)
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是提高小學(xué)生整體素質(zhì)的前提，沒(méi)有閱讀習(xí)慣和閱讀能力，沒(méi)有建立起自己感興趣的資源方向，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是不利的。老師要在拓展閱讀方面進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，考慮到學(xué)生群體特性的同時(shí)，也要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使小學(xué)生掌握更多的文學(xué)知識(shí)，提高文學(xué)鑒賞水平，開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生的德智體全面發(fā)展。
2.1重視文章朗讀
在小學(xué)拓展閱讀教學(xué)中，要合理引入文章的朗讀，朗讀能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)文章的再次理解，加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，“書讀百遍，其意自現(xiàn)”就是這個(gè)道理。在學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)就會(huì)
8、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，語(yǔ)感的培養(yǎng)是建立在學(xué)生進(jìn)行大量閱讀后對(duì)文字的直觀感悟，也是以往閱讀經(jīng)歷在大腦中的情景再現(xiàn)，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的條件，讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行朗讀，選擇不同的閱讀教材，讓學(xué)生將文章朗讀出來(lái)，學(xué)生會(huì)感受到朗讀和默讀的不同。在朗讀過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到朗讀的重要性，在取得朗讀的效果后，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用朗讀來(lái)提高自己對(duì)拓展閱讀的理解。
2.2重視學(xué)生的自主探究
學(xué)生是拓展閱讀的主體，以教師的合理引導(dǎo)為前提。自主探究是更深層次的語(yǔ)文閱讀自主學(xué)習(xí)形式，是針對(duì)拓展閱讀材料的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生自主探究閱讀的引導(dǎo)，語(yǔ)文課程的發(fā)展由學(xué)
9、習(xí)層面上升為發(fā)展層面。如今的語(yǔ)文課程價(jià)值由唯一有解變?yōu)槎嘣庾x，語(yǔ)文課程的目標(biāo)由單一目標(biāo)變?yōu)槎嗑S目標(biāo)，語(yǔ)文課程環(huán)境呈現(xiàn)多領(lǐng)域的特點(diǎn)。在小學(xué)拓展閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)定教，課堂上重視學(xué)生的自讀質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，課外引導(dǎo)學(xué)生合理有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)和分享閱讀的好習(xí)慣。
2.3重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
小學(xué)階段是小學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，在這一時(shí)期，老師如果進(jìn)行良好的引導(dǎo)，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在拓展閱讀教學(xué)中要注重篩選不同的閱讀教材，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好有所選擇，因?yàn)樾W(xué)生的特點(diǎn)就是對(duì)自己喜愛(ài)的事物非常感興趣，而對(duì)自己不感興趣的事物則索然無(wú)味，對(duì)自己感興
10、趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)也很容易接受，對(duì)自己不感興趣的內(nèi)容則不會(huì)產(chǎn)生共鳴。老師要注重學(xué)生的主體地位，因材施教，尊重個(gè)體差異，在閱讀中學(xué)會(huì)歸納、檢索、總結(jié)。
3結(jié)語(yǔ)
小學(xué)生的拓展閱讀教學(xué)中，老師要增加學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生建立閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣，自覺(jué)主動(dòng)的去閱讀文章，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
［1］劉乙萱．小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的策略分析［J］．才智，2015，(11):99．
［2］蘇軍．小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中拓展閱讀模式的教學(xué)策略分析［J］．語(yǔ)文學(xué)刊，2015，(13):175－176．
［3］詹明耀．開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文拓展性閱讀教學(xué)方略［J］．考試周刊，2015，(67):53．
［4］顧成連．小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的研究［J］．教師，2014，(25):86．
［5］陳紅專.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀淺談［J］．當(dāng)代教育論壇，2009，(16):92－93.
［6］張弘.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的實(shí)踐與探索［J］．時(shí)代教育(教育教學(xué)版)，2008，(02):85.
【教學(xué)研究論文】小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)研究
