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1、【教學研究論文】智慧物流下的物流管理專業(yè)實踐教學研究
摘要：隨著智慧物流時代的到來，當前高職院校培育的物流人才已不能滿足物流市場需求。本文以西安交通工程學院為例，剖析在智慧物流視角下高職物流管理專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀以及存在問題，提出針對物流管理專業(yè)的實踐教學改革建議，以提高高職院校物流管理專業(yè)的人才的培養(yǎng)水平。
關(guān)鍵詞：智慧物流；物流管理專業(yè)；實踐教學
1引言
在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，《“互聯(lián)網(wǎng)+”高效物流實施意見》強調(diào)智慧物流對經(jīng)濟發(fā)展至關(guān)重要，由此智慧物流得到了各界學者和企業(yè)的重視。當前，智慧物流在物流企業(yè)中主要表現(xiàn)在大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)
2、網(wǎng)、人工智能等方面，如機器人小G、無人機配送、智能打包機器人等。在智慧物流發(fā)展的時代背景下，當前高職院校培育的物流人才已不能滿足物流市場需求，高校應(yīng)優(yōu)化教學模式，注重實踐教學，培養(yǎng)出復(fù)合型智慧物流人。
2智慧物流視角下高職物流管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及存在問題
對于實踐性較強的物流管理專業(yè)而言，實踐教學是高職院校培育應(yīng)用型物流人才的主要方式，當前還存在一些問題，本文以西安交通工程學院為例，具體問題有以下幾點：
2.1物流課程設(shè)置缺乏與時俱進，實訓室建設(shè)落后
隨著智能化時代的到來，物流企業(yè)更加注重效率，操作簡單的一些人工崗位被智能機器替
3、代，與此同時，也創(chuàng)造了許多高要求的新崗位，但是學校培育物流人才的現(xiàn)有課程體系重理論輕實踐，且教學內(nèi)容更新速度慢跟不上智慧物流企業(yè)的人才需求，難以為物流企業(yè)輸送復(fù)合型的智慧物流人。另外，眾所周知物流管理專業(yè)實踐性較強，但是當前實踐教學的場地物流實訓室的發(fā)展建設(shè)明顯落后于智慧物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，相關(guān)物流設(shè)施設(shè)備比較老舊，難以將實際操作環(huán)節(jié)應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，老師傳授學生的實踐技能也成了紙上談兵。
2.2校企合作數(shù)量少、深度淺
一般高職院校都會尋找專業(yè)對口的企業(yè)進行合作，為學生提供校外實習基地。由于陜西物流業(yè)發(fā)展較慢，該校當前簽署的物流企業(yè)為數(shù)少
4、，欠缺組織大一新生參觀企業(yè)進行專業(yè)認知教育的學習活動，同時高年級學生也沒有選擇實習企業(yè)的余地；另外，由于目前校企雙方合作的深度較淺，學生在企業(yè)實習的形式單一，一般從事的是沒有技術(shù)含量的體力工作，如揀選、包裝、理貨，同時也不進行崗位輪換，使得學生只熟悉自己崗位的工作，不清楚物流企業(yè)的整個工作流程，在整個實習過程中學生的實踐技能未能得到較好的提高，從而削弱了學生校外實習的積極性。
2.3“雙師型”教師匱乏
在智慧物流發(fā)展的時代背景下，現(xiàn)代物流企業(yè)需要的是“智慧+應(yīng)用”型人才，使得老師要具備既懂理論知識又懂技術(shù)應(yīng)用的“雙師型”教師。然而，當前該校教師趨于年輕化，物流管
5、理專業(yè)的教師一般都是研究生畢業(yè)后直接進校當老師，僅掌握了系統(tǒng)的物流管理理論知識，沒有進入物流企業(yè)從業(yè)的經(jīng)驗，缺乏物流應(yīng)用與實踐能力，對智慧物流的發(fā)展與技術(shù)應(yīng)用的認知較淺，在實踐教學環(huán)節(jié)欠缺對智慧物流相關(guān)技術(shù)的滲透，使得學生在物流技術(shù)方面落后于智慧物流企業(yè)的要求。
3智慧物流視角下高職物流管理專業(yè)實踐教學改革建議
3.1優(yōu)化物流課程體系，加強實訓室建設(shè)
緊跟物流企業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)“智慧+應(yīng)用”型人才，首先要完善物流管理專業(yè)的課程體系，理論與實踐并重，教學內(nèi)容符合智慧物流發(fā)展前沿；其次也要加強物流實訓室建設(shè)，及時更新物流設(shè)施設(shè)備，在實踐教學中強化學生
6、的動手操作能力，使得學生能夠在企業(yè)無縫對接相應(yīng)崗位；同時學校老師要組織學生積極參與物流專業(yè)競賽和培養(yǎng)學生的科研能力，塑造全面性物流人才。
3.2強化校企合作力度
為了落實校企合作、避免浮于表面，學校和企業(yè)可共同開設(shè)訂單班，由學校為特定物流企業(yè)輸送對口的物流人才。首先，學校多組織新生參觀物流企業(yè)進行專業(yè)認知教育的學習活動，使學生在專業(yè)課程學習前先了解現(xiàn)代物流企業(yè)的發(fā)展；其次，物流企業(yè)的工作人員定期到校為學生講座和實踐教學指導，介紹最新的智慧物流發(fā)展動態(tài)、相應(yīng)的物流技術(shù)應(yīng)用知識以及具體操作流程，培養(yǎng)學生的物流思維能力和實踐操作能力；最后，學校將學生送入特定企業(yè)進行輪
7、崗實習，熟悉物流運營程序，成為企業(yè)需求的人才。
3.3加快物流管理專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)
構(gòu)建物流管理專業(yè)“雙師型”教師隊伍是培養(yǎng)“智慧+應(yīng)用”型物流人才的前提條件，學校在新引進物流管理教師時應(yīng)優(yōu)先考慮具有從事物流領(lǐng)域工作和物流應(yīng)用與實踐能力的教師。學校應(yīng)鼓勵和支持物流管理專業(yè)老師多參與物流行業(yè)活動及培訓、帶薪進企業(yè)實踐學習、外出進修，掌握智慧物流的市場發(fā)展動態(tài)，學習先進的物流技術(shù)，提升老師的實踐教學能力。同時，學?？梢酝馄肝锪髌髽I(yè)的專業(yè)人員擔任兼職老師，將企業(yè)工作經(jīng)驗融入學生的課內(nèi)實踐教學中，提高學生的動手操作解決實際物流問題的應(yīng)用能力。
4結(jié)束語
在智慧物流發(fā)展的時代背景下，高職院校需培養(yǎng)出“智慧+應(yīng)用”型物流人才，既懂技術(shù)又會管理，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實踐教學方式，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置體系、加強物流實訓室建設(shè)、深化校企合作力度以及壯大“雙師型”教師隊伍，以培養(yǎng)出緊跟物流企業(yè)需求的應(yīng)用型智慧物流人。
參考文獻
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[2]張廣敬，張夢瑤.物流管理專業(yè)學生實踐性教學的比較分析[J].商業(yè)現(xiàn)代化，2019（9）：24-25.
【教學研究論文】智慧物流下的物流管理專業(yè)實踐教學研究
