培智實用語文教學工作總結(jié)（共6篇）

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1、培智實用語文教學工作總結(jié)（共6篇） 第1篇：培智語文教學總結(jié)—學年度下學期培智六年級 語文教學工作總結(jié) 趙紅艷 六年來我一直擔任培智學校的語文教學工作，在工作過程中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平，不斷學_新知識。嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時，任勞任怨、對人真誠、熱愛學生，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。現(xiàn)將一年的語文教學工作總結(jié)一下。 1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制

2、定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。 2、注重課堂教學效果。針對智障學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。 3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。 4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學_情況，以便在輔導中做到有的放矢。 5、調(diào)動學生的積極性。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好

3、，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學_興趣及學_積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。 6、做好后進生轉(zhuǎn)化工作。作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學_上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重抓好后進生轉(zhuǎn)化

4、工作。首先， 幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。 其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。其次，真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學_過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學_的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。 7、培養(yǎng)學生良好的學__慣也是關(guān)鍵，要求學生認真書寫

5、，按 時完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復_等，始終是在整個教學過程中要強調(diào)的內(nèi)容。 8、存在問題與不足 a 同學們的作業(yè)，部分學生書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好_慣。 b 在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學_的積極性. 有人類社會就有殘疾兒童,特殊是殘疾兒童權(quán)利保障的內(nèi)容之一,我將會更加努力工作，為發(fā)展特殊,保障殘疾兒童權(quán)益做出自己應有的貢獻。 教師：郝麥蓮 第2篇：培智二級語文教學工作總結(jié)培智二年級語文教學工作總結(jié) 導語：二年級的語文教學有哪些是做的不足和值得反思

6、的呢？以下是我為大家分享的培智二年級語文教學工作總結(jié)，歡迎借鑒！ 本學期我擔任培智二年級的語文課。由于初次擔任低年級語文課，而我所面對的學生是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學校的學生，因此，在教學過程中，我從以下幾個方面入手對學生進行教學： 一、培養(yǎng)學生的學__慣： 由于所面對的是一個特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學生不多，只有十三個學生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住，并且認真的聽課，是及其不容易的一件事。因此，培養(yǎng)學生良好的學__慣是我教學工作開始的重點。在剛開學幾個星期里，我主要教會孩子們認識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，并且

7、采用編兒歌、口令等形式，將學生的注意力吸引到學_上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的_慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認識課本到認識鉛筆，從認識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學_用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學__慣。 二、認真?zhèn)湔n讀書 二年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好_慣的關(guān)鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練_不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶

8、領(lǐng)學生輕松學_，讓學生感覺學_是一種快樂。我嚴格按照教學計劃上課，精心設(shè)計教學程序。課前都精心準備，從來不打“無準備之仗”。教學中總是采用學生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕松快樂地學_知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學，有效地激發(fā)了學生的學_興趣，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思。 三、重視學生的基礎(chǔ)知識教學： （1）讓孩子快樂學筆畫 筆畫教學是一年級語文教學的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我針對學生因材施教，通過學編兒歌、“開火車”、“讓學生

9、當小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學生學_的興趣。使學生在游戲中學_，增加了學_興趣的同時，使學生學到了知識。 （2）強調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學寫漢字 寫字教學是二年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從_慣方面要求學生。特別是_慣方面的要

10、求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。 （3）培養(yǎng)學生的獨立思維 教學過程中我盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。讓學生獨立思考，并且積極肯定起思維結(jié)果，使感受到學_的快樂。在教與學的過程中，對于學生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學生有機會坦陳自己的想法，我尊重他們的想法，并加以引導，學生記憶時很快也很扎實。 四、與家長交流，獲取家長的支持 家庭對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，探討方法，起到了事半功倍的效果。 經(jīng)過一學期的努力，我班的學生都有了較大的進步，增強了我的信心，相信下學期我

11、們還能取得更大的進步。 不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭的空缺，學_上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應改革的新浪潮。 第3篇：培智一級語文教學工作總結(jié)培智一年級語文教學工作總結(jié) 本學期我擔任培智一年級的語文課。由于初次擔任低年級語文課，而我所面對的學生是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學校的學生，因此，在教學過程中，我從以下幾個方面入手對學生進行教學： 一、培養(yǎng)學生的學__慣： 由于所面對的是一個特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖

12、然學生不多，只有八個學生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住，并且認真的聽課，是及其不容易的一件事。因此，培養(yǎng)學生良好的學__慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我主要教會孩子們認識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將學生的注意力吸引到學_上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的_慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認識課本到認識鉛筆，從認識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學_用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良

13、好的學__慣。 二、認真?zhèn)湔n讀書 一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好_慣的關(guān)鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練_不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學生輕松學_，讓學生感覺學_是一種快樂。我嚴格按照教學計劃上課，精心設(shè)計教學程序。課前都精心準備，從來不打“無準備之仗”。教學中總是采用學生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕松快樂地學_知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學，有效地激發(fā)了學生的學_興趣，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，

14、平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思。 三、重視學生的基礎(chǔ)知識教學： （1）讓孩子快樂學拼音 拼音教學是一年級語文教學的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我針對學生因材施教，通過學編兒歌、“開火車”、“讓學生當小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學生學_的興趣。使學生在游戲中學_，增加了學_興趣的同時，使學生學到了知識。 （2）強調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學寫漢字 寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學工作中，我

15、特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從_慣方面要求學生。特別是_慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。 （3）培養(yǎng)學生的獨立思維 教學過程中我盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。讓學生獨立思考，并且積極肯定起思維結(jié)果，使感受到學_的快樂。在教與學的過程中，對于學生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學生有機會坦陳自己的想法，例如：在教學單韻母“i”的四聲時

16、，我讓學生子思考四個聲調(diào)像什么，孩子們說“像小姑娘帶了帽子”，我尊重他們的想法，并加以引導，學生記憶時很快也很扎實。 四、與家長交流，獲取家長的支持 家庭對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，探討方法，起到了事半功倍的效果。 經(jīng)過一學期的努力，我班的學生都有了較大的進步，增強了我的信心，相信下學期我們還能取得更大的進步。 不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭的空缺，學_上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改進

17、，以適應改革的新浪潮。 第4篇：培智二級語文教學工作總結(jié)培智二年級語文教學工作總結(jié) 梁 秋 本學期我擔任培智二年級的語文課。由于初次擔任低年級語文課，而我所面對的學生是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學校的學生，因此，在教學過程中，我從以下幾個方面入手對學生進行教學： 一、培養(yǎng)學生的學__慣： 由于所面對的是一個特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學生不多，只有十三個學生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住，并且認真的聽課，是及其不容易的一件事。因此，培養(yǎng)學生良好的學__慣是我教學工作開始的重點。在剛開學幾個星期里，我主要教會孩子們認識自己的教室，聽到上下課

18、鈴聲，能夠自己進出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將學生的注意力吸引到學_上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的_慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認識課本到認識鉛筆，從認識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學_用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學__慣。 二、認真?zhèn)湔n讀書 二年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好_慣的關(guān)鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練_不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不

19、扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學生輕松學_，讓學生感覺學_是一種快樂。我嚴格按照教學計劃上課，精心設(shè)計教學程序。課前都精心準備，從來不打“無準備之仗”。教學中總是采用學生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕松快樂地學_知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學，有效地激發(fā)了學生的學_興趣，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思。 三、重視學生的基礎(chǔ)知識教學： （1）讓孩子快樂學筆畫 筆畫教學是一年級語文教學的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我針對學生因材施教，通過學編兒歌

20、、“開火車”、“讓學生當小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學生學_的興趣。使學生在游戲中學_，增加了學_興趣的同時，使學生學到了知識。 （2）強調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學寫漢字 寫字教學是二年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從_慣方面要求學生

21、。特別是_慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。 （3）培養(yǎng)學生的獨立思維 教學過程中我盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。讓學生獨立思考，并且積極肯定起思維結(jié)果，使感受到學_的快樂。在教與學的過程中，對于學生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學生有機會坦陳自己的想法，我尊重他們的想法，并加以引導，學生記憶時很快也很扎實。 四、與家長交流，獲取家長的支持 家庭對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，探討方法，起到了事半功倍的效果。 經(jīng)過一學期的努力，我班的學生都有了較大的進步，增強了我的信

22、心，相信下學期我們還能取得更大的進步。 不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭的空缺，學_上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應改革的新浪潮。 第5篇：培智語文教學工作反思教學的工程，首先是一個引導的過程，其次是一個教的過程，但更重要的教學過程應當是一個學生學的過程。一、注重知識引導 在語文教學中，我始終把引導培智生思考作為教學的重中之重。備課、上課、輔導，我努力取思考怎樣與引導、啟發(fā)培智生思維，把培養(yǎng)他們的思維能力作為教學的首要任務。針對培智

23、生的思維特殊性，即形象思維占主導，抽象思維嚴重缺乏，我在語文教學中真正做到圖文結(jié)合，引導培智生思維，讓他們回答相應的問題，以此來不斷培養(yǎng)他們的思維能力。 二、強化重點知識精講精練 不論是傳統(tǒng)的教學模式，還是現(xiàn)代的研究性學校模式，“講授”都起著舉足輕重的作用，特別是重點知識必須通過教師的精講，才能讓學生接受。因此，我在對培智生進行語文教學時相應注重重點知識的講解，采用知識的概括---知識的運用---知識的總結(jié)---_題演練---知識的遷移等一系列方式進行。在講解的時候，我從培智生的思維特點出發(fā)，由淺入深，由易到難，層層推進，讓他們逐步理解知識的內(nèi)涵。 練_是促進學生知識升華的有效途徑。在語

24、文教學中，我還特別注重對練_題目的設(shè)置。布置作業(yè)時，我注重對知識的總結(jié)和難易的梯度性，讓培智生在練_中深化知識，在練_中活化知識。 三、教學組織上主動出擊 管理的好與壞直接關(guān)系到教學的成敗。我在語文教學中主動去管理培智生，讓培智生在我的教學管理上有序、有節(jié)地學_。首先，不但要布置作業(yè)，更要檢查作業(yè)，以這種“任務性”的措施幫助培智生形成主動尋找作業(yè)、完成作業(yè)的_慣。其次，不但要教書，更要引導學生讀書。在引導培智生讀書中進行_慣、興趣培養(yǎng)，讓他們逐步養(yǎng)成主動學_，有效閱讀的良好_慣。我在教學管理的每一個環(huán)節(jié)，始終做到嚴而有度，一切以培養(yǎng)培智生的學_自主性為歸宿。 多年的培智生語文教學實踐，讓

25、我清醒地認識到要想成為一名好老師，就必須勇于開拓，大膽實踐，在實踐中成長，在成長中實踐。 今后的語文教學工作中，我將以研究教學為基礎(chǔ)，在不斷的教學實踐和不斷的學_中逐步形成自己的獨特教學方式，努力使自己成為讓每一個培智生滿意的教師。 第6篇：培智語文教學反思培智語文教學反思 劉露 新課程標準提倡學生為學_的主體，主張引導學生作為學_的主體參與到課堂教學中來，那么，在培智一年級新生中怎樣來實現(xiàn)學生“主體”呢？學生探究合作學_應該是其中的一方面。在培智一年級學生的課堂學_中，怎樣讓剛上學的新生適應合作型的學_方式呢。 一、激勵交往熱情 課堂教學是教師與學生、學生與學生借助教學常規(guī)、課程等

26、重要中介而進行的認知、情感態(tài)度諸多方面的人際交往和相互作用的過程。在教學目標上，要注重突出教學的情意功能，追求教學在認知、情感和技能目標上的均衡達成。針對培智學生缺乏合作交流的特點，教學要多方激發(fā)學生參與交往的熱情，引導學生從交往中體驗合作的快樂。可以從兩個方面嘗試：一是創(chuàng)設(shè)交往情境，讓學生入境生情，產(chǎn)生良好的交往情緒，從而主動地參與交往。創(chuàng)設(shè)問題情景、游戲情境、交際情境都是激發(fā)學生參與交往的有效做法。在識字教學《自選商場》時，針對孩子都喜逛超市、商店的_慣，設(shè)置到商店中的情境，讓大家說說商店中有哪些物品，學生立即充滿興趣地進行了熱烈的討論。 二、改變評價方式。 教師對合作交流的評價，除了對

27、小組成員個體的評價以外，更要注重對小組團體交往過程的評價，會利用恰當?shù)臅r機表揚小組學_過程中團結(jié)合作精神，并對這些小組給予整體的小勵（如小紅花、小紅旗等），激發(fā)學生的小組榮譽感，讓學生愿意合作來完成學_任務。 三、培養(yǎng)交往技能 合作交流作為一種新的學_形式出現(xiàn)在弱智學生的學_過程中。一開始組織實施時，學生會因缺乏合作而顯得生疏，難免會出現(xiàn)亂說亂叫，秩序混亂等狀況。為了達到良好的合作效果，教師必須進行恰當?shù)匾龑А１热缣岢珜W生“說明白話”，小組合作交流，每個成員都有說的機會。培智學生可以說并心直口快，往往還沒有想好就急于脫口而出，有時是會說半截話，有時說一半話又重說。對于這樣的學生，要求小組成員

28、要對他們提出更正的意見，再重新來說。還要培養(yǎng)學生“認真傾聽”的_慣，小組成員在交流時其它成員必須認真聽，才能聽清楚別人說的意思。在實際課堂上我們發(fā)現(xiàn)許多培智學生聽的_慣特別不好，教師可以有針對性地培養(yǎng)。比如讓學生靜靜地聽老師說一句話，然后再同學重復。也可以請同學說一句話，聽完之后讓同學來復述，逐漸讓學生學會認真傾聽。當然，學生交往技能的培養(yǎng)需要一個過程，只有教師有意識地引導，讓學生形成良好的交往_慣，小組合作交流的質(zhì)量才會得到逐步提高。 四、提供交往機會 合作學_作為一種有目標導向的活動，強調(diào)課堂上的互動交往，以此提高學生的認知水平， 培養(yǎng)學生良好的非認知品質(zhì)。在班級教學的過程中，教師要根據(jù)

29、學生的實際和教材的特點， 盡量提供適量的交往機會，不要老是擔心完不成教學任務而剝奪學生交往的機會。教學中注意加強同學之間的互動，培養(yǎng)學生的交往情感和合作意識。 （1）在交往中識字。語文課程標準要求培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力。學生在聽讀識字的過程中，通過聽與問的途徑自學生字，還可以自制生字卡片。在課堂教學時，教師提供讓學生在課堂里交流的機會，這樣學生在互聽互檢的形式下交流，每個人把認的字讀給伙伴聽，如果遇到不懂的字，伙伴可以提醒再認一認。如此一來，學生在課堂內(nèi)互教互學，其樂融融，教師則可在學生交流的基礎(chǔ)上，針對難認的字再重點指導，提高了識字效率。 （2）在交往中欣賞。在學_識字的過程中，要求學生自制生字卡片，下課后同學們在老師的幫助下，許多學生會做出許多的漂亮實用的生字卡片，這樣，在教學過程中，可以安排學生小組交流展示，引導學生在伙伴的欣賞中體驗親自動手勞動的快樂。從而更愿意動手去做這些工作。 培智班級語文教學工作總結(jié) 培智語文教學工作總結(jié)（共20篇） 培智七年級語文教學工作總結(jié) 培智四年級語文教學工作總結(jié) 培智八年級語文教學工作總結(jié)