中、英兩國青少年足球運動技能等級評定標(biāo)準(zhǔn)的比較5800字

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1、中、英兩國青少年足球運動技能等級評定標(biāo)準(zhǔn)的比較5800字 　　摘 要：對中、英兩國青少年足球運動等級標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，旨在概括兩國標(biāo)準(zhǔn)的特點，促進(jìn)相互借鑒與學(xué)習(xí)。研究發(fā)現(xiàn)，英國青少年足球運動等級標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容體系比中國的周詳、充實，力求突出“享受足球帶來的快樂，培養(yǎng)‘足球紳士’”的理念，而中國標(biāo)準(zhǔn)更多關(guān)注的是“達(dá)標(biāo)”；中國標(biāo)準(zhǔn)不分年齡只分為5個等級共測試25項，而英國分成10個年齡組別，每個組別的6個測試項目皆相同。在評分方式上，英國采取單一的量化形式，而中國以量化評價為主，輔以主觀定性評量；英國比較側(cè)重青少年的轉(zhuǎn)身能力，其次是射門技術(shù)，而中國側(cè)重于對比賽能力的觀察，其次

2、是運球及踢球。英國經(jīng)驗給我國的啟示：樹立正確的評價觀以引領(lǐng)學(xué)生積極快樂地投入到足球運動中；加強(qiáng)足球文化建設(shè)，為校園足球的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的人文環(huán)境；規(guī)范與改進(jìn)測試項目和方法，提高評價質(zhì)量。 畢業(yè) 　　關(guān) 鍵 詞：學(xué)校體育；青少年足球；等級評價標(biāo)準(zhǔn)；運動技能；中國；英國 　　中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-7116（2018）01-0126-06 　　Abstract： The authors compared Chinese and British teenager football ranking standards， so as to summari

3、ze the characteristics of the two national standards， and to promote mutual referring and learning. By studying the author revealed the findings： the content system of the British teenager football ranking standard is more detailed and substantial than that of the Chinese standard， striving to highl

4、ight the joy brought by football， and to cultivate the philosophy of “football gentleman”， while the Chinese standard focuses more on “meeting the standard”； in the Chinese standard， there are totally 25 test items in 5 rankings， but no age groups， while in the British standard， there are 10 age gro

5、ups， and 6 test items for every group are the same； in terms of scoring， the British standard adopts a single quantitative form， while the Chinese standard is based mainly on quantitative evaluation， coupled with subjective qualitative evaluation； the British standard emphasizes more on teenagers’ b

6、ody turning ability， and secondly their shooting technique， while the Chinese standard emphasizes more on the observation of competition ability， and secondly ball dribbling and kicking. The British experience gives China the following inspirations： establish a correct evaluation view to guide stude

7、nts to engage in football actively and happily； strengthen football culture construction， create a nice cultural environment for the sustainable development of campus football； standardize and improve test items and methods， enhance evaluation quality. 　　Key words： school physical education；teenage

8、r football；ranking evaluation standard；sports skill；China；Britain 　　2016年6月27日，教育部正式?ν獍洳肌堆?生足球運動技能等級評定標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱中國《標(biāo)準(zhǔn)》）[1]。早在20個世紀(jì)90年代初，英國足總就制定了英國7～16歲各年齡組青少年足球技術(shù)測試方法與評價標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱英國《標(biāo)準(zhǔn)》）[2]。本研究擬以這兩部足球標(biāo)準(zhǔn)的文本為參照，從標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容體系、等級劃分與測試項目、評價方法與標(biāo)準(zhǔn)等維度比較兩者的異同，進(jìn)而概括兩國足球運動等級標(biāo)準(zhǔn)的特點，促進(jìn)相互借鑒與學(xué)習(xí)，也希望通過比較對完善我國學(xué)生足球等級標(biāo)準(zhǔn)有所啟示。

9、 　　1 中、英兩國足球運動技能等級標(biāo)準(zhǔn)的比較 　　1.1 標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容體系的比較 　　1）兩國《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容體系。 　　英國《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容共分為7個部分。第1部分是“為了更好地掌握這些技術(shù)并能夠在測試中取得高分”，向小隊員們介紹使用本標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意的要點。第2部分從小隊員足球?qū)W習(xí)生涯出發(fā)，規(guī)范學(xué)習(xí)球星技術(shù)的行為，必須做到：（1）學(xué)習(xí)比賽規(guī)則并在任何場合嚴(yán)格遵守這些規(guī)則；（2）練習(xí)和改善球星技術(shù)，以便能憑借技巧戰(zhàn)勝對手而不是利用不公平的手段；（3）努力設(shè)立一個讓同伴或其他人跟隨的行為標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)時、禮貌、形象，例如保持足球鞋和衣服的整潔等。同時不能做：（1）和裁判員或助理裁判員爭執(zhí)；（2）把自己當(dāng)作場

10、上的裁判，誘導(dǎo)或指揮裁判員給予擲界外球、任意球、越位等[2]4。第3部分則是關(guān)于教練員的，主要包括學(xué)（教）什么和怎樣學(xué)習(xí)（教）技術(shù)兩個部分。第4部分是標(biāo)準(zhǔn)的主體環(huán)節(jié)，詳細(xì)介紹了帶球跑、轉(zhuǎn)身、速度、運球、頂球和射門這6項技術(shù)的測試方法和輔助練習(xí)方法，以及傳球和控球、小型比賽兩項技能的重要性及其練習(xí)方法。第5部分是各個年齡段的成績評分表。第6部分是評價輔助表：貼星表、星級表等用以激勵小隊員。第7部分則是對小隊員的再一次技術(shù)提示，要求小隊員牢記各項技術(shù)關(guān)鍵因素：帶球跑（控球于身體前面隊員緊隨其后）、轉(zhuǎn)身（屈膝）；速度（保持頭部穩(wěn)定）、運球（佯裝向外，但突然向內(nèi)加速）；頂球（主動擊球而不是讓球擊你）、

11、射門（保持低射，目標(biāo)向著遠(yuǎn)側(cè)1/2球門區(qū)）[2]67。 　　中國《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容體系只分為4個部分。首先是標(biāo)準(zhǔn)的說明部分，簡略介紹了標(biāo)準(zhǔn)的功能、適用范圍及各級部門的使用要求；其次是單項指標(biāo)和權(quán)重部分，規(guī)定了25個單項的權(quán)重；第3部分是5個級別的評分表；第4部分則是測試方法與要求[1]。 　　2）兩國標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容體系比較分析。 　　從兩國標(biāo)準(zhǔn)的整個架構(gòu)來看，英國《標(biāo)準(zhǔn)》涵蓋7個部分，其內(nèi)容體系明顯要比中國《標(biāo)準(zhǔn)》的4個部分周詳，內(nèi)容更加充實、豐富。如在第4部分不僅介紹了6個測試項目的測試方法和輔助方法，還對傳球和控球、小型比賽兩項技能加以強(qiáng)調(diào)與輔導(dǎo)（雖然這兩個項目沒有列為測試內(nèi)容，但英足總認(rèn)為它

12、們同樣具有重要地位），而中國《標(biāo)準(zhǔn)》除了測試方法外并沒有提出針對性的改進(jìn)措施或練習(xí)方法。 　　從標(biāo)準(zhǔn)的受眾來看，由于中國《標(biāo)準(zhǔn)》是以正式的行政文件下發(fā)，主要針對各地教育部門、校園足球特色學(xué)校及教練員，具有明顯的強(qiáng)制性含義，而針對學(xué)生的要求整部標(biāo)準(zhǔn)只提及“定期對所掌握的足球運動技能進(jìn)行自評”這一簡短的話語。而英國《標(biāo)準(zhǔn)》的受眾主要是小隊員――那些立志學(xué)習(xí)球星技術(shù)的青少年，在寫給小隊員的話中英足總要求他們“觀察學(xué)習(xí)優(yōu)秀隊員的技術(shù)動作；通過自我測試，記錄測試成績，評價你的技術(shù)能力；為自己設(shè)立新的目標(biāo)，以便下次測試有所改善；教練可以提供幫助，但你自己必須努力，盡可能多地練習(xí)……”[2]2，以便突出足

13、球是青少年自己的足球，也更顯得有人文關(guān)懷。 　　另外，從標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的足球文化來看，英國《標(biāo)準(zhǔn)》力求突出“享受足球帶來的快樂，培養(yǎng)‘足球紳士’的理念”，如規(guī)范小隊員的學(xué)習(xí)行為，建議教練員在學(xué)習(xí)技術(shù)中必須采用正面語言指導(dǎo)小隊員，讓小隊員不斷體驗到成功的樂趣等。而中國《標(biāo)準(zhǔn)》較為關(guān)注的是“達(dá)標(biāo)”，只是在說明部分提出一點“逐步推進(jìn)，把‘達(dá)標(biāo)升級’轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)練足球的自覺行動”[1]。由此可見，我國標(biāo)準(zhǔn)在倡導(dǎo)足球理念方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英國。青少年學(xué)生是足球?qū)W習(xí)的主體，所以無論測試還是教學(xué)訓(xùn)練，有效地體現(xiàn)“以評價促進(jìn)發(fā)展”的教育理念和“育人樹人”的足球價值才是我們制定足球標(biāo)準(zhǔn)的初衷[3]。 　　1.2 標(biāo)

14、準(zhǔn)等級劃分與測試項目的比較 　　1）兩國《標(biāo)準(zhǔn)》等級劃分與測試項目。 　　英國足總認(rèn)為要努力發(fā)展青少年的足球技術(shù)能力，這些技術(shù)應(yīng)該包括：帶球跑、有球和無球變向、運球、頂球、射門、傳球和控球[2]2。為了使青少年隊員專注于這些技術(shù)的訓(xùn)練，并能夠了解自己的進(jìn)步幅度，在對現(xiàn)代足球比賽充分分析的基礎(chǔ)上歸納和提煉出帶球跑、轉(zhuǎn)身、速度、運球、頂球和射門6個測試項目。按照年齡將測試分為7～16歲共10個年齡組別，各個年齡組的測試項目皆相同，每個組別再按照測試得分分成冠軍級、5級、4級、3級、2級、1級共6個等級。 　　中國《標(biāo)準(zhǔn)》從球感、運球、踢球、身體素質(zhì)和比賽能力5個方面綜合評價學(xué)生的足球技能水平

15、。根據(jù)學(xué)生掌握足球運動技能的規(guī)律，中國《標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生足球運動技能劃分為5個等級，每個等級的測評內(nèi)容（項目）體系不同（見表1）。 　　2）兩國等級劃分與測試項目比較分析。 　　中國《標(biāo)準(zhǔn)》從1級到5級，每個級別各有5個項目，5級共要測試25項。除1級與2級的踢準(zhǔn)、1級與2級的小場地比賽（5人制）以及4級與5級的比賽（11人制）、4級與5級的折線運球項目相同外，其它21項皆有所區(qū)別。 　　英國《標(biāo)準(zhǔn)》從7～16歲共分成10個年齡組別，每個年齡組別再設(shè)6個水平等級且每個年齡組的6個測試項目（帶球跑、轉(zhuǎn)身、速度、運球、頂球和射門）皆采用同一種方法，只是在頂球和射門兩個項目難度上設(shè)有年齡差異。如射

16、門項目的A線、B線對7～9歲以下隊員不起限定作用，對10、11歲隊員射門時所射的球必須越過球門線后5碼的A線，對12歲及以上隊員射門時所射的球必須越過球門線后10碼的B線。 　　從測試項目的數(shù)量上看，英國測試項目相對集中且只有6個，而每個年齡組都重復(fù)，具有一貫性，優(yōu)點是便于組織實施，也方便隊員記錄并比較自己的進(jìn)步與不足；缺點是項目相對固定，6個相對復(fù)雜多樣的足球技術(shù)項目略顯單薄。當(dāng)下，在人們還習(xí)慣于“考什么就練什么”的應(yīng)試背景下，這樣單一的測試很可能不利于我國青少年足球技術(shù)的全面發(fā)展。而中國的測試項目達(dá)到21個，雖然5個項目5個級別測試構(gòu)面不同，但它們是按照其各自技能自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯（或規(guī)

17、律）而進(jìn)行排列的。如在球感構(gòu)面內(nèi)，1級到5級的測試項目即采用由易到難（踩、撥、單腳腳背→腳背正面、腳內(nèi)側(cè)、大腿正面→頭部→左右腳背正面、左右腳內(nèi)側(cè)、左右大腿正面、頭部7個有效部位依次組合）、由單一部位到多部位、由原地到行進(jìn)的方式排列。其優(yōu)點是考查細(xì)致、全面，但由于項目多，對場地布置、測試人員要求較高，測試時費力費時，尤其是對顛球的計量不僅記錄學(xué)生連續(xù)顛球次數(shù)，還要記錄學(xué)生的間斷即掉球次數(shù)，過程十分繁瑣。 　　從等級劃分來看，中、英兩國足球標(biāo)準(zhǔn)等級皆以技能發(fā)展為主線，但是英國的與年齡相配合并界定冠軍級的能力將有可能參加當(dāng)?shù)赝g組任何一支優(yōu)秀隊，表明你是同齡組中的佼佼者[2]3。而我國并沒有與年

18、齡相配合。然而，在實踐中就遇到這樣的難題，那些具備一定技能的隊員如何定級？1、2、3、4、5級項目都試試？很顯然，大面積出現(xiàn)這樣的狀況會令測試者很為難，還有一個麻煩就是8歲的1級水平能夠與18歲的1級相提并論嗎？從測試項目所反映的技術(shù)內(nèi)涵來分析，雖然英國的只有6項而我國的測試項目達(dá)到21項，但它們的異同點還是表現(xiàn)的很明顯。 　　共同點：英國的帶球跑和速度與中國的身體素質(zhì)項目、英國的轉(zhuǎn)身和運球項目與中國的運球、英國的射門與中國的踢球，雖然測試的方法不同但所要檢測的目的相當(dāng)。兩國測試項目方法比較近似的是中國4級（5級）的折線運球與英國的運球，兩者之間只是在間隔上略有差異。英國的兩個縱向標(biāo)志物的間

19、距是10碼（約9 m），橫向也是10碼，而中國的縱向間距是8 m，橫向間距為4 m，不到英國的1/2。 　　不同點：在?曬?標(biāo)準(zhǔn)測試中明顯不同的項目是英國的頂球和中國的球感、比賽能力。頂球是指運動員有目的地用前額將球擊向預(yù)定目標(biāo)的動作。實踐證明，頭頂球的擊球位置高是爭取時間和空間的主要技術(shù)手段。頂球不僅是射門時的結(jié)束動作，而且也是斷截傳球并頂給同伴或運球的開始動作。頂球在傳球、射門、阻截和搶斷等方面發(fā)揮的優(yōu)勢日趨明顯，運用范圍不斷擴(kuò)大，不僅是破壞對方進(jìn)攻的有利武器，而且經(jīng)常成為決定比賽勝負(fù)的致命武器。總之，無論是從足球技戰(zhàn)術(shù)的進(jìn)攻還是防守，頂球的作用都是不言而喻的。英國足總認(rèn)為由于比賽中許多進(jìn)球來自于頂球，以及場上隊員需要多次運用頂球，因而頂球技術(shù)需要像其它技術(shù)一樣獲得完美的發(fā)展。然而，中國21項測試項目中除了頭部顛球項目稍與頂球技術(shù)相關(guān)外，其它皆與頂球技術(shù)聯(lián)系不多，這一點值得反思。