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1、淺談《Flash動(dòng)畫制作》課程中案例教學(xué)法的實(shí)踐
摘 要：《FLASH動(dòng)畫制作》是一種理論性與實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,如何給學(xué)生提供全方位的實(shí)踐環(huán)境,需要適當(dāng)?shù)貙咐虒W(xué)法引用到課堂中,使學(xué)生通過提出問題、互相討論、實(shí)踐操作，從而達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法； Flash ；教學(xué)評(píng)價(jià)
《FLASH動(dòng)畫制作》是一門理論與實(shí)踐結(jié)合很密切的課程，如果教學(xué)方法不適當(dāng)，極易造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，更無法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際應(yīng)用之中，最后形成學(xué)習(xí)與生活嚴(yán)重脫節(jié)的情況。而案例教學(xué)法是將生活情境所遭遇的問題透過真實(shí)案例的呈現(xiàn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)陌咐蕴峁W(xué)生從不同的角度來探討單一的問題情境
2、，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)靈活運(yùn)用知識(shí)來解決問題的歷程。因此，在《FLASH動(dòng)畫制作》課程的教學(xué)中適當(dāng)使用案例教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)及提升學(xué)生問題解決的能力很大的幫助，使學(xué)生的知識(shí)得到完善，能力得到發(fā)展。1.什么是案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是將案例討論運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中，通過剖析典型案例，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決問題能力的一種教學(xué)方法。因此，案例教學(xué)是一種教與學(xué)兩方直接參與，共同對(duì)案例或疑難問題進(jìn)行討論的、合作式的教學(xué)方法，教師是引導(dǎo)者、協(xié)助者，而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，是一種開放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式。使用案例可以幫助學(xué)
3、生樹立自信，增強(qiáng)獨(dú)立思考的能力，并學(xué)會(huì)與他人協(xié)同工作，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)得到融會(huì)貫通，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2.案例教學(xué)法的作用案例教學(xué)法的作用可以體現(xiàn)在以下幾方面：（1）案例教學(xué)注重學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際解決問題能力的發(fā)展，通過案例教學(xué)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際解決問題等能力和品質(zhì)；（2）案例教學(xué)可以幫助學(xué)生理解和處理教學(xué)中所出現(xiàn)的難題，掌握對(duì)教學(xué)進(jìn)行分析和反思的方式；（3）通過案例教學(xué)，學(xué)生不僅可以從中獲得認(rèn)知的知識(shí)，而且有助于提高其表達(dá)、討論技能，增強(qiáng)其面對(duì)困難的自信心；（4）案例教學(xué)可以把抽象的原理、概念等具體化，大大縮短了教學(xué)情景與實(shí)際生活情境的差距，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)
4、化。2.案例教學(xué)在《FLASH動(dòng)畫制作》課程中的實(shí)踐通常，案例教學(xué)要經(jīng)過事先周密的策劃和準(zhǔn)備，要使用特定的案例并指導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，要組織學(xué)生開展討論或爭(zhēng)論，形成反復(fù)的互動(dòng)與交流，并且案例教學(xué)一般要結(jié)合一定理論，通過各種信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的碰撞來達(dá)到啟示理論和啟迪思維的目的。案例教學(xué)在實(shí)施中，大致可分成案例引入、案例討論、案例的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。例如：利用Flash動(dòng)畫的幾種動(dòng)畫形式仿制北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上卷軸畫打開效果的綜合案例，以下稱“Flash動(dòng)畫綜合案例”，在教學(xué)中的實(shí)施過程?！?.1案例引入案例的引入及展示方式一般分為印發(fā)文案材料、教師描述、電教手段展現(xiàn)、模擬再現(xiàn)實(shí)際情景、學(xué)生表
5、演等。例如在“Flash動(dòng)畫綜合案例”的教學(xué)中，筆者通過案例做為載體，利用多媒體展示模擬再現(xiàn)北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上卷軸畫打開效果。通過創(chuàng)設(shè)情境，以引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該案例在課程中的重要性，讓學(xué)生帶著問題思考本課的任務(wù)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行觀察、思考問題，對(duì)各種動(dòng)畫方式的特點(diǎn)有個(gè)初步的理解，并對(duì)其效果有一定認(rèn)識(shí)。2.2案例討論典型的案例討論一般總是與下列問題的探討聯(lián)系在一起的：案例中的疑難問題是什么？解決問題的方法有哪些？如何進(jìn)行實(shí)踐操作？如何進(jìn)行整體評(píng)價(jià)？在本案例的教學(xué)過程中，要盡量將案例的實(shí)現(xiàn)與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，以揭示案例與所學(xué)原理之間的聯(lián)系。教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)、組織、調(diào)控，促使
6、學(xué)生積極參與，主動(dòng)交流和展開研討和探索。教師在展示案例后，要啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動(dòng)探究案例中存在的潛在問題，提出解決問題的正確思路和方法。這樣即發(fā)揮了學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的綜合能力和創(chuàng)新精神。在提出問題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行篩選，確定幾個(gè)問題進(jìn)行探討。例如，對(duì)于“Flash動(dòng)畫綜合案例”的教學(xué)，筆者是這樣做的，先展示案例，然后，教師啟發(fā)學(xué)生思考并提出問題：（1）卷軸畫由哪幾部分構(gòu)成？（2）各組件的動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)方法有哪些？（3）如何實(shí)現(xiàn)畫的展開效果？可以利用幾種動(dòng)畫形式實(shí)現(xiàn)？（4）右軸向右滾動(dòng)可以用哪種動(dòng)畫形式實(shí)現(xiàn)？為什么？（5）如何實(shí)現(xiàn)紙背跟隨右軸滾動(dòng)？應(yīng)注
7、意事項(xiàng)是什么？（6）形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的共同點(diǎn)及區(qū)別是什么？確定問題后，組織學(xué)生討論、分析。組織的形式可以多種多樣，但分小組討論效果最好。討論時(shí)，各小組可以討論同一個(gè)問題，如果課堂時(shí)間有限，則可各組確定一個(gè)討論議題，討論初步結(jié)束后，各組派代表發(fā)言，每組發(fā)言后，其他組的學(xué)生可以針對(duì)發(fā)言提出相關(guān)問題要求發(fā)言小組回答，最后，對(duì)于每個(gè)問題都得出一個(gè)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可的結(jié)論。2.3案例的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)的評(píng)定，應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的思考問題的方式、方案的合理性、決策過程、選擇事由、語言表達(dá)、論據(jù)的充分性、發(fā)言的態(tài)度等等方面，案例教學(xué)法中對(duì)問題的分析、解決方法無所謂絕對(duì)正確答案，目的在于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主地去思
8、考、探索。只要學(xué)生分析得有道理，即使與原方案相違背，也應(yīng)該予以肯定與鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一定要民主、科學(xué)，才能有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。在“Flash動(dòng)畫綜合案例”的案例教學(xué)中，教師既要做到讓學(xué)生達(dá)到掌握各種動(dòng)畫形式的相關(guān)原理及制作方法又能夠靈活的將各種動(dòng)畫形式結(jié)合應(yīng)用到案例中，還要注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新意識(shí)等方面的發(fā)展。通過教師展示案例、提出問題、學(xué)生分組討論問題、實(shí)踐操作解決問題”等多個(gè)方面，來讓學(xué)生掌握Flash動(dòng)畫的各種形式的相關(guān)原理、制作方法以及動(dòng)畫形式的綜合應(yīng)用能力，通過學(xué)生的主動(dòng)參與、合作交流，來提高學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作的理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、相互合作的精神?？傊?，案例教學(xué)法做為一種新型教學(xué)模式，需要我們不斷的探討和實(shí)踐，才能行之有效。在實(shí)際應(yīng)用中，一定要把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，處理好案例與理論知識(shí)的關(guān)系，只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：[1] 李林.《Flash動(dòng)畫制作》課程教學(xué)改革探討.職業(yè)教育研究，2008年，26（3）.[2] 李秀萍.淺談案例教學(xué)法的應(yīng)用.《衛(wèi)生職業(yè)教育》，2004年，15（4）
淺談《Flash動(dòng)畫制作》課程中案例教學(xué)法的實(shí)踐
