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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力
[摘要]我國新課標(biāo)明確要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，不只是給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而獨(dú)立思考能力則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心內(nèi)容。尤其是在數(shù)學(xué)教育中，獨(dú)立思考能力顯得尤為重要。
[關(guān)鍵詞]小學(xué);數(shù)學(xué)教育;獨(dú)立思考能力
小學(xué)階段是學(xué)生獨(dú)立思考能力形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，必須要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的建議。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
2、
首先，小學(xué)生沒有足夠的自主學(xué)習(xí)能力，而教師為了幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，通常都會(huì)給學(xué)生布置大量的家庭作業(yè)，增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。而學(xué)生為及時(shí)完成大量的家庭作業(yè)，只能減少對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究的時(shí)間，在循環(huán)往復(fù)的數(shù)學(xué)知識(shí)中，接受固有教學(xué)知識(shí)的觀念成為了順其自然，從而導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立思考能力的欠缺。其次，雖然素質(zhì)教育一直都在推行，但真正落實(shí)的學(xué)校卻少之又少，大多數(shù)學(xué)校還是以應(yīng)試教育為主。因此，很多學(xué)校教師為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還是采用"灌輸式";、"機(jī)械式";等傳統(tǒng)教學(xué)方法，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，課堂氛圍壓抑，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使
3、得學(xué)生的思維發(fā)展受到制約。教師關(guān)注更多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)或考試成績(jī)，忽視學(xué)生參與課堂的積極性，這也嚴(yán)重影響了學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)展。
二、培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考能力的具體措施
1.以學(xué)生為課堂主體
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為課堂主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，營造輕松愉悅的課堂氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生在課堂中的交流與互動(dòng)，有利于學(xué)生的發(fā)散思維與獨(dú)立思考。教師在講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)注意留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的空間。如，教師在課堂教學(xué)中，可以給學(xué)生提供一些諸如一題多解之類的問題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考獲得解答；或者利用一些找規(guī)律之類的題目，讓學(xué)生經(jīng)過教師的引導(dǎo)或示范，找出其他
4、題目的規(guī)律或特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。總而言之，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)注重結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性引導(dǎo)，教給學(xué)生有關(guān)獨(dú)立思考的實(shí)用方法。
2.與生活實(shí)際相聯(lián)系
數(shù)學(xué)學(xué)科與我們的生活實(shí)際息息相關(guān)，但當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常脫離我們的生活實(shí)際，使其變成單純的數(shù)學(xué)學(xué)科。根據(jù)小學(xué)生心理成長的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該適時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性。如，教師在布置家庭作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生回家詢問家長一天買菜的費(fèi)用及其重量，再利用所學(xué)知識(shí)了解每天買菜的花銷有
5、多少錢？根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)這樣生活化的問題感興趣，在詢問的過程中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究及思考能力。同時(shí)，讓學(xué)生與其家長溝通或交流相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，還有利于促進(jìn)家校的同步教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。
3.調(diào)整教學(xué)方法及其策略
小學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)與教師的科學(xué)引導(dǎo)密切相關(guān)。首先，學(xué)校與教師都應(yīng)該提高自身的思想認(rèn)知，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)能夠幫助其提高學(xué)習(xí)能力及對(duì)未來的發(fā)展有充分的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)校的管理模式及其教師的教學(xué)方法也要及時(shí)調(diào)整，徹底落實(shí)素質(zhì)教育，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿趣味性。其次，教師的課堂教學(xué)手段應(yīng)該多樣化，注重對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)
6、備的利用，以及小組合作學(xué)習(xí)的模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其能夠獨(dú)立思考。同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，如將全班學(xué)生進(jìn)行分組，布置一些具有探究性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，自主探討并解決問題，教師只是從旁進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)為學(xué)生解答疑問，防止學(xué)生進(jìn)入誤區(qū)，教給學(xué)生獨(dú)立思考的方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握獨(dú)立思考的技巧。另外，教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行自由討論。學(xué)生們?cè)谡n后沒有教師約束的情況下，更能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成積極思考問題的良好習(xí)慣。同時(shí)，教師也可以將學(xué)生分成幾個(gè)討論小組，對(duì)于討論不出結(jié)果的問題再去請(qǐng)教老師，這樣既有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成，還能節(jié)約教師的教學(xué)時(shí)間
7、，提高學(xué)生的語言組織及其交談能力。綜上所述，必須要重視在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造能力。而小學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，他們有自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)、情感體驗(yàn)以及認(rèn)知風(fēng)格。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視小學(xué)生的認(rèn)知觀念，讓小學(xué)生的課堂主體性得到充分發(fā)揮，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效率，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考能力的目的。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力
