運(yùn)籌帷幄之中決勝千里之外淺談?dòng)變簣@民主管理

上傳人:冷*** 文檔編號(hào):19748407 上傳時(shí)間:2021-01-13 格式:DOCX 頁數(shù):5 大?。?4.28KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
運(yùn)籌帷幄之中決勝千里之外淺談?dòng)變簣@民主管理_第1頁
第1頁 / 共5頁
運(yùn)籌帷幄之中決勝千里之外淺談?dòng)變簣@民主管理_第2頁
第2頁 / 共5頁
運(yùn)籌帷幄之中決勝千里之外淺談?dòng)變簣@民主管理_第3頁
第3頁 / 共5頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

18 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《運(yùn)籌帷幄之中決勝千里之外淺談?dòng)變簣@民主管理》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《運(yùn)籌帷幄之中決勝千里之外淺談?dòng)變簣@民主管理(5頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、運(yùn)籌帷幄之中決勝千里之外淺談?dòng)變簣@民主管理 摘要 摘要:加強(qiáng)幼兒園的民主管理,能夠促使教職工積極參與幼兒園的全面管理,有力推動(dòng)幼兒園各項(xiàng)工作的開展,協(xié)調(diào)幼兒園內(nèi)部的各種關(guān)系,創(chuàng)造和諧有序的保教環(huán)境,最大限度地調(diào)動(dòng)   摘要:加強(qiáng)幼兒園的民主管理,能夠促使教職工積極參與幼兒園的全面管理,有力推動(dòng)幼兒園各項(xiàng)工作的開展,協(xié)調(diào)幼兒園內(nèi)部的各種關(guān)系,創(chuàng)造和諧有序的保教環(huán)境,最大限度地調(diào)動(dòng)教職工的工作熱情,積極有效落實(shí)各項(xiàng)制度。   關(guān)鍵詞:民主管理,意識(shí),氣氛,制度   什么是民主管理?有人說,民主管理要看管理者是否是民主選舉產(chǎn)生的,是否對管理者

2、實(shí)行了群眾考核,是否有職工代表大會(huì)對幼兒園的各項(xiàng)工作進(jìn)行民主評議,等等。這些回答,不能說不對,但如果以這樣的認(rèn)識(shí)進(jìn)行民主管理,那離真正的民主管理還差得很遠(yuǎn)。   一、民主管理應(yīng)有民主管理的意識(shí)   1.要有團(tuán)體意識(shí)   幼兒園里的每一個(gè)人都應(yīng)該有強(qiáng)烈的歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感。如果幼兒園都不存在了,那還有什么管理可言。個(gè)人要和集體有一個(gè)共同目標(biāo)。一位教師要適應(yīng)社會(huì),首先應(yīng)該適應(yīng)集體,社會(huì)就是你身邊的集體。一個(gè)教師成名的理由,不只是因?yàn)槟阋粋€(gè)人的努力和成績,還有人們對你所在的那個(gè)優(yōu)秀的集體的認(rèn)同和敬重。在幼兒園這個(gè)大家庭里,每一個(gè)員工都要有集體的精神和行為。我們

3、要把"我們";大家當(dāng)作自己一樣,愛護(hù)我們的群體,維護(hù)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的利益,要有強(qiáng)烈的集體榮辱感。   2.要有以人為本的意識(shí)   幼兒教師是幼兒教育發(fā)展的主體,而不是完成幼兒教育任務(wù)的工具。因此,幼兒園新型管理制度的制定和建立,要從提高教師的主人翁意識(shí),增強(qiáng)歸屬感、集體榮譽(yù)感入手,多發(fā)掘他們的潛能,強(qiáng)調(diào)以人為本,體現(xiàn)人文關(guān)懷。   3.要有賞識(shí)意識(shí)   每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)賞識(shí)同事、賞識(shí)領(lǐng)導(dǎo)、賞識(shí)自己的幼兒園。賞識(shí)能使每個(gè)人都有自己努力的價(jià)值,因而就有了前進(jìn)的動(dòng)力。有的人一講民主,就要給別人提意見,找缺點(diǎn)。一個(gè)人以這樣的心態(tài)去給別人提意見,別人能舒服嗎?這

4、樣的民主又怎么能對工作、對幼兒園有好處?   4.要有管理適應(yīng)性的意識(shí)   一個(gè)幼兒園的管理,必定是與人的素質(zhì)相適應(yīng)的。人的素質(zhì)越差,管理制度越嚴(yán);人的素質(zhì)越好,管理制度越松,甚至可采取自動(dòng)化管理,免檢式管理。管理制度是要根據(jù)人的變化而變化的。   二、民主管理應(yīng)有民主管理的氣氛   1.要有信息溝通的氛圍   管理者之間信息要溝通,管理者與被管理者之間信息要溝通,被管理者之間信息也要溝通。管理者要經(jīng)常召開各種層面的會(huì)議,通報(bào)幼兒園各項(xiàng)工作。要允許被管理者就幼兒園管理工作中的問題提出意見。俗話說得好,"大路不通小路暢";,不允許群眾在

5、會(huì)上發(fā)言,那么小道消息就會(huì)"滿天飛";。除了正式會(huì)議外,管理者與被管理者之間的非正式的溝通也很重要。管理者在每一次會(huì)議、每一次活動(dòng)時(shí),都應(yīng)留有群眾發(fā)言的時(shí)間。要將群眾敢不敢說話、愿不愿說話看作自己是否有管理水平的標(biāo)志。   2.要有人際交往的氛圍   由于教師工作的局限性,幼兒園往往容易形成三五個(gè)人的小圈子。管理者由于工作的接觸,也容易與骨干教師有較多的交往。這不利于幼兒園團(tuán)隊(duì)精神的形成,也不利于信息的溝通。解決這個(gè)問題,要多開展以班級(jí)為單位的競賽活動(dòng)和全園的各種娛樂活動(dòng),管理者要與群眾一起在各種活動(dòng)中盡情地表現(xiàn)自己。   3.要有一個(gè)發(fā)展的氛圍

6、   無論是管理者還是被管理者,都要不斷學(xué)習(xí),不斷發(fā)展。所謂發(fā)展環(huán)境是允許冒尖,允許失敗,允許表現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。幼兒園的每一個(gè)人都應(yīng)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。   三、民主管理應(yīng)有民主管理的制度   在實(shí)施民主管理中,首先在對教育教學(xué)、教研科研、后勤等各個(gè)層面建立了規(guī)章制度,以制度調(diào)節(jié)與內(nèi)部各種關(guān)系及個(gè)人的行為,提高管理效率。在管理中,我們堅(jiān)持以民主集中制為原則,經(jīng)常聽取教職員工和職能部門的意見和建議,充分發(fā)揚(yáng)民主,集思廣益。   其次,是注重發(fā)揮激勵(lì)的作用。其一是目標(biāo)激勵(lì),幼兒園的辦園目標(biāo)是全園教職工的行動(dòng)方向,而這個(gè)目標(biāo)只有被全園教職工所認(rèn)同,成為共同的愿

7、景,并根植于每一個(gè)人的心中,才能煥發(fā)巨大的力量。園領(lǐng)導(dǎo)始終圍繞這一目標(biāo),不斷激勵(lì)教師的責(zé)任意識(shí)和工作熱情。其二是制度激勵(lì),通過完善制度來調(diào)節(jié)與規(guī)范幼兒園內(nèi)部各種關(guān)系和個(gè)人的行為,使工作規(guī)范化、程序化和科學(xué)化。   其三是情感激勵(lì),園領(lǐng)導(dǎo)尊重和關(guān)心每一位教師,真誠地幫助教師解決工作和生活中的困難,對于工作出現(xiàn)失誤的教師,更以寬容為前提,堅(jiān)持說服教育;對不同性格的教師則采取不同的工作方式。再次完善機(jī)制,建立健全教師評價(jià)體系。由于教師評價(jià)與教師的專業(yè)發(fā)展、職稱職務(wù)晉升、經(jīng)濟(jì)收入等切身利益有著密切的關(guān)系,教師評價(jià)的公正與否,很大程度上影響著教師的工作熱情和工作態(tài)度,并直接關(guān)系到教育的成敗得

8、失。   其一,要改變傳統(tǒng)的只看重教師的教學(xué)效果,注意幼兒在語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì)等方面的能力掌握的評價(jià)體系,要充分體現(xiàn)新《綱要》的精神,著重通過對教師的教育教學(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性教學(xué)和園本課程的開發(fā)以及教師與幼兒關(guān)系、家園聯(lián)系工作情況等的綜合評價(jià),反映教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的性質(zhì),以符合《新剛要》對教師角色轉(zhuǎn)換以及教學(xué)改革的要求。   其二,實(shí)施考評。要杜絕一切形式主義,努力使考評過程成為引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)自我總結(jié)的過程,從而進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、更新觀念。   其三,重視教師個(gè)體差異。正是由于教師在性格、職業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)風(fēng)格、師幼交往類型和工作背景等方

9、面都存在著巨大的差異,從而使整體的教育教學(xué)變得更加豐富多彩。尊重教師的個(gè)體差異,并根據(jù)這種個(gè)體差異確立個(gè)性化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)重點(diǎn)及相應(yīng)的評價(jià)方法,明確地有針對性地提出每位教師改進(jìn)的建議和專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。充分發(fā)揮每一位教師的特長,更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和自主創(chuàng)新。   "運(yùn)籌帷幄之中,決勝千里之外";,幼兒園的民主管理就是管理者以人為本,以幼兒園發(fā)展為目標(biāo),營造一個(gè)民主的氛圍,培養(yǎng)全體員工的民主意識(shí),建立完善的民主管理機(jī)構(gòu)與制度,對幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息進(jìn)行全面的管理,在創(chuàng)造性地完成育人任務(wù)的同時(shí),使全體員工得到完善與發(fā)展。   參考文獻(xiàn):   [1]邢有瓊.《幼兒園管理的實(shí)踐與思考》,安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),2003年第2期   [2]張燕.《新形勢下的幼兒園管理》,幼兒教育(教育科學(xué)版),2006年第4期   [3]程正方.《學(xué)校管理心理學(xué)》,中央廣播電視大學(xué)出版社,2002年   [4]龔巧曼.《試論幼兒園的科學(xué)管理》,西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)&哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2002年第5期

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!