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1、 關于《廣告心理學》教學中的幾點思索
《廣告心理學》是廣告學專業(yè)學生必修的基礎理論課程，如何學好、如何教好該課程是學生和教師共同面臨的重要課題。本人針對教學中存在的問題與不足，經(jīng)過教學實踐、梳理、思索，總結出幾點個人心得，現(xiàn)闡述如下。
《廣告心理學》是一門理論性強，內(nèi)容抽象的中間性、邊緣性學科，在教與學的過程中有著一定的難度，但又是廣告學專業(yè)學生必修的基礎理論課程。開設本課程，主要是為了讓學生掌握廣告心理學的基本理論和原理，以及整個學科的基本框架，能夠利用所學的心理學理論原理來解釋廣告實踐中出現(xiàn)的現(xiàn)象、問題，將有關理論原理自覺不自覺地應用到廣告活動之中，使廣告活動變得更加科學、
2、更加有效。
如何學好《廣告心理學》，如何教好《廣告心理學》是學生和教師面臨的重要課題。本人針對教學中存在的問題與不足，對教學過程進行教學回顧、理性思索與反思，其中既包含對“失”的反省，也包含對“得”的歸納?，F(xiàn)總結如下：
一思：教學“特色”是否突出
根據(jù)《廣告心理學》學科的特點和學生的具體實際，本人根據(jù)視覺的效果和功能特點，制定了“EQ -IQ”并存的教學模式。通過精選大量的優(yōu)秀廣告故事、廣告作品和圖像作品，激起學生的注意和探索欲望，使學生能通過對廣告故事、廣告作品和圖像作品的認知加深對理論的理解，進而吸收內(nèi)化為自己的知識。在教學過程中，我力求體現(xiàn)出該課程的獨特風格
3、，時常思索教學方法是否獨具教學特色?給學生的感受是否是別樣的?是否落實了教學目標?是否培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識?從教學效果上來看，目前已取得了一定的成績。具體方法有如下幾點：
1.故事導入。根據(jù)學生文化素養(yǎng)和喜愛故事這一特性，在典型的故事之中，自然導入廣告這一課題。這樣既拓寬了學生的知識面，又加深了學生對廣告心理學的實際應用效果的理解，在課堂上收到始趣亦生的教學效果。如：講到中國歷史上運用廣告心理學的知識點時，我就講了劉邦斬白蛇起義的故事。劉邦斬白蛇起義，將自己說成是赤帝之子，他的老婆呂雉在背后積極幫忙策劃。在一次公開的場合下，劉邦故意當眾問自己的夫人：“夫人啊，無論我在哪個地方，為嘛你
4、老能找到我呢?”——其實當時劉邦正逃亡于山中。呂夫人答：“每次我想找你的時候，就抬頭看天上的彩云，我知道彩云下頭準是你?！边@夫妻倆就屬于一吹一唱，在外人面前做起了廣告。在封建社會，迷信的人到處有，劉邦就以此為自己做了最廉價也最好的宣傳。在講故事時，我加上面部表情和適當?shù)姆窖?，課堂氣氛異常活躍，極大地提高了學生對廣告心理學的學習熱情。
2.欣賞導入。在教學過程中，本人收集了大量國內(nèi)外的優(yōu)秀廣告作品在課堂上放映，學生在老師的引導下對廣告對象進行欣賞、評價，充分感知優(yōu)秀廣告作品的創(chuàng)作構思、情景設定、色彩搭配、畫面效果、語言與聲音的和諧統(tǒng)一，真正能夠體會優(yōu)秀作品的可貴之處，提升自己的欣賞水平
5、。如欣賞中國移動的廣告 ——獨龍族親情篇、雕牌洗衣粉廣告——下崗篇、可口可樂廣告——韓國篇等等。在教學過程中，我始終注意切忌將“欣賞課”變成“講賞課”，積極調(diào)動學生的參與熱情，以取得更好的教學效果。
3.創(chuàng)設虛擬教學情境。在教學過程中，我讓學生自覺組合成幾個小組，分小組進行現(xiàn)場心理銷售分析，揣測消費者的消費心理。學生自行設定消費場所、出售產(chǎn)品、消費者的年齡及消費者的經(jīng)濟狀況。其中一組的情景設計為：(1)銷售人員：一個銷售薯片，一個銷售純牛奶;(2)消費者：母親和一個6歲的孩子;(3)情景矛盾：母親和孩子的購買物不一致，母親想為孩子買營養(yǎng)的牛奶，孩子要吃喜愛的薯片;(4)兩位銷售員最后
6、誰能憑自己的能力，售出產(chǎn)品。通過現(xiàn)場模擬情景變化，通過對消費心理學的實際運用，學生加深了對心理學的理解。在學生情景對話中，我補充了 “心理推理”這一部分，將抽象的心理學知識簡單化，及時介紹新知識讓學生探索，從而有效的把學生引入到學習的情境之中。在學生模擬場景當中，我注意到新知識的輸入時機一定要恰當，否則將會影響學生的發(fā)揮，破壞教學效果。
4.師生互動。 教學是教與學的交流、互動，我深知它將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”的這一趨勢。在80后教80后的這一師生關系中，作為教師，我是學生的朋友，更是學生學習活動的組織者。在欣賞、評述教學時，盡量把主動權交給學生，以生動有趣的教學手段引導學生增強對廣告活動中的心理規(guī)律和特點的認知能力和實際分析能力。在《廣告心理學》課程教學中本人常用的基本教學方法是讓學生初步感知這門課的重要性，在學習的過程中樂中求知，積極討論探索，進而擴展知識;對于教師要注意引導觀察學生，在課程設置上創(chuàng)設情景教學模式，注重啟發(fā)點撥，每次課程結束后匯總歸納，思索改進。一堂課要達到理想的教學效果，就要求教師備課充分，在課堂上合理地調(diào)控、引導，這樣才能做到生生互動，師生互動。
關于《廣告心理學》教學中的幾點思索
