中考歷史總復習 題型一 選擇題課件.ppt

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1、第三部分 題型解讀 題型一 選擇題 2017 廣東中考必備 歷史 典例演示 一、表述型選擇題 表述型選擇題又稱肯定型選擇題，其題干中常用 “ 是”“表現(xiàn)在”“反映出”“標志是”“開始 于”“內(nèi)容是”“性質(zhì)是”“特點有”等提示語。主要考 查對歷史基礎知識的識記及再認、再現(xiàn)能力，是選擇題中 最常見的一種類型。 【 例 1】 戰(zhàn)國后期秦國成為戰(zhàn)國七雄中實力最強的國家， 主要原因是 ( ) A. 更多使用鐵制農(nóng)具 B. 實行商鞅變法 C. 重視水利工程建設 D. 牛耕得到推廣 解題思路：本題旨在考查學生對于商鞅變法影響的掌握。 解答本題時只需鏈接所學知識即可知道，秦國

2、最終之所 以強大起來是因為商鞅實施變法。 答案： B 二、否定型選擇題 亦稱逆向選擇題，要求選出不符合史實和歷史邏 輯關(guān)系的選項，其特點是題干部分采用否定式的提示或 限制，如用“錯誤”“不正確”“沒有”“不是”“不 包括”“無關(guān)的”“不屬于”等詞語。 【 例 2】 某校七年級 (1)班同學在學習“商鞅變法”時， 排練了形象生動的歷史課本劇。下面是四位同學模擬發(fā) 布的告示，其中不符合史實的一項是 ( ) A. 小華：出身貴族的人，爵位保持世襲 B. 小麗：努力種田的人，可以免除徭役 C. 小紅：土地屬于私有，可以自由買賣 D. 小強：軍功卓著的人，授予爵位田宅

3、 解題思路：本題旨在考查學生對于商鞅變法內(nèi)容的掌握。 解答時，逐一分析題干，可知商鞅變法中有“獎勵軍功” 這一措施，規(guī)定按軍功授爵，取消世襲爵位，所以 A項 的敘述是不符合史實的。 答案： A 三、因果型選擇題 即考查歷史事件、歷史現(xiàn)象的原因和結(jié)果的選擇 題。題干中常常出現(xiàn)的詞語有“原因是”“主要原 因”“根本原因”“目的”“是為了”等。 【 例 3】 明朝有不少只會背誦四書五經(jīng)卻能考中科舉做 上高官的書呆子，這是因為明朝政府 ( ) A. 廢除行中書省 B. 設立錦衣衛(wèi) C. 實行八股取士 D. 設立軍機處 解題思路：本題考查學生的分析理解能力，側(cè)重考查八 股取

4、士。明朝為了選拔聽命于皇帝的官吏，采取了八股 取士?？忌荒芨鶕?jù)指定的觀點來答卷，不準發(fā)揮自己 的見解，從而使讀書人不講求實際學問，成了皇帝的忠 實奴仆。 答案 ： C 技巧點撥： 一是要正確理解相關(guān)概念的含義。二是從原 因方面要區(qū)別客觀原因和主觀原因、主要原因及次要原 因、直接原因 (有時說成“導火線” )及根本原因、內(nèi)部 原因及外部原因等。三是注意歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系， 全面分析和把握影響歷史發(fā)展的各種因素，透過現(xiàn)象認 識事物的本質(zhì)。 四、比較型選擇題 此類試題是把具有可比性的歷史事件或同一歷史現(xiàn) 象在不同歷史階段的反映放在一起，讓學生通過分析、 比較，歸納出其相同點或不同

5、點。題干中一般都有“相 同點”“不同點”“共同”“相似”等標志性詞語，有 些題也有反映程度性的詞語，如“最大的不同點”“最 根本的不同”“本質(zhì)上的相似之處”等。主要考查學生 的比較能力、史學思辨能力、史實記憶能力和史料駕馭 能力。 【 例 4】 17 18世紀，英、法、美三國先后進行了資產(chǎn)階 級革命，取得的共同成果是 ( ) A. 推翻了君主制度 B. 掃除了資本主義發(fā)展的障礙 C. 推翻了殖民統(tǒng)治 D. 建立了共和政體 解題思路：本題主要考查學生的比較、判斷能力，側(cè)重考 查英、法、美資產(chǎn)階級革命的共同影響。美國在獨立前是 一塊殖民大陸，沒有封建君主統(tǒng)治，所以排除 A、

6、C兩項； 英國資產(chǎn)階級革命最終建立起來的是君主立憲制，不是共 和制，所以排除 D項。但是，三個國家的資產(chǎn)階級革命最 終都使本國走上了資本主義道路，掃除了資本主義發(fā)展的 障礙。 答案： B 五、 排序型選擇題 此類試題要求根據(jù)題意的指向，把打亂了順序的歷 史事件按一定的要求 (時間、空間或邏輯順序 )排列出正確 的順序，其形式有序號式和非序號式，最常見的是按發(fā)生 時間的先后順序排列，主要考查學生縱向掌握歷史知識的 熟練程度。 【 例 5】 科技是社會發(fā)展的原動力，歷史上的三次科技革 命引領人類進入的時代分別是 ( ) A. 蒸汽時代 電氣時代 信息時代 B. 電氣時代 蒸汽

7、時代 信息時代 C. 信息時代 電氣時代 蒸汽時代 D. 電氣時代 信息時代 蒸汽時代 解題思路：本題解答時依據(jù)三次科技革命的特點。依據(jù)所 學知識，工業(yè)革命使人類進入蒸汽時代，出現(xiàn)的時間是 18 世紀 60年代到 19世紀上半期；第二次工業(yè)革命使人類進入 電氣時代，出現(xiàn)的時間是 19世紀末到 20世紀初；第三次科 技革命使人類進入信息時代，開始的時間是 20世紀四五十 年代。因而，排序正確的是“蒸汽時代 電氣時代 信息 時代”。 答案： A 技巧點撥： 排序型選擇題的特點是要求學生把一些歷史事 件、現(xiàn)象或按時間順序，或按空間方位，或按因果關(guān)系等 加以排列，選出正確答案。

8、針對此類題型既可考查學生再 認再現(xiàn)歷史事實、歷史概念的能力，也可以通過它來考查 學生理解、分析、比較問題的能力，所以在復習的時候， 一方面必須牢固掌握時間、空間概念，另一方面，更要注 意對歷史事實、概念的分析理解，強調(diào)思維能力訓練的過 程，避免死記硬背，重視知識的靈活運用。解題技巧上， 此類題型可以采用“首位判斷法”，即找出發(fā)生最早的一 件史實，然后找出選項中以這一史實的序號為首的選項， 便可用“直選法”選出正確答案。上面的典型例題就是運 用這一方法的。除了“首位判斷法”外，還有“尾端判斷 法”“首尾兩端結(jié)合判斷法”“先兩頭，后中間”的判斷 法等，要注意多種方法的靈活運用。 六、組合型選擇

9、題 此類試題是將同一類的事件或現(xiàn)象按一定的關(guān)系進 行組合。此類選擇題的結(jié)構(gòu)一般由三部分組成：表述關(guān)系 的題干；根據(jù)題干要求列出三組或三組以上的事件或現(xiàn)象， 并以數(shù)字序號列出；根據(jù)這些數(shù)字組合成的備選項。主要 考查學生再認再現(xiàn)重要的歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論 的能力，以及歸納、比較、概括歷史知識，把歷史事件放 在特定的歷史條件下進行分析和評價的歷史闡釋能力。 【 例 6】 在進行“志愿軍 最可愛的人”研究性學習時， 你認為可以作為史料運用的是 ( ) 當時的文獻資料歷史博物館內(nèi)存放的有關(guān)實物資料 電影 英雄兒女 上甘嶺 當時的實況紀錄片和照片 A. B.

10、 C. D. 解題思路：本題屬于組合型選擇題，解答時可采用排除法， 排除與題意不相符的選項。文獻資料、博物館的實物資料、 實況紀錄片和照片都是一手資料，是客觀的，而電影因為帶 有人為因素，可能與史實有出入，不能成為史料，所以排 除。 答案： B 技巧點撥： 組合型選擇題的每個選項都由兩個或兩個以上 的知識點組合而成，實際上是多選變成單選的一種構(gòu)題方 式。隨著多項選擇題被取消，組合式選擇題的測試功能和 作用日益突出。此類題型主要特點是容量大，考查的信息 范圍廣，可以是知識歸類，可以是評價分析，可以是異同 比較，這便于考查學生的綜合、歸納、比較、推理等能力， 特別有利于考查學生的基

11、礎知識掌握情況以及歷史知識的 縱橫聯(lián)系。由此啟示我們在復習中，對知識加以梳理的專 題史、階段史必須加以重視。當然，解答好這種類型的題 目不僅要掌握扎實的歷史基礎知識，還需要掌握一定的解 題技巧，以提高應試答題的準確率和加快解題速度。組合 型選擇題解題技巧之一是學會觀察和分析備選項，重視選 項的組合規(guī)律。我們對上述典型例題四個備選項所進行的 逐一分析，是故意采用的一種“愚蠢”的解題方法，目的 是想讓同學們通過比較，加深對此類題型解題技巧的認識。 其實，這種保守方法只是對極個別的難題適用，此題最快 捷的方法是采用“選基法”，先選定一個絕對正確或絕對 錯誤的備選內(nèi)容為基點，然后順藤摸瓜，便可快捷正

12、確作 答，少走彎路。 七、 材料型選擇題 材料型選擇題是歷史材料題的擴展和延伸。此類題 型的結(jié)構(gòu)特點有兩種形式：一是在選擇題的題干上引入一 些材料 (材料可能是文字、圖片、表格 )，根據(jù)材料創(chuàng)設新 情境，設置備選項；二是題干中沒有材料，而是以不同材 料作為備選項，要求根據(jù)材料內(nèi)容與題干要求對比進行選 擇。主要以材料為依托，綜合地考查學生對材料的處理能 力、“史論結(jié)合”的分析能力、歷史闡釋能力、認識歷史 發(fā)展特征和邏輯推理能力。 【 例 7】 雨果曾預言“總有一天 所有的歐洲國家 都將緊緊地融合在一個高一級的整體里 ”1993 年，歐 洲建立的“高一級的整體”是 ( ) 解題

13、思路：根據(jù)題干中雨果的預言，其針對的是關(guān)于歐 洲聯(lián)合的問題，結(jié)合題干中“ 1993年”這一時間限制可 知該組織是歐盟。 答案： C 技巧點撥： 材料式的選擇題，其形式一般是以題干為材 料，備選項是對材料的判斷和解釋，要求學生對備選項中 的解釋是否與材料所提供的有效信息相一致作出判斷，此 類題主要是考查學生的材料處理和歷史闡釋能力。由于近 幾年來歷史學科的試題特點主要是“選材于現(xiàn)實問題和重 大問題，結(jié)合學科的主干設置新情境、新問題，強調(diào)理論 聯(lián)系實際，還將提供數(shù)據(jù)、圖表等信息讓學生進行分析判 斷，以考查學生運用基礎知識和利用信息分析、解決實際 問題的能力”。材料型選擇題的特點正好與試題特點吻合， 所以此類題型會是考試的重點。此類題型解題的基礎是讀 懂材料，在理解材料的基礎上將獲取的有效信息與備選項 和材料的歷史背景結(jié)合，聯(lián)系教材，進行分析判斷，選出 正確答案。