小學二年級語文《我給奶奶送陽光》課件大全

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1、 小學二年級語文《我給奶奶送陽光》課件大全 小學二年級語文《我給奶奶送陽光》課件匯總【導(dǎo)語】課件是教師對課堂教學的一種預(yù)計和構(gòu)想，在教學中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務(wù)分析，教學活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語文學習動力。為大家準備了以下課件，希望對你們有幫助！【篇一】小學二年級語文《我給奶奶送陽光》課件 教學目標： 1、能正確認讀本課“紫、嘰、喳、叨、慰、膝”六個生字；積累“朝陽、芬芳撲鼻、嘰嘰喳喳、念叨”等詞語，正確書寫“紫、嘰、叨、慰、膝”五個生字。 2、

2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解課文重點語句的意思，并聽寫句子“??！多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！? 3、通過學習課文，使學生感受主人公鹿兒尊敬、關(guān)心長輩的美好心靈，懂得尊敬長輩的道理。 教學重點 理解句子：我的好寶寶，不要擔心，陽光都跑到你心里去了。 教學難點：運用多種方法幫助學生自主識字、積累詞語，并能正確聽寫句子。 教學媒體：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、一塊手帕。 學生準備充分預(yù)習課文，向父母了解一件自己小時候天真幼稚的事。 教學過程： （一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

3、 1、引導(dǎo)學生聯(lián)系實際說說：有沒有給爺爺、奶奶、外公、外婆等長輩送過禮物送過什么禮物 2、揭示課題：我給奶奶送陽光。 3、引導(dǎo)學生圍繞課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題嗎 （二）初步感知，讀通課文。 1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。 2、學習生字、新詞。 （1）出示生字，指名學生讀字：會讀哪個讀哪個。 （2）引導(dǎo)學生用自己喜歡的方法，同桌合作記憶生字。 （3）檢查學習情況，交流識字方法。 （4）讀詞、積詞：朝陽、芬芳撲鼻、嘰嘰喳喳、燦爛的陽光、念叨、安慰、膝蓋 （5）

4、分小節(jié)讀課文，引導(dǎo)學生把課文讀正確、把句子讀通順。 （三）學習課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 1、自讀自悟，解答問題。 問題一：我為什么要給奶奶送陽光 問題二：我怎樣給奶奶送陽光 問題三：結(jié)果怎樣 （1）學生帶著問題自由地讀課文。 （2）集體交流，教師隨機指導(dǎo)。 2、指導(dǎo)理解重點詞句。 （1）出示句子：看到了可愛的陽光，鹿兒心里油然升起了一個美好的想法：?。《嗪玫年柟獍?，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。 A.讀讀1-4節(jié)，找找有關(guān)描寫陽光的詞語和句子。 B.交流

5、欣賞，指導(dǎo)讀好描寫陽光的句子，體會陽光的美好。 C.指導(dǎo)讀句“看到了可愛的陽光……”體會鹿兒的美好愿望。 （2）出示句子：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。 可是，不知為什么，圍裙里的陽光都沒有了，包得嚴嚴實實的，怎么都沒了呢跑哪兒去了 A.通過演示理解“緊緊、嚴嚴實實”的詞義。 B.指導(dǎo)讀好疑問句。 3、理解奶奶說的話。 （1）理解“安慰”的意思，指導(dǎo)用安慰的語氣朗讀句子。 （2）聯(lián)系上下文，想想奶奶這句話的意思。 （四）總結(jié)全文。 1、分角色朗讀全文。 2

6、、總結(jié)：你喜歡鹿兒嗎為什么 （五）語言實踐。 1、在組內(nèi)交流小時候自己天真幼稚的`事例。 2、推選代表，大組匯報。 （六）復(fù)習字詞，指導(dǎo)書寫。 1、認讀生字。 2、指導(dǎo)書寫“紫”。 3、自行練習，書寫其他生字。 4、聽寫句子。 教學反思： 《課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！薄段医o奶奶送陽光》是一篇描寫幼兒生活的。課文主人公鹿兒雖只有四歲，但她卻是一個非常懂事的孩子。她的奶奶因腿壞了，不能出屋曬太陽，鹿兒便用圍裙把陽光包起來

7、送給奶奶。雖然這種做法幼稚可笑，但反映了鹿兒關(guān)心長輩的美好心靈。這篇課文就是在趣味中讓學生懂得做人的道理。整堂課力求將這一理念貫穿課的始終，課堂中始終圍繞“讀”展開教學的。 閱讀教學主要以讀為主，教學中安排了多次讀，幫助學生理解課文內(nèi)容。初讀課文，讓學生讀通課文。課上給學生充足的時間進行自主閱讀。對一些難讀的詞句，給以指導(dǎo)，給予糾正，幫助提高，為后面的朗讀打下扎實的基礎(chǔ)。第二次，讀讀找找說說，讓學生整體感知課文大意，理清思路。第三次，指導(dǎo)重點詞句的朗讀，幫助學生了解理解關(guān)鍵詞句。重點讓學生找出課文中描寫陽光的句子指導(dǎo)朗讀，感受到陽光的燦爛；抓住描寫鹿兒語言、行動和心理活動的語句，讓

8、學生采用個別讀、小組讀、同桌兩人對讀等等有感情朗讀。最后，分角色演一演，讀一讀，進行情感體驗，升華感情。常言道：讀書百遍，其義自見。經(jīng)過這么多次的朗讀，學生對課文的理解，對主人公的認識準確把握了。在指導(dǎo)學生有計劃、有步驟地朗讀中，讓學生有所知，有所感，體會作者所蘊涵在字里行間的思想感情。在具體語文實踐活動中，提高語文學習能力，增強自信，激發(fā)興趣?！酒啃W二年級語文《我給奶奶送陽光》課件 【教學目標】 1、能在語言環(huán)境中正確認讀“外、編、芬、嘰、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10個生字；能運用形聲字的構(gòu)字特點識記字形，了解“開遍、芬芳撲鼻、沐浴、念叨、安慰”等詞語的意思。

9、 2、正確朗讀課文，重點讀好第3節(jié)及人物語言的句子。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“陽光都跑到你心里去了”這句話的意思，感受鹿兒關(guān)心、孝敬長輩的美好心靈。 【教學過程】 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感 1、出示一幅與課文第三小節(jié)內(nèi)容有關(guān)的圖畫，看圖說話，初步感受陽光的美好。 2、出示課文第三節(jié)，學習生字新詞，朗讀積累。 紫花開遍大地，芬芳撲鼻；小鳥在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地沐浴著燦爛的陽光。 （1）指名讀，隨機正音。（“遍”，聲母是“b”“沐浴”的“浴”是整體認讀音節(jié)。） （2）根據(jù)形聲字的特點，識記

10、字形，理解詞意。 （3）指導(dǎo)朗讀。 3、積累語言，訓(xùn)練表達 師：現(xiàn)在，你能用上這幾個詞語來說說這幅圖的意思嗎 出示：開遍芬芳撲鼻嘰嘰喳喳沐浴 4、小結(jié)：多可愛的陽光啊，給大地帶來了生機，給生命帶來了活力。 板書：陽光 5、揭示課題 師：看到這么可愛的陽光，有個小朋友心里油然升起了一個美好的想法：“啊！多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！? 今天，我們一起來學習和陽光有關(guān)的故事。 板課題：我給奶奶送陽光 二、反饋預(yù)習，整體感知 1、讀懂課

11、題 師：預(yù)習了課文應(yīng)該知道：“我”是指——鹿兒，板書：鹿兒奶奶 板書：陽光 鹿兒奶奶 師：課題的意思就是——出示（“鹿兒給奶奶送陽光?！保? 2、根據(jù)板書提示說一句話。 三、讀課文，了解故事內(nèi)容，學習生字、新詞 1、自由讀文 2、讀文劃句，了解鹿兒是怎么送陽光的，體會她迫切的心情 出示：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。 鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴嚴實實的圍裙。 （1）正確朗讀句子。 （2）學習生字“裙”。 （3）引讀句子。

12、 （4）用一句話說清鹿兒是怎樣給奶奶送陽光的。 出示：鹿兒把陽光送給了奶奶。 指導(dǎo)：用上“緊緊”或“嚴嚴實實” 從“緊緊”與“嚴嚴實實”兩個詞中，你感受到了什么 3、讀文劃句，了解鹿兒把陽光作為禮物送給奶奶的原因 （1）奶奶需要陽光 出示：鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，嘴里總是念叨：“多想見到陽光啊！” 學習生字：叨 指導(dǎo)朗讀 （2）陽光很美好 師引背：是呀，陽光是那么可愛，那么美好，媒體出示畫面：瞧，紫花——開遍大地，芬芳撲鼻；小鳥——在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地——沐浴著

13、燦爛的陽光。鹿兒高興得——跳了起來。 朗讀句子，感受鹿兒的高興 出示：鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。她索性伸出雙腳坐在了草地上。 出示：看到了可愛的陽光，鹿兒心里油然升起了一個美好的想法：“啊！多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。” 4、朗讀句子，再次體會鹿兒送陽光時的迫切心情 師：于是，鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。（引讀）一進門就——（鹿兒是那么的迫不及待，多想讓奶奶早點見到她盼望的陽光??！她大叫——（看，鹿兒可是連叫了兩聲奶奶，因為她——很興奮，想把陽光快點送給奶奶），鹿兒一邊說著，一邊打開—

14、—。 5、創(chuàng)設(shè)情境，體會鹿兒難過的心情 （1）自由朗讀11、12節(jié) （2）指名朗讀，隨機創(chuàng)設(shè)情境，體會鹿兒的心情 （3）齊讀11、12節(jié) 四、想象說話，升華主題 1、聯(lián)系奶奶的表現(xiàn)，引導(dǎo)質(zhì)疑。 （引讀）可是…… 出示：奶奶看著鹿兒的表情，高興極了。 師：讀到這兒你有問題嗎 （鹿兒難過得要哭出來了，奶奶為什么卻高興極了） 2、同桌兩人讀讀13-15小節(jié)，討論釋疑。 師：奶奶最喜歡鹿兒了（喜歡鹿兒的什么——關(guān)心奶奶），奶奶已經(jīng)懂得鹿兒的心意了（什么心意——

15、愛奶奶） 3、想象說話，理解“安慰”。 （1）引讀奶奶安慰鹿兒的話。 （2）理解“安慰”。 （3）指導(dǎo)朗讀。 （4）創(chuàng)設(shè)情境，練習說話，理解奶奶的話。 板書：愛心 4、引讀最后一節(jié)，圍繞“緊緊”體會奶奶內(nèi)心的感動 五、總結(jié) 1、根據(jù)板書提示說一句話，表達自己的感悟。 2、總結(jié)。 板書：我給奶奶送陽光 陽光 鹿兒 奶奶 愛心【篇三】小學二年級語文《我給奶奶送陽光》課件 教學目標 1、學會用普通話

16、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會親情。背誦喜歡的段落。 2、正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，懂得“陽光都跑到我心里來了”這句話的意思。 3、閱讀反映親情的文章，能從中受到情感熏陶，懂得真愛親情，學習關(guān)愛孝敬老人。 教學重難點 認讀生字，流利讀文，感悟親情。 課前準備 生字詞卡片。 課時建議 2課時 教學過程 第一課時 1、談話激趣，引入新課 師：我們每天沐浴著溫暖的陽光，接受著陽光的關(guān)愛?？墒怯幸晃焕夏棠掏?/p>

17、壞了，不能出來見陽光，總是渴望見到溫暖的陽光。有一天，天氣非常好，燦爛的陽光沐浴著大地，她的孫女鹿兒想把陽光帶回家作為禮物送給奶奶，她能給這份禮物帶給奶奶嗎請欣賞《送給奶奶的陽光》 板書：概括文章的大致內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣，喚起學生的學習熱情，為課堂營造一種濃郁的教學氛圍。 2、初讀課文，學習生字 （1）借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。 （2）同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的字音。 （3）借助拼音自由認讀認字表中的生字。 （4）同桌檢查讀生字。 （5）老師出示生字卡片，檢查讀生字。（檢查讀生字的形式可以多種多

18、樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等）讓孩子自學、互學的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力，以及理解詞義的能力。 利用生字卡檢查學生學習的結(jié)果，起到督促學習的效果。 3、朗讀感悟，初步理解 （1）老師先范讀課文，讓學生體會：文中的小主人公為什么想把陽光送給奶奶你覺得她怎么樣 （2）點名讓學生分段有感情地朗讀課文，之后全班同學齊聲有感情地朗讀課文。以老師示范，學生模仿進行朗讀課文，讓孩子們從朗讀中初步感知文章所表達的思想感情。 第二課時 1、再讀課文，深入理解 師：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了有感

19、情地朗讀課文，那么下面大家一帶著感情朗讀一下文章，同時帶著下面的思考問題。 （1）你最喜歡讀課文中的哪一句、哪一段為什么 （2）把課文中描寫陽光照在什么地方的句子找出來讀一讀，體會鹿兒對陽光的喜愛。 （進行小組討論）齊讀課文讓大家重新感知課文的.整體內(nèi)容。 帶著問題進行小組討論，激發(fā)學生進行自學的能力。 2、小組展示，重點講解 師：同學們，剛才你們帶著問題進行了激烈地討論，那么下面哪個小組想給全班同學展示一下你們討論的結(jié)果呢（小組展示的同時，其他同學進行補充） 總結(jié)學生展示的結(jié)果，講解文章中的重難點句。重點理解

20、“陽光都跑到我的心理來了”通過進行小組展示，檢查學生對課文的理解程度，同時鍛煉學生的表達能力。 通過教師的講解，對學生的學習進行總結(jié)，歸納總結(jié)全文的重難點。 3、圖文結(jié)合，拓展想象 師：下面大家看一下老師展示給大家的這幅圖片，藍藍的天空、綠綠的草地、漂亮的野花、快樂的小鳥都在接受著陽光的恩賜。鹿兒走在田間小路上快樂地唱歌，面對如此美妙的畫面你仿佛看到了什么你想說什么呢課上交流擴大了學生的視野，給更多的孩子提供了展示的機會和平臺，同時激發(fā)了他們對大自然的熱愛。 4、課外積累 在課文搜集有關(guān)孝敬的文章，下節(jié)課帶來和大家分享。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。