部編第17課《古詩(shī)三首》教案

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1、17 古詩(shī)三首 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，理解“瀲滟、空蒙”等詞在詩(shī)句中的意思。 2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。 3.結(jié)合注釋，理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)歌美的意境，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 結(jié)合注釋，理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)歌美的意境，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)寫(xiě)“斷、楚、至、孤、帆”5個(gè)生字。 2.理解詩(shī)句意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。 3. 正確、流利、有感情的朗讀、背誦并能正確默寫(xiě)《望天門(mén)山》。 教學(xué)過(guò)程 一、談話激趣

2、，導(dǎo)入新課 1．你喜歡旅游嗎？到過(guò)哪些地方？去過(guò)天門(mén)山嗎？ 2．介紹天門(mén)山：天門(mén)天門(mén)，顧名思義就是天上的門(mén)，可見(jiàn)天門(mén)山——很高，很雄偉，很險(xiǎn)峻。 讀注釋，看插圖，初識(shí)天門(mén)山。同時(shí)讀注釋，理解“楚江”。 3．唐朝大詩(shī)人李白曾游覽過(guò)天門(mén)山，并寫(xiě)了《望天門(mén)山》。 二、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意 1．自由誦讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀句子，讀出節(jié)奏。 2．指名讀，齊讀。 3．輕聲讀，借助注釋，理解詩(shī)意。 3．討論交流：用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（詩(shī)的大意：天門(mén)山中間斷裂如門(mén)，使大江得以通過(guò)。碧水東流到此，回旋著向北流去。兩岸邊的青山，相對(duì)著不斷送出來(lái)，一葉孤帆從天邊駛來(lái)。） 三、品讀古詩(shī)，體會(huì)

3、詩(shī)情 1．學(xué)習(xí)一、二兩句。 （1）“斷”字想象：在很久以前，身高萬(wàn)仞的山神手持一柄大斧，用力向天門(mén)山一劈，頓時(shí)山石崩飛，一座大山被劈出一條裂縫。而洶涌的楚江水由西向東奔騰而至，一下子將裂縫沖大，形成了現(xiàn)在所看到的景象。 巨靈咆哮擘兩山，洪波噴流射東海。（李白《西岳云臺(tái)歌》） （2）由“開(kāi)”字想象：洶涌的江水原先被天門(mén)山阻擋，現(xiàn)在天門(mén)一開(kāi)，就像萬(wàn)馬奔騰一樣，一起噴涌而出。 小結(jié)：這一句看是寫(xiě)山，實(shí)際上是借山勢(shì)寫(xiě)出了浩蕩東流的楚江勇往直前，沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。（指名讀，齊讀第一句。） （3）由“回”字聯(lián)想：讀到這一句，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)

4、出震耳欲聾的聲音……） 小結(jié)：滔滔碧水在李白看來(lái)，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開(kāi)，但是它卻不得不在天門(mén)山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。（指名讀，齊讀第二句） （4）有感情地朗讀一、二句。 2．學(xué)習(xí)三、四兩句。 （1）該懷著一種怎樣的心情來(lái)讀？自己讀，指名讀。 （2）“出”字賦予了山生命，使它有了動(dòng)感。兩岸的青山好像正迎面向詩(shī)人走來(lái)。為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)，你知道嗎？（詩(shī)人的船順江而下） 小結(jié)：天門(mén)山就像大門(mén)敞開(kāi)一樣迎接自己，詩(shī)人真想大喊：雄偉險(xiǎn)要的天門(mén)山呵，我今天終于看見(jiàn)了你。 （3）由“日邊來(lái)”想象：詩(shī)人感覺(jué)自己不是乘著帆

5、船而來(lái)，而是駕著云朵從天邊而來(lái)，在這無(wú)比壯觀的自然景象面前，詩(shī)人全然不覺(jué)得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。 （4）把李白內(nèi)心的激動(dòng)讀出來(lái)，聲音高昂一些。 3．有感情地朗讀全詩(shī)：生自由讀，指名讀，齊讀。 四、積累語(yǔ)言，拓展延伸 1．這么美的詩(shī)，能積累下來(lái)嗎？可以做做動(dòng)作背。 2．拓展與《望天門(mén)山》風(fēng)格相似的李白其他詩(shī)句。 危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。（《夜宿山寺》） 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（《望廬山瀑布》） 五、書(shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)課文 1．練習(xí)生字“斷、楚、至、孤、帆”。 2．默寫(xiě)《望天

6、門(mén)山》。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“亦、抹、宜”，會(huì)寫(xiě)“飲”和“初”，理解“瀲滟、空蒙”等詞在詩(shī)句中的意思。 2.能借助注釋理解詩(shī)意，想象古詩(shī)的畫(huà)面。 3.有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。感受祖國(guó)河山的美麗。 教學(xué)過(guò)程 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1．誰(shuí)到過(guò)西湖，談?wù)勀愕母惺堋? 2．蘇軾（1037－1101）:北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，今四川人。為“唐宋八大家”之一。曾兩次來(lái)杭州做官，非常喜歡西湖，寫(xiě)下了許多有關(guān)西湖的每文佳作，《飲湖上初晴后雨》是其中一首，西子湖的稱呼還跟它有關(guān)呢。 二、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意 1．自由誦讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀句子

7、，讀出節(jié)奏。 2．指名讀，齊讀。 3．輕聲讀，借助注釋，理解詩(shī)的意思。 三、品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情 過(guò)渡：再讀全詩(shī)，詩(shī)人蘇軾眼中的西湖美在哪？（前兩句：晴天、雨天的美景） 1．晴天的西湖： 讀第一句，對(duì)照下面的注釋，說(shuō)說(shuō)美在哪？（瀲艷——波光閃動(dòng)的樣子） （1）結(jié)合課件理解“瀲滟”：同學(xué)們，這就是水光瀲滟啊，你能用其他的詞表現(xiàn)水光瀲滟嗎？（波光閃閃、銀光閃閃、亮亮晶晶、波光粼粼、銀光閃爍，你覺(jué)得就好像——像星星一閃一閃的） （2）晴天的西湖還有很多美景，讓我們劃著小船來(lái)到湖面，你還會(huì)看見(jiàn)哪些美景呢？（小魚(yú)在水里嬉戲、湖水很清澈、藍(lán)天綠水、青山秀水……）這就是晴天的西湖啊，所以作者說(shuō)

8、——讀第一句。 （3）這么多美景詩(shī)人用哪個(gè)字加以概括了？（好） （4）一個(gè)“好”字就道出了西湖的美景，真是一字千金啊， 2．雨天的西湖 忽而天空漂過(guò)了一片雨，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)雨中西湖。 （1）讀第二句，這個(gè)給西湖帶來(lái)另一番景象的精靈多么重要，該怎樣讀？ （2）用心感受，此時(shí)下起了蒙蒙細(xì)雨，此時(shí)此刻西湖——山色空蒙雨亦奇。 雨輕輕的細(xì)細(xì)的軟軟的，再讀——山色空蒙雨亦奇。 這時(shí)雨下大了一點(diǎn)——山色空蒙雨亦奇。 雨下得越來(lái)越大——山色空蒙雨亦奇。 （3）說(shuō)說(shuō)這雨讓西湖產(chǎn)生了怎樣的美景呢？（“空蒙”——云霧迷茫的樣子） （4）（出示描繪雨中西湖朦朧的美的圖片）是呀，因?yàn)橛杏辏屛?/p>

9、湖的柳樹(shù)更加柔美，她在細(xì)雨中跳著優(yōu)美的舞，蒙蒙細(xì)雨好像一層面紗遮住了他那害羞的臉。 （5）這雨只讓西湖的山色空濛嗎？你走近了看，它還會(huì)讓西湖的那些景物更生動(dòng)呢？（花更艷麗，草更綠，讓游人更開(kāi)心，因?yàn)橛挈c(diǎn)灑落在他們身上很舒服……） （6）所以詩(shī)人說(shuō)雨中的西湖是——奇妙的， 雨中的西湖是空蒙神秘的——讀“山色空蒙雨亦奇”， 她又是水靈靈，生動(dòng)、鮮活的——讀“山色空蒙雨亦奇”。 3．贊美西湖 （1）詩(shī)人就這樣在雨中暢游著幻想著。不知不覺(jué)雨過(guò)天晴，作者眼前隨之一亮，他又看到了什么景象？ （2）西湖是那樣美不勝收，作者自然而然想起了春秋時(shí)代的一位美女——西子。西湖，西子。西子，西湖。一個(gè)是

10、人，一個(gè)是景。蘇軾怎么會(huì)把人和景放在一起比較呢？（美：西施淡妝濃妝都美，西湖晴天雨天都美；西施的家鄉(xiāng)離西湖不遠(yuǎn)；都有個(gè)“西”字。）因此，西湖從此就叫西子湖。 （3）蘇軾醉了嗎？（他被西湖的美景陶醉了。）讓我們和蘇軾一樣帶著一絲醉意，讀最后兩句。 4．現(xiàn)在，讓我們回過(guò)頭再來(lái)看看詩(shī)題，這是蘇軾在什么景象過(guò)后吟出的詩(shī)句？在哪里？干什么？ 5．聽(tīng)著一首小曲，看著一池美景，讓我們?cè)俅我髡b這首千古絕句?。ǔ鍪菊n件及配樂(lè)） 四、書(shū)寫(xiě)生字，背誦課文 1．練習(xí)生字“飲、初”。 2．背誦《飲湖上初晴后雨》。 板書(shū)設(shè)計(jì) 晴：水——瀲滟 西湖

11、 比西子（嬌艷、迷人） 雨：山——空蒙 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“庭、未、磨、盤(pán)”，會(huì)寫(xiě)“鏡、未、磨、遙、銀、盤(pán)”6個(gè)生字。 2.理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌意境。 3.有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 “天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”是李白眼中的水；“欲把西湖比西子。淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水。祖國(guó)的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客。寫(xiě)下了許多美詩(shī)佳句。今天我們隨唐代詩(shī)人劉禹錫去感受一處山水。板書(shū)課題。指導(dǎo)識(shí)字 “庭”。 二、初讀古詩(shī)，整體感知 1.師配樂(lè)范讀古詩(shī)。提出傾聽(tīng)

12、的要求。 2.自學(xué)古詩(shī)，小組交流。 要求:(1)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。 (2)借助注釋、字典理解古詩(shī)的大意。 (3)小組合作學(xué)習(xí):交流難理解的字、句。 3.指名讀詩(shī)。(通過(guò)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音、字正腔圓到讀出節(jié)奏) 4.指名講講古詩(shī)的大意。 三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)境 1.輕聲讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。 2.品讀前兩行詩(shī)。抓住“和”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫(huà)面美。 （1）你從前兩行詩(shī)中讀懂了什么？“和”是什么意思？（和諧，融為一體。） （2）說(shuō)說(shuō)你想象的畫(huà)面。(如感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光) （3）根據(jù)學(xué)生生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。 (輕輕地讀、讀出柔和之美)

13、 引讀:秋月的清輝靜靜地酒在湖面。湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——是多么的寧?kù)o。一起來(lái)讀…… 洞庭湖在淡淡的月光籠罩下，點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間——是那么的溫柔。一起來(lái)讀…… （4）小結(jié):一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊?！昂?字就是這首詩(shī)的“眼睛”叫詩(shī)眼。 3.品讀后兩行詩(shī)。從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫(huà)面美。 (1)這洞庭湖是怎樣的山？怎樣的水? (2)你能說(shuō)說(shuō)，到底從哪里感覺(jué)到詩(shī)眼“和”?你想象的畫(huà)面是怎樣的?(引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動(dòng)、巧妙。) (3)你有這樣的感受，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀? (4)指名讀。（以評(píng)促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。) (5)品味獨(dú)特的比喻:末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚。這樣改行嗎? 四、書(shū)寫(xiě)生字，背誦課文 1.練習(xí)生字“鏡、未、磨、遙、銀、盤(pán)”。 2.配樂(lè)朗讀古詩(shī)，背通古詩(shī)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 湖月——相和 望 洞庭秋色 和諧寧?kù)o 潭面——如鏡 湖光秋月景色美 洞 山水——青翠 山青水翠出洞庭 洞庭山水 山水相稱 庭 君山——青螺