三年級(jí)語文s版下冊(cè)課件ppt《羅丹的啟示》

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1、13 羅 丹的啟示 13 羅 丹的啟示 剛才同學(xué)們欣賞到的這些雕塑惟妙惟肖， 生動(dòng)逼真。這些不朽的作品都出自法國大雕 塑家羅丹之手。 羅丹有一位好朋友叫茨威格，有一天 他親眼目睹了羅丹工作的情景，這個(gè)情景 給了他極大的啟示，于是他寫下了一篇文 章，題目就叫 羅丹的啟示 。 13 羅 丹的啟示 語文 S版 語文 三 年級(jí) 下 冊(cè) 第一課時(shí) 第二課時(shí) 13 羅丹的啟示 13 羅 丹的啟示 斯蒂芬 茨威格 （ 18811942） ， 出身于富裕的猶太家 庭 。 第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作 。 稱號(hào)： 奧地利著名小說家 、 傳記作家 。 代表作： 代表作有短篇小說 象棋的故 事 ， 長(zhǎng)篇小說 心靈的

2、焦灼 。 第一課時(shí) 13 羅 丹的啟示 陋 雕塑 涯 膏 揭 素 描 y dios lu o s mio ku ji 魁 膩 n 宛 wn 拂 f 朗讀課文 掃清障礙 我會(huì)認(rèn) 生 細(xì) 簡(jiǎn) 如 石 去 梧 13 羅 丹的啟示 丹 啟 揚(yáng) 藝 描 蓋 寬 側(cè) 詳 審 顯 闊 澤 芒 潑 價(jià) 我會(huì)寫 13 羅 丹的啟示 左右 結(jié)構(gòu) 潑 側(cè) 揚(yáng) 澤 描 價(jià) 上下 結(jié)構(gòu) 蓋 寬 藝 審 生字歸類 顯 芒 13 羅 丹的啟示 識(shí)字方法 加一加 ： 門 +活 =闊 曰 +業(yè) =顯 字理識(shí)字 ： 形聲字。言表意，古文字形像張口伸舌 說話，表示說話詳細(xì)。本義是周詳。 比一比 ：揚(yáng) 楊 詳 13 羅 丹的啟示 丹

3、 dn 注意不能多寫一點(diǎn) 蓋 gi 豎筆不能寫出頭。 易寫錯(cuò) 13 羅 丹的啟示 識(shí)字游戲 點(diǎn)名讀生字 丹 啟 揚(yáng) 藝 描 蓋 寬 測(cè) 詳 審 顯 澤 撫 闊 價(jià) 潑 13 羅 丹的啟示 神采奕奕 ：形容 精神 旺盛，容光煥發(fā)。奕 奕：精神煥發(fā)的樣子。 他 神采奕奕 的向 我們走來。 詞語解釋 13 羅 丹的啟示 身材魁梧 ：身體 很強(qiáng)壯 高大。 戰(zhàn)士們個(gè)個(gè) 身材魁梧 , 英姿勃勃。 13 羅 丹的啟示 文章寫的是 _______專心修改雕像， 這件事給了 _______極大的啟示。 自由讀 課文，說說這篇 文章主要寫 了什么內(nèi)容？ 羅丹 茨威格 整體感知 13 羅 丹的啟示 第一部分（ ）：

4、總寫和 _____________的普通見 面給了“我”極大的啟示。 第二部分（ ）：具體寫“我”在 ______的工作室， 親眼看到 ______全神貫注工作的情景。 第三部分 （ ）：寫“我”得到了 ______。 1 一位藝術(shù)大師 2-9 羅丹 10 啟示 讀完課文，根據(jù)下面提示給 課文 劃分 層次 。 羅丹 13 羅 丹的啟示 一、近義詞我會(huì)找。 活潑 （ ）簡(jiǎn)陋 （ ） 宛如 （ ）完善 （ ） 靈活 簡(jiǎn)樸 好像 完美 課堂演練 13 羅 丹的啟示 二、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語用線連起來。 身材 肩膀 工作室 簡(jiǎn)陋 魁梧 寬闊 字詞聽寫 13 羅 丹的啟示 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字生詞，了解

5、了文章 內(nèi)容，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文、 走近這 位 偉大的藝術(shù)家羅丹。 第二課時(shí) 13 羅 丹的啟示 互動(dòng)課堂 自讀課文第 1段，說說 這一段有什么作用？ 13 羅 丹的啟示 二十五歲那年，我正住在巴黎。當(dāng)時(shí)，我已發(fā) 表了不少文學(xué)作品，并且得到了與多人的贊揚(yáng)。但 我總覺得還能寫得更好一些，又不知如何去做。然 而，和一位藝術(shù)大師的普通會(huì)面，給了我一個(gè)極大 的啟示，成為我寫作生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 交代與羅丹見面前的背景和狀態(tài)，“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”點(diǎn)明此次 見面的重要性，為后文具體介紹見面的場(chǎng)景做鋪墊。 13 羅 丹的啟示 輕聲閱讀課文的第 2-9自然段，說 說“我”看到羅丹 如何全神貫注工作的？ 找出文中描

6、寫羅丹工作的句子。 13 羅 丹的啟示 這個(gè)身材魁梧、肩膀?qū)?闊、一臉胡子的老人，往后 退了一步，側(cè)著頭仔細(xì)端詳 著塑像?！笆堑模蚁霙]有 什么毛病了?！?仔細(xì)地看 這一段描寫了羅 丹的外貌和動(dòng)作 從他的動(dòng)作和自言 自語體現(xiàn)工作認(rèn)真 13 羅 丹的啟示 13 羅 丹的啟示 但審視了一會(huì) 兒，他又喃喃自語 道：“只是那肩膀 上面，線條還是顯 得有點(diǎn)兒生硬。對(duì) 不起 ” 審視 就是仔細(xì)的看， 可以看出羅丹對(duì)工作要 求嚴(yán)格，不自滿。 13 羅 丹的啟示 “審視”有反復(fù)分析的意思，是審查地看， 挑剔地看。 都有“仔細(xì)地看”的意思。 端詳 審視 詞語 辨析 13 羅 丹的啟示 老人的 眼里放出光芒 ，

7、手指活潑起來。他每修改一 處，就后退一步，細(xì)細(xì)觀察。 一會(huì)兒，他又把架子轉(zhuǎn)過來， 眉頭緊皺 ， 時(shí)而 捏掉一些泥， 時(shí)而 加點(diǎn)兒泥。 反復(fù)修改，專 心致志，要求 做到更完美。 動(dòng)作、神態(tài)描寫 課后 2題 13 羅 丹的啟示 你看園區(qū)的猴子 ,時(shí)而跳到假山上 ,時(shí)而跳 到水里嬉戲 ,時(shí)而爬上樹 ,時(shí)而向游人要吃的 ,真 是活波可愛 ! 用“時(shí)而 時(shí)而 ” 試寫一個(gè)句子。 小 練筆 13 羅 丹的啟示 省略號(hào)意思是羅丹用了很長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行修改。這 句話表明羅丹對(duì)工作的全神貫注，忘我地工作。 半小時(shí)過去了，一小時(shí)過去了 他沒對(duì)我說一句話。他 什么都忘記 了， 似乎天地間只有這一項(xiàng)工作。 13 羅 丹的

8、啟示 終于 ，他大功告成似的松了一口氣，放下 小刀，用剛才的那塊濕布給塑像輕輕蓋上。那 種 小心翼翼 的神情，宛如給親愛的女兒披上披 肩。這時(shí)，他轉(zhuǎn)過身，來看到了我， 吃了一驚 。 羅丹專心致志、忘我的工作精神才導(dǎo)致 他忘記了作者的存在。 13 羅 丹的啟示 齊讀課文最后一段，說說羅 丹 的工作態(tài)度對(duì)“我”有怎樣的 啟示 ？（課后第一題） 13 羅 丹的啟示 從此以后，我 知道了，不管做什 么工作，如果想要 做得更完善更有價(jià) 值的話，就應(yīng)當(dāng)像 羅丹那樣去做。 我 參觀了羅丹的工作室，看到 羅丹認(rèn)真修改雕塑，我明白了：不 管做什么工作，如果想要做得更完 善更有價(jià)值的話，就要全神貫注， 要求嚴(yán)格

9、。 13 羅 丹的啟示 再讀一讀第一自然段 ， 想 想 它 與課文最后一自然段有什 么聯(lián)系嗎 ？（課后第 3題） 13 羅 丹的啟示 但我總覺得還能寫得 更好一些，又不知如何去 做。然而，和一位藝術(shù)大 師普通的會(huì)面，給了我一 個(gè)極大的啟示。 我覺得這一天 學(xué)到的，比我在學(xué) 校里幾年學(xué)到的還 要多。從此以后， 我知道了 前呼后應(yīng)。突出作者從羅丹身上得到的啟示。 第一自然段 最后一段 13 羅 丹的啟示 前呼后應(yīng)： 是一種常用的寫作手法 ， 也 叫前后照應(yīng) ， 就是開頭提到的意思 ， 在結(jié)尾 處再加以強(qiáng)調(diào)和深化 。 好處： 使結(jié)構(gòu)完整 、 主旨突出 。 寫法 13 羅 丹的啟示 羅丹的啟示 側(cè)著頭

10、仔細(xì)端詳著塑像 審視之后，喃喃自語 細(xì)細(xì)觀察，時(shí)而 時(shí)而 修改塑像： 什么都忘記了，只有這一項(xiàng)工作 啟示： 如果想要做得更完善，更完美，就要 全神貫注地工作 結(jié)構(gòu)梳理 13 羅 丹的啟示 本文寫“我” 親眼目睹羅丹 ________而受到 啟示，這個(gè)故事也告訴我們，不管做什么工作，如 果想取得成功就必須有 _______________的精神 。 修改雕塑 專心致志、忘我 主題概括 13 羅 丹的啟示 牛頓做實(shí)驗(yàn) 牛頓的天賦并沒有明顯的超人之處，然而他特別勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和 研究都專心致志，簡(jiǎn)直到了入迷的地步。他常常一連幾個(gè)星期都留在實(shí) 驗(yàn)室里，直到實(shí)驗(yàn)完成。有一次，他迷著搞實(shí)驗(yàn)，竟把手表當(dāng)雞蛋

11、放到 鍋里去煮。又有一次，牛頓的朋友來看他，他把飯菜擺到桌上后，又一 頭鉆進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室。這個(gè)朋友等得不耐煩了，就先吃起來，吃過后沒有告 辭就走了。牛頓做完實(shí)驗(yàn)后出來，一看桌上的盤碟，自言自語的笑著說： “我還以為沒吃飯呢，原來已經(jīng)吃過了！”說著又走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室去了。 拓展延伸 13 羅 丹的啟示 一、 選一選。 羅丹忘我工作冷落了“我”，“我”反而“感激地 緊握著”他的手。其原因是（ ） A、文明、禮貌 B、感悟、崇敬 C、豁達(dá)、寬容 D、同情、安慰 B 課堂練習(xí) 13 羅 丹的啟示 感動(dòng)是一種崇高的養(yǎng)分，茨威格有感于羅丹的全神 貫注而努力進(jìn)??；張海迪有感于保爾的勇敢堅(jiān)強(qiáng)而身殘 志堅(jiān)； ______

12、____________________________________。 陶淵明有感于莊子的灑脫無羈而寄情山水。 二、仿寫訓(xùn)練，請(qǐng)為下面的句子再續(xù)寫一句。 13 羅 丹的啟示 三、從別人身上或生 活中有沒有也得到過對(duì)自 己有益的 啟示， 和同學(xué)們 交流一下吧。 13 羅 丹的啟示 吃 晚飯時(shí)，媽媽煮了幾個(gè)玉米，我拿了一個(gè)玉米在陽臺(tái)上吃。一會(huì)兒，招來了 一群螞蟻，它們圍著我吃掉的玉米粒，有的搬，有的咬，嘿！真熱鬧！忽然，我想 起，螞蟻的嗅覺很靈敏。我來試試。 我把玉米粒放在陽臺(tái)上，拿來一些白色的 粗帶子。在螞蟻周圍圍成一個(gè)長(zhǎng)方形的框兒，把螞蟻都圈在了里面，看看它們到底 會(huì)怎樣，過了一會(huì)兒，這些螞蟻叮著玉米渣，爬到了白線附近，忽然站住了，丟下 嘴里的食物向白線沖去又退回，再?zèng)_去又退回，就像遇到了什么危險(xiǎn)似的。 過 了一會(huì)兒，一只大螞蟻好像做好了自我犧牲似的，沖到白線附近，不顧一切地爬了 上去。它站在那條白線上，覺得一點(diǎn)兒困難也沒有，便爬了出去。接著一只，兩只， 三只 許許多多的螞蟻都爬了過去。 多么可愛的小生靈??！它們勇往直前的精神不正是我們學(xué)習(xí)上所缺少的嗎？我 們碰到困難就退縮了，遇到難題就不做了，這根本就不如一只螞蟻。我們只會(huì)退縮， 只會(huì)等著老師的答案，根本就不敢勇往直前，這樣，我們成績(jī)?cè)跄苡行У奶岣吣兀?示例 ： 七彩課堂 伴你成長(zhǎng) QICAIKETANG