第五課第一框人生難免有挫折教學設計

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1、第五課第一框人生難免有挫折教學設計 七下第五課第一框人生難免有挫折教學設計（附學案） 一、設計理念 （一）活動實踐 “教學論”指出：學生的認識主要在活動和實踐中得到，本課在設計時以活動為主，給學生創(chuàng)設親身參與和體驗的機會，以加深對挫折的認識。 （二）貼近生活 當代學習理論表明，只有當學習發(fā)生在有意義的背景中，即與學習者的生活世界發(fā)生密切聯(lián)系時，才是有效的，所以本課在設計時選擇的活動主題貼近生活，增強學生參與的積極性。 （三）情感體驗 捷克著名教育學家夸美紐斯說過，求知與求學的欲望應該采取一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。列寧曾指出：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有對真理

2、的追求?！北菊n力圖通過必要的情感體驗，伴以相應的理性分析，加強學生積極、正面的認知，從而更好地幫助學生將所學內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為。 二、教學分析 （一）教學內(nèi)容分析 “人生難免有挫折”是人教版七年級思想品德下冊第五課“讓挫折豐富我們的人生”中的第一框內(nèi)容，本單元是上兩個單元的邏輯發(fā)展，通過學習，學生渴望做一個自尊、自信、自立、自強的人，但是，當他們邁步去做的時候，挫折和困難是他們必須正確對待的問題。本框是為解決前兩個單元，甚至上冊書中的行為實際問題而設計的，也為下單元的知識學習和行為實踐做了有力的準備，具有承上啟下的作用。同時本框題又是本單元的起始課，也是學習第二框“挫折面前也從容”的基礎。

3、學習本框題，對于提高學生的思想、心理素養(yǎng)，增強戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學人生觀的基礎，具有重要意義。 （二）教學對象分析 （１）針對過分關愛造成學生的人格偏差 現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，他們在家庭中受到過多的關愛，在學習和生活中往往得到太多的幫助。所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落、行為退縮的不良人格。初中階段是學生健全人格形成的重要時期，培養(yǎng)學生勇于面對困難，戰(zhàn)勝挫折的堅強意志品質(zhì)，是學生健全人格的重要組成部分。 （２）針對學生對挫折認識和態(tài)度上的偏差 在學生當中，對挫折有兩種認識上的偏差。一種認為，挫折是偉大的人物和成功人士所遇到的困難，中學生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認為，學

4、習上的困難，生活中的挫折，誰要是遇上了，那就是倒霉而無奈的事情。針對這兩種想法，需要對挫折的含義和產(chǎn)生的原因向?qū)W生作簡單的介紹。通過相關的資料介紹和學生的活動引導學生明白，挫折是難免的，它與人生相伴相隨；面對挫折，要用積極地態(tài)度戰(zhàn)勝它。 三、教法學法概述 本節(jié)課采用多媒體教學，通過圖片、歌曲、文字、視頻材料等感性材料，調(diào)動學生的情感。引導學生自主學習，通過學案導學，進行探究、討論、實例分析，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗。 四、教學目標 （一）情感態(tài)度價值觀 了解每個人都會遇到挫折，能夠以一種平常心來接受和對待挫折。了解產(chǎn)生挫折的原因，能在復雜的事物面前學會選擇、判斷，同時樹立正

5、確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度。 （二）知識與技能 了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關系。初步培養(yǎng)學生辯證地、客觀地看待問題的能力和抗挫折的能力。 （三）過程與方法 教師通過增強課堂的活躍氣氛和教學的直觀性，給學生提供良好的學習場景與氛圍。學生通過實例分析、討論、合作探究等方法形成認知，培養(yǎng)正確認識挫折的健康人格。 五、教學重難點 難點：人生難免會遇到各種挫折，人的活動受各方面的因素的制約。 重點：面對挫折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果。 六、教學過程 （一）教學流程 （二）教學環(huán)節(jié)及說明 七、教學評價及反思 多元評價為主，引導學生自評、互評學習效

6、果，激發(fā)其主動學習的積極性；為培養(yǎng)學生持久的學習興趣保持學習信心，教師在教學中則多以鼓勵表揚為主。 本課從教學方法、教學重點、難點的解決等各方面都考慮了學生的實際情況，順利完成知識點教學，力爭做到人文性與實踐性的有機結(jié)合，基本達到預期的效果。但面對第一次借班上課的形式，面對課程設置的新穎性，對于駕馭好學生和課堂仍存在一些操作性問題，教師本人應從中總結(jié)經(jīng)驗，加強基本功練習。 八、板書設計 附“人生難免有挫折”學案 【導學求思】 預習調(diào)查： 你身邊最令你敬重的3個人，問題：您一生中最珍貴的經(jīng)歷是什么？ 記錄：被調(diào)查人與你的關系： 他在哪方面令你敬佩： 他一生中最難忘的經(jīng)歷是：

7、【書中淘金】 （一）實例分析（點題：挫折的含義）： 閱讀教材p59，談遷撰寫《國榷》的經(jīng)歷，回答以下問題。 問：《國榷》這本著作對于談遷而言的意義是： 假如你是談遷，你當時的心理感受是： （二）猜一猜： 這是什么事物或人物？ 1．一位世界聞名的偉大科學家，曾因在亂世里主張和平而險些慘遭殺害，1905年博士論文在波恩大學未獲得通過，晚年由于遠離了當時物理學研究的主流，而受到物理學界的孤立。提出了“相對論”學說，是現(xiàn)代物理學的開創(chuàng)者和奠基人。 他（她）是 2．這是一種飲料，具有提神、鎮(zhèn)靜以及減輕頭痛的作用。生產(chǎn)其產(chǎn)品的公司，在開張的第一年，僅售出了400瓶；這是一種碳酸飲料，在我

8、國劉翔曾代言。 這是 3．這是一名體育運動員，曾被河南省隊排除在外，只好進入鄭州市隊，身高僅1.50米，手腳粗短，被認為根本不是打球的材料，先后獲得14次世界冠軍頭銜；在乒壇世界排名連續(xù)8年保持第一。 他（她）是 4．曾經(jīng)被所在的中學籃球隊除名，85-86在美國職業(yè)籃球賽季中曾因受重傷幾乎錯過整個賽季，被譽為NBA歷史上的“得分王”。 他（她）是 你好棒噢！這個任務你能完成嗎? 你還能例舉哪些經(jīng)歷過挫折的名人？（點題：挫折是人生的一部分） 小調(diào)查：你共調(diào)查人，其中有人經(jīng)歷過挫折。 （三）挫折大家說： （1）內(nèi)容：說出你經(jīng)歷的最大一次挫折是什么？ 并分析挫折因何而起： （

9、2）延伸練習：下面材料分別是由于什么原因造成的挫折？ 材料一：辛勤勞動一年，眼看豐收在望，可是4月25日一場冰雹使江蘇北部農(nóng)民顆粒無收。 材料二：放學了，一個學生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后來老師經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，原來這個學生的父母離婚了，冷清的家庭令他難受。 材料三：某人想當一名職業(yè)籃球運動員，由于身材矮小，無論他怎樣努力，職業(yè)球員還是當不成。 （3）總結(jié)：造成挫折的原因有： （四）情景推斷： 直至小學畢業(yè)，我一直是名佼佼者，那年暑假我迷上游戲。初一年級第一次檢測大大出乎意料我排在班里28名。老師懷疑、家長責罵、同學嘲笑，似乎天空都變了顏色…… 請推斷這個同學之后的情況： 交流與歸納：

10、態(tài)度結(jié)果 態(tài)度結(jié)果 態(tài)度結(jié)果 （五）挫折共勉：（搜集你最喜歡的名言警句或是自己動手寫一句，當你遭遇挫折時得到激勵） 【自我檢驗】 閱讀信件，回答問題 親愛的朋友，你好！ 我就是大名鼎鼎的“挫折”。你認識我嗎？ 其實，只要你好好回想一下就會發(fā)現(xiàn)我和你的交往早就開始了，學走路的時候，我在你身邊，掉第一顆門牙的時候，我看望過你，上個月你們班沒得到流動紅旗，我也在場……我可是不止一次地拜訪過你，前一段你是不是和好朋友鬧別扭來著，那天你還和你家長發(fā)生了矛盾……每次你傷心欲絕，我都會陪伴在你左右。你瞧，自從這個世界上有了一個你，我就好像是你生命里的一部分了。 在這個世界上，有些人把我看成是兇神惡煞，認為我的工作是要懲罰他們，對此你是怎么看的呢？ 1.你們收到的是誰的來信呀？ 2.在這種時候收到這么一封信，你的心情是怎樣的？ 3.有一些人把挫折看成是兇神惡煞，認為挫折是要懲罰他們，對此，你怎么看？