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1、米洛斯的維納斯 授課人 申青山 質(zhì)疑激趣 如果發(fā)現(xiàn)了真正的原形，我對(duì)此 無(wú)法再抱一絲懷疑而只能相信時(shí)，那 我將懷著一腔怒火，否定掉那個(gè)真正 的原形，而用的正是藝術(shù)的名義。 整體感知 分析鑒賞 “藝術(shù) ”的名義？ 清岡卓行否定維納斯的原形，按他自己的話說(shuō)， “ 用的是藝術(shù)的名義 ”，對(duì)這句話的含義，你 是怎樣理解的？請(qǐng)結(jié)合文中的句子作出回答。 思考題 整體感知 分析鑒賞 技巧：由關(guān)鍵詞語(yǔ)入手提取關(guān)鍵句子 整體感知 分析鑒賞 課文小結(jié) 形體的殘缺不等于藝術(shù)的殘缺 藝術(shù)創(chuàng)作貴在給人留下想像空間 1.如作者所說(shuō)，只有失去雙臂才會(huì)喚起人們豐 富的想像，你同意這種說(shuō)法嗎？ 2.殘缺也是一種美。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生
2、活 ,談?wù)勀?對(duì)這一觀點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)。 探究領(lǐng)悟 課文小結(jié) 月圓只是偶然，月缺才是常態(tài) 藝術(shù)因殘缺而完美，生活因缺憾而精彩 水調(diào)歌頭 蘇軾 明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮 闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓 玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人 間。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨， 何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴 圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋 娟。 課后作業(yè) 有個(gè)圓被切去了好大一塊三角， 殘缺不全，它盡力想讓 自己完整，便四處尋覓失落的碎片。因?yàn)闅埲?，它只能慢?地滾動(dòng)，在路上欣賞野花，享受陽(yáng)光。直到有一天，它找到 了一個(gè)非常合適的碎片，它把碎片拼上，開(kāi)始滾動(dòng)?？墒牵?因?yàn)樗咽峭暾膱A了，他滾得很快，再也來(lái)不及欣賞路邊 的風(fēng)景，它看到的世界好像完全不同，便停止?jié)L動(dòng)，把補(bǔ)上 的碎片丟在路旁，慢慢地滾走了。 請(qǐng)以“ 殘缺與完整 ”為話題，寫(xiě)一篇文章。 立意自定，文體自選，題目自擬，不少于 800字。 質(zhì)疑激趣 分析鑒賞 整體感知 授課流程 探究領(lǐng)悟 古人為詩(shī)，貴于意在言外，使人思 而得之 。 人但知有畫(huà)處是畫(huà)，不知無(wú)畫(huà)處皆 畫(huà)，畫(huà)之空處全局所關(guān)，即虛實(shí)相 生法。 拓展加深 拓展加深 竹鎖橋邊賣酒家 踏花歸來(lái)馬蹄香 蛙聲十里出山泉 拓展加深
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