《基因的顯性和隱性》教案(人教版初二下)(三)

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1、 第三節(jié)《基因的顯性和隱性》教案（人教版初二下） (3) 教學(xué)目標： 1、知識與技能：舉例講出相對性狀與基因的關(guān)系，描述操縱相對性狀的一對基因的傳遞特點；講近親結(jié)婚的危害。 2、過程與方法：通過對孟德爾豌豆雜交實驗的分析，引導(dǎo)學(xué)生摸索推理，逐步得出結(jié)論。并嘗試通過基因顯隱性的原理來講明現(xiàn)實生活中的生命現(xiàn)象。 3、情感態(tài)度與價值觀：增強實事求是的科學(xué)態(tài)度和運用科學(xué)方法講明生命科學(xué)的有關(guān)咨詢題。 教學(xué)重點和難點： 1、操縱相對性狀的一對基因的傳遞特點。 2、禁止近親結(jié)婚的道理。 課時安排： 1 課時 課前預(yù)備：

2、 學(xué)生課前預(yù)備：自查近親結(jié)婚的資料。 教學(xué)器材： 〔 1〕預(yù)備孟德爾生平介紹的資料，做成 ppt 文件。 〔 2〕預(yù)備孟德爾所選的 7 種相對性狀的圖片資料。 〔 3〕預(yù)備常見人類隱性遺傳病的資料。教學(xué)設(shè)計圖示： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動與意圖 第三 畫遺傳圖解 依照上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容， 簡單地畫出一對基 節(jié) 基因 學(xué)生摸索、交流，并作出各種推測。 因在親子代間傳遞的遺傳圖解。 的顯性和隱 出示日常生活中常見的實例， 如眼睛皮的夫 性〔后出此 認真地聽孟德爾的故事 婦生了

3、個單眼皮的小孩， 什么緣故？小孩跟 板書〕 摸索咨詢題， 找出豌豆閉花授粉的 媽媽一樣眼睛皮， 爸爸單眼皮的性狀是不是 一、孟德爾 特點和這 7 種相對性狀區(qū)不大的 沒有遺傳給小孩呢？ 的豌豆雜交 特點。 同學(xué)們有專門多有道理的估量， 但光有推理 實驗 通過閱讀，讓學(xué)生試著描述子一代 是不夠的， 有些現(xiàn)象要通過實驗來證明。 我 顯性性狀和 中矮的基因并沒有消逝， 而是矮基 們先來看看科學(xué)家的實驗。 介紹孟德爾的背 顯性基因 因操縱的性狀被高的基因操縱的 景資料。

4、 自然界中有那么多生物， 孟德爾什 隱性性狀和 性狀給掩蓋了。 么緣故要選擇豌豆？豌豆有許多的性狀， 但 孟德爾所選的這 7 種性狀有什么特點？ 隱性基因 學(xué)生練習(xí)畫遺傳圖解。 告訴學(xué)生認真觀看， 選擇恰當?shù)膶嶒灢牧鲜? 二、禁止近 并試著統(tǒng)計后代中顯隱性的比例。 專門重要的。 親結(jié)婚 學(xué)生能專門容易地進行講明緣故， 組織學(xué)生閱讀教材第 33 頁的圖片和文字， 并能畫出遺傳圖解。 咨詢：〝高莖和矮莖雜交后什么緣故后代差 不多上高的， 矮的基因是不是消逝了？什么 學(xué)生摸索回答，有可能

5、 緣故雜交第二代矮的性狀又顯現(xiàn)了？〞 對資料進行分析， 得出人類的某些 并板書，一、孟德爾的豌豆雜交實驗。 遺傳病是由隱性基因操縱的而同 家族中攜帶同樣的隱性致病基因 我們把子一代中表現(xiàn)出來的那種性狀稱為的可能性專門大， 因此近親不能結(jié) 顯性性狀，操縱顯性性狀的基因為顯性基 婚。 因。沒有顯示出來的那種性狀稱為隱性性 狀，由隱性基因操縱?！舶鍟? 讓學(xué)生明白婚姻法的規(guī)定是有科 學(xué)依據(jù)的，學(xué)生自身應(yīng)以身作那 通常操縱顯性性狀的基因用大寫字母來表 么，并做好宣傳工作。 示，操縱隱性性狀的基因用小寫字母來表 示。教給學(xué)生寫基因型和畫遺傳圖解。 并板

6、 書：第三節(jié) 基因的顯性和隱性。 讓學(xué)生推算隱性性狀在第幾代雜交后代中 能夠顯現(xiàn)，后代中顯隱性的比例是多少？ 回到剛上課時遇到的幾個咨詢題上去， 讓學(xué) 生自己講明緣故。 眼睛皮的父母不一定不生單眼皮的小孩， 眼 皮的單雙并不重要， 假如隱性基因操縱的是 致病的性狀該如何辦呢？也確實是講一對 健康的夫婦有沒有可能生下有病的小孩 呢？引出第二個咨詢題， 板書 近親結(jié)婚〔把 禁止兩個字先不寫?！? 出示圖片和文字資料， 講解達爾文和摩爾根 差不多上近親結(jié)婚的受害者， 他們的后代都 顯現(xiàn)了遺傳病的咨詢題。 啟發(fā)學(xué)生

7、認識： 什 么緣故要禁止近親結(jié)婚?！舶鍟?補充〝禁 止〞兩個字〕 教學(xué)過程設(shè)計： 教師：想一想上節(jié)課的填圖練習(xí)， 假如把圖中的染色體去掉， 只看成對的基因在親子代間的傳遞，表示出來確實是遺傳圖解。請同學(xué)們畫出來。 學(xué)生：畫遺傳圖解。 教師：基因的傳遞、 性狀的遺傳情形都能夠用如此的遺傳圖解來表示。 請同學(xué)們再來分析幾個遺傳現(xiàn)象。出示投影片， ① 父母差不多上眼睛皮，而小明卻是單眼皮，這是如何回 事呢？ ② 媽媽眼睛皮爸爸單眼皮， 小強卻眼睛皮， 是不是小強只遺傳了媽媽的基因而沒有遺傳爸爸的？ 學(xué)生：討論交流，分析有可能顯現(xiàn)的緣故，作出多種推測

8、。 教師：同學(xué)們的推測有一定的道理，但這類咨詢題的解決，不能靠估量?？茖W(xué)家是通過實驗來研究的。介紹孟德爾小時侯的故事以及他做的多種植物的雜交實驗。 學(xué)生：通過閱讀孟德爾的簡介，認識到愛好是學(xué)習(xí)的好老師。 教師：孟德爾什么緣故會選擇豌豆？豌豆有什么特點？ 學(xué)生：看書，找出豌豆的特點：閉花授粉、相對性狀區(qū)不明顯等 教師：做實驗時選擇恰當?shù)膶嶒灢牧鲜菍ｉT重要的，它能夠使你的實驗容易成功。 〔板書 一、孟德爾的豌豆雜交實驗〕 教師：閱讀第 33 頁上孟德爾的實驗過程，想一想什么緣故后代差不多上高的？矮的基因在哪兒？矮的性狀什么緣故不見了？

9、 學(xué)生：摸索討論。 教師：把雜種豌豆再種下去，后代卻有高有矮，矮的又顯現(xiàn)了，這講明了什么？ 學(xué)生：矮的基因并沒有消逝。 教師：是的，也確實是雜種豌豆盡管表現(xiàn)出高莖，但其體內(nèi)含有矮的基因，只是矮基因 操縱的性狀沒有表現(xiàn)出來而已。由此可見，雜種高豌豆體內(nèi)既有高基因〔 A〕，也有矮基因〔 a〕，雜種細胞中同時含有 A 和 a 時，能夠通過性狀表現(xiàn)出來的基因 A 稱為顯性基因，被掩蓋的基因 a 稱為隱性基因。高矮這對相對性狀中，高是顯性性狀，矮是隱性性狀。 〔板書  1 、顯性性狀和顯性基因  2 、隱性性狀和隱性基因〕 〔板書 第三

10、節(jié) 基因的顯性和隱性〕 教師：通常情形下，顯性基因用大寫字母來表示，隱性基因用小寫字母來表示。請同學(xué)們寫出產(chǎn)生雜交一代和雜交二代的遺傳圖解。 學(xué)生：練習(xí)畫遺傳圖解。 教師：隱性性狀在第幾代中才能顯現(xiàn)？ 學(xué)生：在雜交第二代中才顯現(xiàn)。 教師：什么緣故豌豆的后代中高的多矮的少？它們有一定的比例嗎？ 學(xué)生：因為高是顯性，只要有一個 A 在，就表現(xiàn)高，而矮是隱性，只有兩個基因差不多上 a 時才表現(xiàn)矮。在雜種二代中，高矮的比例是 3： 1。 教師：現(xiàn)在誰能講明剛才的咨詢題？ 學(xué)生：看來單眼皮是隱性性狀。 第一種情形是爸爸媽媽差不多上雜合體， 都正好把隱性基因

11、傳給了小明；第二種情形是媽媽把顯性基因傳給了小強，因此小強是眼睛皮。 教師：講的專門好。眼睛皮的父母不一定不生單眼皮的小孩，眼皮的單雙并不重要，但假如隱性基因操縱的是致病的性狀該如何辦呢？也確實是講一對健康的夫婦有沒有可能生下有病的小孩呢？ 學(xué)生：有可能。 教師：〔出示摩爾、達爾文的照片〕，摩爾根與他的表妹結(jié)婚后生下了有病的小孩，達 爾文也有類似的不幸。引出第二個咨詢題， 〔板書 二、近親結(jié)婚 把〝禁止〞兩個字先不寫?！? 學(xué)生：專門感嘆。 教師：什么緣故正常的夫妻會生出有病的小孩呢？ 學(xué)生：人類的某些遺傳病是由隱性基因操縱的， 而同家族中攜帶同樣的隱性致病基因的可能性專門大，因此才會有如此的悲劇。 教師：講得專門好，因此我國的婚姻法規(guī)定什么？ 學(xué)生：近親不能結(jié)婚。 教師：是的，禁止近親結(jié)婚?！舶鍟?補充〝禁止〞這兩個字〕 教師：同學(xué)們明白了那個道理， 不僅要自己以身作那么， 還應(yīng)該在你的周圍做好宣傳工作噢。 教學(xué)點評： 本節(jié)課能緊密聯(lián)系生活實際， 從學(xué)生的實際動身， 激起學(xué)生的愛好， 引導(dǎo)學(xué)生摸索推理， 并應(yīng)用理論來講明生活現(xiàn)象， 自然而然地將生命科學(xué)和社會法律融入課堂教學(xué)之中， 達到了應(yīng)有的教學(xué)成效。