2015年度人教版三年度級下冊英語教材解讀.ppt

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1、PEP三年級下冊英語教材分析 周慧娟 解說教材的流程：一、說課標二、說內(nèi)容三、說建議 說教材 說 建 議學段目標內(nèi)容安排教材編排特點教學建議評價建議課程資源的開發(fā)與利用英語課程總目標教材體例本冊總目標 一、說課標 促進心智發(fā)展 使學生形成初步的綜合語言運用能力 提高綜合 人文素養(yǎng)總目標 能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情。 能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲、說簡單的 英語歌謠。 能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。 能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。 對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。 能書寫字母和單詞。 對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。 三年級學生應(yīng)達到一級

2、的綜合能力語言目標 語言技能情感態(tài)度學習策略英語課程目標結(jié)構(gòu) 語言知識文化意識能 聽 、 說 、 認 讀 54個單 詞 和 聽 、 說 、 讀 、寫 26個 字 母 （ 包 括 同學 、 家 庭 成 員 、 動 物 、方 位 、 水 果 、 數(shù) 字 等6個 話 題 ） ， 并 能 簡單 地 運 用 。 能 聽 懂 、 會說 12組 對 話 ，31個 單 句 ，并 能 進 行 簡單 的 交 流 能 了 解 一 些 簡 單的 中 西 方 文 化 知識 能 根 據(jù) 老 師 的 簡 單指 令 做 游 戲 ， 做 動作 ， 能 唱 8首 歌 曲 。能 聽 、 說 、 唱 8首歌 謠 。能 完 成 8個

3、自 我 評價 活 動 。能 聽 懂 6個 幽 默 小故 事 。 能夠養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，了解并善待家庭成員及同學老師，學會一些基本技能，如數(shù)數(shù)，辨認水果，指物品位置，教育孩子愛護小動物等 二、說內(nèi)容 Unit 1 Welcome back to school！Unit 2 My family Unit 3 At the zoo Unit 4 Where ismy car？ Unit 5 Do you like Pears？Unit 6 How many？ Recycle2Recycle1內(nèi)容安排 教材體例Part A Part B Part CLets talkLook and sa

4、y（Point and say）Lets learnLets do（Lets chant）Lets spell Story timeLets learnLets chant Lets talkLets play（Draw and say）Start to readLets cheakLets sing 突 出 興 趣 激發(fā) 教材編寫意圖注 重 能 力培 養(yǎng)強 調(diào) 語 言運 用 重 視 雙 向交 流 融 合 學 科內(nèi) 容重 視 靈 活擴 展 1、 強 調(diào) 語 言 運 用 本 教 材 根 據(jù) 學 生 的 年 齡 特 點 ， 在 起 始階 段 采 用 “ 全 部 動 作 反 應(yīng) 法 ” ， 讓 學

5、生在 有 節(jié) 奏 的 說 唱 中 體 驗 語 言 ， 在 有 韻 律的 歌 唱 中 感 受 語 言 ， 讓 他 們 在 做 中 學 ，在 唱 中 學 ， 在 表 演 中 學 ， 從 而 為 培 養(yǎng) 他們 用 英 語 進 行 順 利 的 交 流 打 下 堅 實 的 基礎(chǔ) 。 2、 注 重 能 力 培 養(yǎng) 本 套 教 材 在 內(nèi) 容 安 排 、 活 動 設(shè) 計 和 學 習評 價 上 都 貫 穿 “ 學 會 學 習 ” 的 主 題 。 教 材 的設(shè) 計 十 分 注 意 培 養(yǎng) 學 生 自 主 學 習 和 獨 立 運 用所 學 語 言 去 做 活 動 的 能 力 ， 單 元 中 安 排 的Let s

6、do 、 Let s chant、 Lets spell等 活 動 ， 意 在 通 過 聽 、 說 、 讀 、 寫 、 做 培養(yǎng) 學 生 學 會 學 習 的 能 力 。 3、 突 出 興 趣 激 發(fā) 興 趣 是 最 好 的 老 師 ， 三 年 級 英 語 教 材 把 培養(yǎng) 學 習 興 趣 放 在 第 一 位 ， 從 內(nèi) 容 、 形 式 、 方 法 、插 圖 及 裝 幀 設(shè) 計 都 以 極 大 限 度 的 調(diào) 動 學 生 的 學習 動 機 和 興 趣 為 宗 旨 。 教 學 內(nèi) 容 緊 密 聯(lián) 系 學 生的 生 活 和 學 習 實 際 選 擇 話 題 ， 有 學 校 、 家 庭 、水 果 、 位

7、 置 、 動 物 、 數(shù) 字 ， 讓 學 生 易 學 樂 學 。教 學 形 式 多 樣 化 ， 包 括 對 話 、 歌 謠 、 歌 曲 、 游戲 、 繪 畫 、 手 工 等 ， 再 加 上 插 圖 色 彩 鮮 艷 ， 圖文 并 茂 ， 為 調(diào) 動 學 生 提 供 了 平 臺。 4、 重 視 雙 向 交 流 教 材 重 視 雙 向 交 流 和 中 西 方 文 化 的滲 透 。 根 據(jù) 學 生 年 齡 特 點 和 認 知 能 力 ，選 編 了 一 些 與 學 生 日 常 生 活 密 切 相 關(guān) ，與 教 學 內(nèi) 容 各 教 學 進 度 同 步 的 中 西 方 文化 知 識 。 教 材 還 特 別

8、重 視 在 讓 學 生 了 解英 語 國 家 文 化 的 同 時 ， 學 會 用 英 語 向 外國 人 介 紹 中 華 民 族 的 優(yōu) 秀 文 化 傳 統(tǒng) ， 真正 實 現(xiàn) 跨 文 化 交 際 。 5、 融 合 學 科 內(nèi) 容 教 材 十 分 重 視 在 學 習 內(nèi) 容 上 與 其 他 學 科 知識 的 兼 容 并 蓄 ， 精 選 學 生 最 需 要 了 解 的 、 最感 興 趣 的 、 最 易 學 會 的 、 最 有 普 及 價 值 的 、與 學 生 日 常 生 活 聯(lián) 系 最 緊 密 的 學 科 知 識 內(nèi) 容 ，融 入 到 語 言 材 料 中 ， 使 學 生 在 學 習 英 語 的 同時

9、 ， 也 能 接 觸 到 自 然 科 學 、 社 會 文 化 和 文 學藝 術(shù) 等 方 面 的 基 礎(chǔ) 知 識 ， 幫 助 他 們 認 識 和 了解 我 們 賴 以 生 存 和 發(fā) 展 的 這 個 世 界 。 6、 重 視 靈 活 擴 展 教 材 在 內(nèi) 容 的 安 排 上 有 一 定 靈 活 性 ， 每單 元 的 C部 分 是 供 選 擇 的 學 習 內(nèi) 容 ， 教 師 可在 完 成 教 學 任 務(wù) 的 前 提 下 ， （ A、 B兩 部 分 的教 學 任 務(wù) ） 根 據(jù) 課 時 和 自 己 的 教 學 實 際 情 況 ，靈 活 調(diào) 整 教 學 內(nèi) 容 和 學 習 進 度 ， 以 滿 足 不

10、 同層 次 學 生 的 需 求 。 三、說建議 教學策略 詞 匯 教 學 會 話 教 學 歌 曲 與 歌謠 教 學 趣 味 故 事教 學 充 分 發(fā) 揮 歌曲 ， 歌 謠 的優(yōu) 勢 。 注 意 示 范教 學 ， 讀準 單 詞 的發(fā) 音 。詞 匯教 學融 詞 匯 于 會話 教 學 中 ，詞 不 離 句 。 巧 用 實 物 和 卡 片引 入 生 詞 ， 進 行操 練 。 把 握 不 同 的教 學 目 標 ，有 的 放 矢 。 同 義 詞 記 憶 法 形 近 詞 記 憶 法 同 音 詞 記 憶 法 比 較 記 憶 法 順口溜記憶法 聯(lián) 想 記 憶法 合 成 記 憶法 語 音 記 憶 法 反 義 詞

11、記 憶法 歸 類 記 憶法 記憶單詞的方法 ball tallsmall look see watch too- two I - eye big smalltall short bed+room=bedroomsix+teen=sixteen apple bananagreen red cat dad bag hand dog-bag-big bag（ pen book pencil） 分 角 色 朗 讀調(diào) 動 讀 書 積極 性在 自 然 情 景 中 學說 ， 在 交 際 游 戲中 強 化融會話教學于情景表演之中 會 話教 學 發(fā) 展 語 言 技能 的 創(chuàng) 造 性表 演 在 每 節(jié) 課 中滲

12、透 ， 以 調(diào)動 興 趣 唱 演 結(jié) 合 ，培 養(yǎng) 學 生 的藝 術(shù) 素 質(zhì)靈 活 運 用 于 各個 教 學 環(huán) 節(jié) 中 歌 曲與 歌謠 教學 對 于 接 受 能 力略 慢 的 學 生 ，只 要 求 理 解 故事 ， 會 跟 錄 音指 圖 即 可 趣 味故 事教 學 對 于 理 解 力 、 記憶 力 強 的 學 生 ，要 求 他 們 理 解 故事 ， 會 講 述 故 事 ，表 演 故 事 ， 并 鼓 勵 他 們 運 用 故 事中 的 新 語 言 對 于 中 等 學 生 ，要 求 他 們 理 解 故事 ， 能 夠 跟 隨 錄音 指 著 圖 講 述 故事 。 優(yōu) 秀 者 自 我展 示 ， 其 他學

13、 生 欣 賞 評 價 方 式 評 價形 式課 堂 評 價口 頭 作 業(yè)評 價 書 面 作 業(yè)評 價 階 段 性 總 結(jié)評 價每 單 元 的聽 力 檢 測詞匯的讀音和拼寫，會話的朗讀和表演期 中 期 末書 面 檢 測口 語 檢 測 教 師 評價 學 生 學 生 之 間的 評 價學 生 的 自我 評 價上 課 坐 姿 端 正 ， 認 真聽 講 ， 積 極 發(fā) 言小 組 合 作 參 與 度較 高 ， 積 極 思 考 ，作 業(yè) 本 上 單 詞 的 書 寫是 否 美 觀 ， 練 習 冊 中 題目 做 的 是 否 準 確 評價建議 學生自我評價表非常滿意比較滿意還需努力得星數(shù)目對英語學習有信心能正確讀出單詞或句子 喜歡與同學交流對話課堂參與度高 網(wǎng) 絡(luò)教 室 學 生 家 長 社 會 集 文 字 、 聲 音 、圖 像 、 動 畫 分 享 學 習 資 源 建 立 英 語 角 和英 語 圖 書 角 充 分 發(fā) 揮 學 生 個 體 特 長 充 分 發(fā) 揮 家 長 的 督 導(dǎo) 作 用 定 期 與 家長 交 流留 心 身 邊 英 語資 源 ， 開 展 研 究性 學 習課程資源的開發(fā)和利用 理 想 的 英 語 課 堂給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一個問題，讓他自己去解決；給孩子一個空間，讓他自己向前走在這種生本理念的指導(dǎo)下：寓學于樂，快樂成長！