2016-2017學(xué)年高中歷史第三單元向封建專制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的檄文1美國(guó)獨(dú)立宣言課件新人教版選修.ppt

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1、學(xué)案1美國(guó)獨(dú)立宣言第三單元向封建專制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的檄文 學(xué)習(xí)探究區(qū) 反饋訓(xùn)練區(qū)說(shuō)出獨(dú)立宣言中體現(xiàn)民主思想的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)民主化進(jìn)程要有一個(gè)從思想理論到制訂法律的準(zhǔn)備階段。課標(biāo)要求 教材問(wèn)題解答 學(xué)習(xí)探究區(qū)一、獨(dú)立宣言的發(fā)表1.背景(1)理論基礎(chǔ)：歐洲啟蒙思想中的“自然權(quán)利” “社會(huì)契約”理論、“ ”思想和三權(quán)分立等學(xué)說(shuō)。(2)思想動(dòng)員富蘭克林：反對(duì)奴隸制，主張黑人和印第安人應(yīng)享有與白人同等的權(quán)利，并主張實(shí)行普選制。杰斐遜：強(qiáng)調(diào)人民享有自由、平等的權(quán)利，主張建立人民廣泛參政的民主共和國(guó)，實(shí)行普選。 答案 主權(quán)在民 潘恩：發(fā)表 ，激勵(lì)更多的人為獨(dú)立而勇敢地走向戰(zhàn)爭(zhēng)。(3)殘酷統(tǒng)治：英王對(duì)北美人民的反抗

2、進(jìn)行血腥鎮(zhèn)壓，使殖民地人民和解的幻想破滅。2.發(fā)表過(guò)程(1)提出：1776年6月初， 的代表提出決議案，宣稱“各殖民地是，而且根據(jù)公理應(yīng)該是自由與獨(dú)立的國(guó)家。”(2)草擬：大陸會(huì)議指派以 為首的五人委員會(huì)草擬獨(dú)立宣言。(3)通過(guò)：1776年7月4日，獨(dú)立宣言經(jīng)修改后被通過(guò)，分送13州的_簽署及批準(zhǔn)。 答案 常識(shí)弗吉尼亞杰斐遜議會(huì) 材料見右圖思考(1)觀察圖片,結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明其“情景”。答案北美資本主義發(fā)展與英國(guó)殖民統(tǒng)治之間的矛盾加劇；啟蒙思想的傳播促使北美民族意識(shí)增強(qiáng)；波士頓傾茶事件成為美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線；“萊克星頓槍聲”揭開北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕；第二屆大陸會(huì)議召開并指派杰斐遜等人草擬獨(dú)立宣

3、言。 答案 深化探究討論獨(dú)立宣言時(shí)的情景 思考 (2)草擬獨(dú)立宣言的機(jī)構(gòu)和人物有哪些？答案大陸會(huì)議；以杰斐遜為首的五人委員會(huì)。 答案 思考 (3)為什么獨(dú)立宣言被馬克思稱為“第一個(gè)人權(quán)宣言”？答案它在人類歷史上第一次以政治綱領(lǐng)的形式宣布了民主共和國(guó)的原則；宣布人的權(quán)利是神圣不可侵犯的。它的提出比法國(guó)的人權(quán)宣言早13年。 獨(dú)立宣言發(fā)表的歷史背景由于英國(guó)與北美殖民地遠(yuǎn)隔重洋，交通和通訊很不方便。在各個(gè)殖民地，總督是母國(guó)的代表，但各級(jí)地方政府享有不同程度的自治權(quán)。殖民地居民享有比英國(guó)人更廣泛的參與政治的機(jī)會(huì)和權(quán)利，在社會(huì)生活中培養(yǎng)了自治的意識(shí)和能力。殖民地的初等教育相當(dāng)普及，就讀于歐洲和北美大學(xué)的人

4、數(shù)也越來(lái)越多。 歐洲的啟蒙思想也傳播到了殖民地。許多人對(duì)啟蒙思想家的著作耳熟能詳，把新思想奉為“不言而喻的真理”。(岳麓版)教材互補(bǔ) 獨(dú)立宣言產(chǎn)生的條件(1)17、18世紀(jì)歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的思想家宣揚(yáng)的天賦人權(quán)、社會(huì)契約、自由、平等、民主和法治、三權(quán)分立等思想原則，成為獨(dú)立宣言的理論來(lái)源。(2)英屬北美殖民地資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為獨(dú)立宣言的發(fā)表奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。(3)英屬北美殖民地民族民主意識(shí)的不斷增強(qiáng)是獨(dú)立宣言發(fā)表的內(nèi)在動(dòng)力。(4)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，爭(zhēng)取民族獨(dú)立成為北美人民的首要任務(wù)，在此形勢(shì)下，獨(dú)立宣言的發(fā)表已是人心所向。重點(diǎn)精講 二、獨(dú)立宣言體現(xiàn)的民主思想1.內(nèi)容(1)第一部分：闡述宣言的目的。(

5、2)第二部分：高度概括當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)最激進(jìn)的政治思想，即自然權(quán)利學(xué)說(shuō)和 思想。(3)第三部分：歷數(shù)英國(guó)壓迫北美殖民地人民的條條罪狀。(4)第四部分：莊嚴(yán)宣告獨(dú)立。2.民主思想(1)平等與天賦人權(quán)：認(rèn)為人生下來(lái)就應(yīng)該是 的，這些權(quán)利是不可剝奪或轉(zhuǎn)讓的。主權(quán)在民 答案自由平等 (2)主權(quán)在民：人民是主權(quán)者，政府的一切權(quán)力來(lái)自 ，政府應(yīng)服從人民意志。(3)人民革命權(quán)利：人民為了保障自己的 ，有權(quán)起來(lái)革命以改變或推翻不履行自己的職責(zé)，侵犯人民權(quán)利的政府。3.評(píng)價(jià)(1)進(jìn)步性它宣告了美利堅(jiān)合眾國(guó)的誕生，在人類歷史上第一次以政治綱領(lǐng)的形式宣布了民主共和國(guó)的原則。人民自然權(quán)利 答案 它宣布人的權(quán)利是神圣不可侵

6、犯的，它的提出比法國(guó) 早13年，被馬克思稱為世界上“第一個(gè)人權(quán)宣言”。它推動(dòng)了歐洲反封建的資產(chǎn)階級(jí)革命，直接影響了法國(guó)大革命。它體現(xiàn)的民主思想，成為一代又一代美國(guó)人不斷追求的理想。(2)局限性保留了奴隸制。真正享有民主權(quán)利的人只是 的白人男性。人權(quán)宣言擁有一定財(cái)產(chǎn) 答案 深化探究材料一1776年7月4日通過(guò)的獨(dú)立宣言宣告了美國(guó)的獨(dú)立。宣言中說(shuō)： 為了保障這些權(quán)利，所以才在人們當(dāng)中設(shè)立政府，而政府的合法權(quán)利來(lái)自于被統(tǒng)治者的同意。無(wú)論何種形式的政府，如若無(wú)視這個(gè)目的，則人民就有權(quán)改變它或廢除它，并建立新的政府。新政府應(yīng)當(dāng)建立在最能保障人民的安全和幸福的原則之上，并應(yīng)按照符合這種原則的形式組織它的權(quán)

7、力機(jī)關(guān)。思考(1)結(jié)合材料分析,英國(guó)在北美的統(tǒng)治是否“合法”？具體說(shuō)明理由。答案否；概括英國(guó)殖民統(tǒng)治侵害了北美人民的權(quán)利或列出相關(guān)史實(shí)。 答案思考(2)文中“政府的合法權(quán)利”指什么？答案人民賦予其權(quán)力，保障人民的利益。 材料二見右圖答案民主理念：平等與天賦人權(quán)、主權(quán)在民、人民革命權(quán)利。 答案 思考(1)獨(dú)立宣言蘊(yùn)涵了哪些民主理念？答案政治上，獨(dú)立宣言的精神成為美國(guó)民主共和體制的基本原則；經(jīng)濟(jì)上，促進(jìn)了美國(guó)資本主義的發(fā)展。思考(2)獨(dú)立宣言中所提出的基本原則，對(duì)于美國(guó)成為現(xiàn)代國(guó)家具有怎樣的意義？獨(dú)立宣言 比較人權(quán)宣言和獨(dú)立宣言的異同(1)相同點(diǎn)：兩個(gè)宣言都以“天賦人權(quán)” “社會(huì)契約” “主權(quán)在民

8、” “人民革命權(quán)利”這些啟蒙思想中的核心內(nèi)容作為理論根基。兩個(gè)宣言都是誕生于資產(chǎn)階級(jí)革命期間的政治宣言，既推動(dòng)了革命的進(jìn)程，又體現(xiàn)了革命的成果。兩個(gè)宣言作為西方民主制度史上兩個(gè)具有法律性、綱領(lǐng)性和理想性的重要文獻(xiàn)，都對(duì)本國(guó)和世界民主法治的進(jìn)程產(chǎn)生了重大影響。(2)不同點(diǎn)：獨(dú)立宣言為北美獨(dú)立確立了合法的理論依據(jù)，側(cè)重于譴責(zé)英王侵害北美人民天賦權(quán)利的罪行；而人權(quán)宣言重在確立資本主義新制度，在將矛頭指向封建舊秩序的同時(shí)，更重視對(duì)“自由” “平等”和“法治”這些基本民主原則的闡述。盡管兩者都強(qiáng)調(diào)天賦人權(quán)，但人權(quán)宣言所規(guī)定的“人權(quán)”比獨(dú)立宣言更具體、更廣泛，也更具普遍性，對(duì)世界民主政治發(fā)展的影響和意義更

9、為深廣。歸納比較 獨(dú)立宣言中天賦人權(quán)與洛克天賦人權(quán)的異同相同點(diǎn)：都是根據(jù)自然法的原則提出人人生而自由、平等。不同點(diǎn)：(1)內(nèi)容不同：洛克根據(jù)英國(guó)革命的要求概括成自由權(quán)、生命權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)；獨(dú)立宣言概括為生存權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。(2)對(duì)象不同：洛克的天賦人權(quán)主張適應(yīng)了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族反對(duì)專制統(tǒng)治，實(shí)行法治的民主制度的要求；獨(dú)立宣言則適應(yīng)了北美人民擺脫殖民統(tǒng)治、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的要求。歸納比較 返回 課堂小結(jié) 1.早在美國(guó)獨(dú)立前，歐洲啟蒙思想就已經(jīng)在北美傳播。其中為獨(dú)立宣言的發(fā)表奠定基礎(chǔ)的是()社會(huì)契約論主權(quán)在民的思想自然權(quán)利理論三權(quán)分立學(xué)說(shuō)A. B.C. D.解析本題考查獨(dú)立宣言的理論來(lái)源，

10、根據(jù)教材及所學(xué)知識(shí)可知選A項(xiàng)。A 解析答案 反饋訓(xùn)練區(qū) 2.1776年，潘恩發(fā)表了常識(shí)，這本小冊(cè)子一經(jīng)問(wèn)世，立刻風(fēng)行整個(gè)北美殖民地。它的廣泛傳播產(chǎn)生的最直接的影響在于()A.使歐洲啟蒙學(xué)說(shuō)深入人心B.促使英王對(duì)北美人民進(jìn)行更血腥的鎮(zhèn)壓C.使北美殖民地?cái)嘟^了與英王的一切聯(lián)系D.使更多的人投入到爭(zhēng)取獨(dú)立的戰(zhàn)爭(zhēng)中去解析常識(shí)的流行，使人民消除了對(duì)英國(guó)國(guó)王的幻想，激勵(lì)更多的人為獨(dú)立而勇敢地走向戰(zhàn)爭(zhēng)。D 解析答案 3.“人人生而平等，他們都被他們的造物主賦予了某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利 當(dāng)任何一種形式的政府變成是損害這些目的時(shí)，人民有權(quán)改變它 這就是我們殖民地人民過(guò)去一向忍耐，而現(xiàn)在卻必須改變?cè)瓉?lái)那種政府體制的原

11、因?！痹撘牡某鎏幖捌潴w現(xiàn)的思想分別是()A.人權(quán)宣言法律至上思想 B.權(quán)利法案限制王權(quán)思想C.人權(quán)宣言天賦人權(quán)思想 D.獨(dú)立宣言主權(quán)在民思想解析由“我們殖民地人民”可以推斷，材料出自獨(dú)立宣言；“人民有權(quán)改變它”反映了主權(quán)在民的思想。D解析答案 4.美國(guó)自由女神像是1886年美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)110周年時(shí)法國(guó)人民贈(zèng)送的禮物。神像高約46米，重約225噸，女神右手高舉火炬，左手拿著標(biāo)有“ 1776年7月4日”的銘板。這塊銘板紀(jì)念的是()A.獨(dú)立宣言發(fā)表和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開始B.獨(dú)立宣言發(fā)表和美利堅(jiān)合眾國(guó)誕生C.憲法頒布和美國(guó)獲得民族獨(dú)立D.憲法頒布和美國(guó)共和政體確立解析1776年7月4日，獨(dú)立宣言發(fā)表，宣

12、布美利堅(jiān)合眾國(guó)誕生。B 解析答案 5.馬克思曾評(píng)價(jià)道：“ 18世紀(jì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)給歐洲資產(chǎn)階級(jí)敲響警鐘?！睂?duì)此評(píng)價(jià)，理解最準(zhǔn)確的是獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)()A.沖擊了歐洲統(tǒng)治秩序B.使歐洲殖民者感到恐懼C.沉重打擊了歐洲封建統(tǒng)治者D.給歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命以推動(dòng)作用解析本題是最佳型選擇題，要分析各項(xiàng)說(shuō)法的準(zhǔn)確性。A項(xiàng)過(guò)分?jǐn)U大獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的作用，B項(xiàng)未能反映問(wèn)題本質(zhì)，C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。D 解析答案 6.閱讀下列材料：材料一我們認(rèn)為這些真理是不言而喻的：人人生而平等，他們都被他們的造物主賦予了某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。為了保障這些權(quán)利，所以才在人們中間成立政府。獨(dú)立宣言材料二眾議員名額和直接

13、稅稅額，應(yīng)按本聯(lián)邦內(nèi)各州的人口比例進(jìn)行分配。各州人數(shù)，按自由人總數(shù)加所有其他人口的3/5予以確定。自由人總數(shù)包括按契約服一定年限勞役的人，但不包括未被征稅的印第安人。 美國(guó)1787年憲法 材料三 我有一個(gè)夢(mèng)，那就是有一天這個(gè)國(guó)家會(huì)興起將“我們擁有這不證自明的真理：人人被造而平等”之信念的本意彰顯于世。我有一個(gè)夢(mèng)，那就是有一天在佐治亞州的紅色丘陵上，奴隸的后代與奴隸主的后代將會(huì)環(huán)坐在兄弟相愛的桌前。我有一個(gè)夢(mèng)，有朝一日甚至連密西西比州，這個(gè)如今仍在不公和壓迫的酷熱中的沙漠之洲，會(huì)轉(zhuǎn)化成自由與公義的綠洲。我有一個(gè)夢(mèng)，我的四個(gè)孩子有一天會(huì)生活在這樣一個(gè)國(guó)家：不是根據(jù)他們的膚色而是根據(jù)他們的品德與性格

14、來(lái)評(píng)判他們。 馬丁路德金我有一個(gè)夢(mèng)想 請(qǐng)回答：(1)材料一和材料二的規(guī)定是否一致？說(shuō)明你的理由。請(qǐng)分析出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因。解析材料一主要從原則上闡述，材料二從實(shí)踐上規(guī)定，其內(nèi)容不一致；原因主要從西方民主維護(hù)的實(shí)質(zhì)及利益作答； 解析答案答案不一致。材料一說(shuō)“這些真理是不言而喻的：人人生而平等” ,而材料二中對(duì)選舉人的規(guī)定是黑人按3/5人口計(jì)算,印第安人沒(méi)有公民權(quán),是對(duì)材料一的否定。原因：這些法律都是資產(chǎn)階級(jí)意志的體現(xiàn)。在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)期間，資產(chǎn)階級(jí)需要?jiǎng)訂T人民共同反抗英國(guó)的殖民壓迫，所以宣揚(yáng)人人平等；1787年憲法是革命勝利后制定的，資產(chǎn)階級(jí)取得了統(tǒng)治地位，他們要維護(hù)自身利益，加強(qiáng)對(duì)人民的統(tǒng)治，所以限

15、制人民的民主權(quán)利。 (2)材料三反映了美國(guó)存在的什么現(xiàn)象？根據(jù)材料二、三，分析美國(guó)的人權(quán)狀況。解析主要說(shuō)明美國(guó)民主的局限性；答案美國(guó)存在嚴(yán)重的種族歧視，黑人渴望平等權(quán)利。美國(guó)推行種族歧視政策，印第安人和黑人的政治權(quán)利長(zhǎng)期受到限制，美國(guó)標(biāo)榜自己是世界上最自由、最民主的國(guó)家，但是存在嚴(yán)重的人權(quán)問(wèn)題。 解析答案 返回 解析美國(guó)利用民主推銷其民主觀念和價(jià)值觀，干涉他國(guó)內(nèi)政。 解析答案 答案美國(guó)在人權(quán)問(wèn)題上采取雙重標(biāo)準(zhǔn)，看不到自己的缺點(diǎn)，只挑別人的毛病。美國(guó)以人權(quán)為名，干涉他國(guó)內(nèi)政，實(shí)質(zhì)是一種霸權(quán)主義的表現(xiàn)。(3)近年來(lái)美國(guó)以人權(quán)衛(wèi)士自居，不斷通過(guò)一些人權(quán)法案，指責(zé)他國(guó)不尊重人權(quán)。對(duì)此，你有什么認(rèn)識(shí)？ 歷史縱橫潘恩常識(shí)的發(fā)表打破了北美殖民地對(duì)英國(guó)的幻想，要求獨(dú)立成為了普遍呼聲，共和制成為了人民的必然選擇。學(xué)思之窗中美相同的社會(huì)狀況和任務(wù)決定了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和獨(dú)立宣言對(duì)中國(guó)民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)作用。學(xué)習(xí)延伸(1)能夠閱讀并翻譯材料是解答問(wèn)題的關(guān)鍵，這段文字的三個(gè)句子分別表達(dá)了平等與自然權(quán)利、主權(quán)在民和人民革命權(quán)利的思想。(2)注意漫畫發(fā)表的時(shí)間，聯(lián)系美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)史實(shí)，理解漫畫的寓意方能準(zhǔn)確解答該題。教材問(wèn)題解答 返回