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1、
2019 年二年級語文下《木蘭從軍》教案
1、有感情地朗讀全文,背誦第三節(jié),體會花木蘭的英雄壯舉,并
從中深受感染。
2、繼續(xù)加強言語交際與表達能力的培養(yǎng)與訓練,說說花木蘭是怎
樣說服家人的。
3、對《木蘭詩》有初步印象。
教學難點:體會木蘭當時的英雄壯舉。
教學準備:自制簡單的 ppt 一個。
教學過程:
一、談話導入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學習 12 課《木蘭從軍》。齊讀。
二、學習第一節(jié)
1、
2、課文是這樣介紹花木蘭的。誰來讀一讀?指名讀。
出示:我國古代有一位女英雄,名叫花木蘭。
(1)人們用哪個詞來評價花木蘭的?指名說。
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(2)英雄是膽識非凡、勇武出眾的人。他們?yōu)閲颐褡宀晃菲D險、做出重大的貢獻。你心目中的英雄是誰?
出示:我心目中的英雄是(),因為()。
請用這個句式說一說。指名說。 ( 一心為民的孔繁森;解放舊中國的*** ,三過家門而不入的治水英雄大禹。 )
2、同學們,讓我們穿越時間
3、隧道,回到木蘭所處的那個時代。請打開書,自由讀一讀 2。想一想:木蘭家里發(fā)生了什么事?
二、學習第二節(jié)
1、指名讀 2。思考:木蘭家里發(fā)生了什么事?指名說。
2、原來,北魏末年,柔然、契丹等少數(shù)民族日漸強大,他們經(jīng)常派兵侵擾中原地區(qū),搶劫財物。北魏朝廷為了對付他們,常常大量征兵,加強北部邊境的駐防。有一天,衙門里的差役送來了征兵的通知,要征木蘭的父親去當兵。木蘭此刻的心情你能用一個詞來形容嗎?(扣住焦急萬分來指點:)
(1)焦急就是焦急?木蘭為什么著急?指名說。
讀:父親年老多病,難以出征
4、。再焦急地讀這句話。
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再讀:弟弟又小,還不夠當兵的年齡。再焦急地讀這句話。這是家人擔憂。(板書:為家人)
(2)她還為誰擔憂?如果不出征,行嗎?為什么?(國家土地不保,受敵人欺侮,沒有大家就沒有小家。)(板書:為國家)
(3)讀好詞語焦急萬分,體會木蘭焦急的心情。指名讀,分男女生讀。
(4)所以,木蘭做出了一個驚人的舉動,讀句子:自己理應為國為家分憂。 [
3、就在國家危急,家庭著急的時候,花木蘭毅然決定:
女
5、扮男裝替父從軍(板書)
4、但家人又怎會同意呢?木蘭一一說服全家人,她會怎樣說服父
親,弟弟,母親的?請你們同桌討論一下,想好充足的理由。
5、課堂表演:老師演木蘭的父親、弟弟、母親。學生演花木蘭。
看看你們怎樣說服我。
(父親:木蘭呀,還是讓我這個破老頭去吧!
弟弟:姐姐,你是一個女兒家,怎么能去打仗呢?還是讓我去
吧!
3 / 8
母親:木蘭呀,娘怎么舍得你走呢?要不咱們?nèi)ジ俑f咱不去
了?
6、
師:兒呀,我們被你說服了,但是爺娘不在你身邊,一路上一定要照顧好自己,保護好自己。)
6、看到這一幕,你認為花木蘭是英雄嗎?請用這個句式說一說。
出示:花木蘭是英雄,因為()。
三、學習第三節(jié)
過渡:木蘭父母雖不舍得女兒出征,但又無他法,只好同意她去了。就這樣,木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人,踏上了從軍之路。
1、指名讀 3。
出示句子:花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線。在多年征戰(zhàn)中,她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。
7、2、學習第 1 句。
(1)木蘭馬不停蹄地趕往前線。這里有一連串的短語,讓我們覺
得木蘭怎樣?(瀟灑,灑脫。)誰來讀一讀?
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(2)齊讀句子。師述:但從軍的路上又怎會一帆風順呢!小朋友,在古書中有明確記載:
朝辭爺娘去,暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺
濺。
旦辭黃河去,暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎聲啾
啾。
師讀一讀,稍稍解釋。
(3)師述:同學們,雖然木蘭
8、有一身好武藝,但從她的家鄉(xiāng)到達前線,要有萬里的行程。要想盡快趕到前線,得馬不停蹄地趕路,夜里只能稍作休息。在此期間,且要渡國黃河,翻越燕山,真可謂經(jīng)歷了千山萬水,吃盡了千辛萬苦??!到達前線的路是那樣長,充滿艱
難。
(4)自由讀,邊讀邊想象。
(5)誰再來讀一讀。引導背誦。
盡管這樣,木蘭還是勇敢地來到了前線,
3、學習第 2 句。
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(1)(配樂朗誦):你聽,萬馬奔騰;你看,硝煙彌漫;瞧(出示圖片1)她躍馬提搶,馳
9、騁沙場,英姿颯颯,奮勇殺敵,范讀:在多年征戰(zhàn)中,她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。 [
(2)赫赫戰(zhàn)功是什么意思?指名說。
(3)師述:在多年征戰(zhàn)中,白天行軍,木蘭緊緊地跟上隊伍,從不敢掉隊。夜晚宿營,她從來不敢脫衣服。作戰(zhàn)的時候,她憑著一身好武藝,總是沖殺在前。從軍十二年,木蘭屢建奇功,同伴們對她十分敬佩,贊揚她是個勇敢的好男兒。
5、(讓我們一起學一回英姿颯颯的花木蘭)配樂齊讀這一段。
6、讀到這一幕,你認為花木蘭是英雄嗎?請用這個句式說一說。
出示:花木蘭是英雄,因為()。
10、
四、學習第四節(jié)
1、同學們,學到這兒,你認為這是一個怎樣的花木蘭?
出示:()的花木蘭
2、(出示圖片2)大家看,這就是重回女兒容貌的花木蘭。戰(zhàn)爭
結(jié)束了,皇帝召見有功的將士,論功行賞。但木蘭既不想做官,也不
想要財物,她只希望得到一匹快馬,好讓她立刻回家?;实坌廊淮?
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應,并派使者護送木蘭回去。當將士們看著穿上女裝的木蘭時,都大
驚失色。有的人忍不住說:天哪,他們會說些什么呢?
3、小結(jié):讀到這,作為女生的你想說些什么嗎
11、? ( 相機積累:女
中豪杰。 )
作為男生的你又想說什么? ( 相機積累:巾幗不讓須眉。 )
4、讀到這里,你認為木蘭是英雄嗎?齊讀 1。
5、這是一個曲折離奇的故事,讓我們再一次通過朗讀來體會木蘭
的英雄壯舉吧!齊讀全文。
五、拓展延伸
1、喜歡搜集的你:從古到今,女英雄不止花木蘭一個,如穆桂
英、江姐等,課后請同學們收集女英雄的故事,講給朋友聽。
2、介紹感動中國 20xx 年度人物評選中的兩位女性:李春燕和邰
麗華。
12、
六、學習生字
1、出示:征。
(1)分析字形。
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(2)文中出現(xiàn)了三個征,請在文中找一找。
(3)出示句子讀一讀。
2、練寫征字。
附板書:
12、木蘭從軍
為家人
分憂女扮男裝
為國家
8 / 8