初中語文第11課《學(xué)問和智慧》教案(蘇教版初三上)5

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1、 第 11 課《學(xué)問和智慧》教案（蘇教版初三上） 5doc 初中語文 羅家倫 教學(xué)目標(biāo)： 1、明白得學(xué)咨詢與聰慧的區(qū)不與聯(lián)系； 2、連續(xù)學(xué)習(xí)對比論證與舉例論證的方法； 3、體會雋美的語言并注意語言積存。 教學(xué)重點； 1、明白得學(xué)咨詢與聰慧的區(qū)不與聯(lián)系； 2、運用多種論證方法進(jìn)行論證； 3、優(yōu)美語言的積存。 教學(xué)時刻： 1 課時。 教學(xué)過程： 1、 新課導(dǎo)入。 2、 檢查預(yù)習(xí)情形： 讀準(zhǔn)

2、字音，看清筆畫：陶冶 ． 寸積銖累 大窾 矻矻窮年 探驪得珠 犀銳 3、 ．． ． ．． ． ． 學(xué)生閱讀課文，理清文章的脈絡(luò)。 明確：全文共六段，能夠分為兩個部分： 第一部分〔 1-2 〕：論述學(xué)咨詢與聰慧的區(qū)不； 第二部分〔 4-6 〕：論述學(xué)咨詢與聰慧的聯(lián)系。 4、 學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，找出文章的中心論點是什么。 明確：文章的標(biāo)題是〝學(xué)咨詢與聰慧〞， 是個并列短語，是全文的中心論題。中心論點在文末： 〝我們不但需要學(xué)咨詢， 而且需要聰慧——需要以聰

3、慧去覆蓋學(xué)咨詢、透視學(xué)咨詢、運用學(xué)咨詢。〞同時也是文章的結(jié)論。 5、 研讀文章的第一部分。 〔 1〕讀文章的第一節(jié)，明白得文章是如何樣來闡明學(xué)咨詢與聰慧的。 明確：作者作了一系列的杰出的比喻〔完成第一部分的板書〕。這些比喻貼切，是因為對學(xué)咨詢與聰慧及其相互關(guān)系認(rèn)識準(zhǔn)確。 〔 2〕在同一個人的身上，假如只有學(xué)咨詢而沒有聰慧，會如何樣？相反假如沒有聰慧只有學(xué)咨詢又是如何樣？假如同時具備學(xué)咨詢與聰慧呢？ 明確：第一種那么是〝有學(xué)咨詢的笨伯〞或〝兩腳書櫥〞〝冬烘先生〞； 第二種情形那么可能不見得有專門好的學(xué)咨詢或者是關(guān)于人情事理，都專門通達(dá)， 憑借體會，運用心得。第

4、三種那么是既有學(xué)咨詢又有聰慧的人， 他們對人情和事 理都有專門的見解， 關(guān)于學(xué)咨詢有自己的獨見。 只有同時兼?zhèn)淞诉@兩種的人才能稱得上是真正的智者或?qū)W咨詢家。 〔 3〕在論述第二個方面的咨詢題時作者采納了什么樣的論證方法？ 明確：既采納了對比論證，又引用了 ?莊子苞丁解牛 ?的例子來進(jìn)行論證。 可見比喻是生動而又貼切的，例證是形象而又典型的。 6、 研讀第二部分： （ 1） 學(xué)生快速地閱讀第二部分的內(nèi)容， 明確每段文字所講述的要緊 內(nèi)容： 第三節(jié)：論述學(xué)咨詢不能離開聰慧。 第四節(jié)：論述世間不僅有缺乏聰慧的人，而且有缺乏聰慧的書。 第

5、五節(jié)：論述聰慧也離不開學(xué)咨詢。 第六節(jié)：論述學(xué)咨詢和聰慧相輔為用、缺一不可的關(guān)系。 〔以上畫線的部分由學(xué)生自行總結(jié)填寫。出示投影片?！场?2〕閱讀第三節(jié)與第五節(jié)，比較這兩段的論證方法有何不同之處？ 明確：第三節(jié)論述學(xué)咨詢離不開聰慧， 運用了對比和舉例論證的方法。 先將沒有聰慧的人研究學(xué)咨詢和有聰慧的人研究學(xué)咨詢， 取得的成效大不一樣， 做對 比論證；然后列舉了孟德爾、 達(dá)爾文等因有聰慧研究取得龐大成就的例證。 對比鮮亮，例證典型，有專門強的講服力量。 第五節(jié)論述聰慧也不能離開學(xué)咨詢， 運用了比喻論證的方法。 將無學(xué)咨詢的聰慧比喻成〝肥皂泡〞， 盡管

6、外表五光十色， 但裨瞬起瞬滅。 交從學(xué)咨詢中產(chǎn)生出來的聰慧比喻成〝探照燈〞，有專門強的穿透力；比喻成〝珍寶泉的泉水〞， 因為這是〝有根底的聰慧， 才是最靠得住的， 最為清亮，最為寶貴。〞這些比喻，不僅形象生動，而且貼切，因為它揭示了聰慧與學(xué)咨詢之間本質(zhì)的聯(lián)系。 7、 第四節(jié)重在講明了一個什么樣的咨詢題？運用了什么樣的論證方法？ 明確：運用了對比論證的方法，來講明著書、讀書要有聰慧。 8、 第六節(jié)在文中的作用是什么？ 明確：在篇末指出文章的中心 點，同 也作 篇文章的 。 止 用〝不但??而且??〞句式 全文 行了 ，使全文脈 更加清晰， 構(gòu)更加 湊，

7、形成一氣呵成、不可 的雄 氣概。 9、 總結(jié)歸納全文。 〔 1〕中心意思： 這篇文章分析了學(xué)咨詢與聰慧的區(qū)不與聯(lián)系， 指出 學(xué)咨詢因此離不開聰慧，同時聰慧也不能離開學(xué)咨詢，學(xué)咨詢與聰慧相輔為用，缺一不可， 進(jìn)而提出我們不但需要學(xué)咨詢，而且更需要聰慧，需要量以聰慧去覆蓋學(xué)咨詢、透視學(xué)咨詢、運用學(xué)咨詢。 〔 2〕寫作特色： ① 辯證分析 ，講理透徹。 ② 運用多種論證方法，講理充分。 ③ 語言優(yōu)美，進(jìn)行相關(guān)的語言積存訓(xùn)練： 這篇文章語言優(yōu)美，值得認(rèn)真地品讀，在品讀的過程中進(jìn)行相關(guān)的積存訓(xùn)練，是閱讀的重要任務(wù)。 例句：唯有從學(xué)咨詢中錘煉出來的聰

8、慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；他永久像珍寶朱的泉水一樣，一串串不斷的從水底上涌。 仿造該句造一個句子， 用〝友誼〞與〝明白得〞為相互關(guān)系的詞造一個句子。 10 、布置作業(yè)： ① 熟讀課文，背誦第五節(jié)； ② 摸索：課文中講書有兩類，一類是有聰慧的，一類是無聰慧的， 你認(rèn)為你讀書的過程中，哪些書產(chǎn)有聰慧的？哪能些是無聰慧的？什么緣故？ 〔用文字書面表達(dá)〕 學(xué)咨詢與聰慧 羅家倫 板書一〔區(qū)不〕 學(xué)咨詢 聰慧 原料 熔爐 工具 透視、反想、遠(yuǎn)瞻 〔有〕 〔無〕——有學(xué)咨詢的笨伯 〔無〕 〔有〕——不見得有專門好的學(xué)咨詢；能通達(dá)事理人情 板書二〔聯(lián)系〕 學(xué)咨詢離不開聰慧，否那么便是死學(xué)咨詢 聰慧也不能離不開學(xué)咨詢，必須以學(xué)咨詢做基礎(chǔ) 我們不但需要學(xué)咨詢， 而且更需要聰慧——需要以聰慧去覆蓋學(xué)咨詢、 透視學(xué)咨 詢、運用學(xué)咨詢