小學(xué)六年級(jí)語文《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)教案模板三篇

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1、 小學(xué)六年 級(jí)語文《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)教案模板三篇 《世紀(jì)寶鼎》 選自九年 義務(wù)教育六年制小學(xué) 語文 (人教版 )第十二冊(cè)的一篇 說明文。 課文通過對(duì) “世紀(jì) 寶鼎 ”藝術(shù) 造型和文化內(nèi)涵的介 紹，表現(xiàn)了中國(guó)人民 對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世 紀(jì)的美好祝愿。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)六年 級(jí)語文《世 紀(jì)寶鼎》教學(xué)教案模板， 歡迎大家閱讀 ! 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本 課 7 個(gè)生字。正確 讀寫生字新 詞 。 2、正確、流利地朗 讀課文，抄寫自己喜 歡的詞句。 3、理解 課文內(nèi)容，感受世 紀(jì)寶鼎的精美 藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)

2、中國(guó)人民 對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.世紀(jì)寶鼎的彩 圖，各部分的放大 圖片。 2.收集各種鼎的 圖片和帶 “鼎 ”字的 詞語 。 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本 課 7 個(gè)生字。正確 讀寫生字新 詞 。 2.正確、流利地朗 讀課文，抄寫自己喜 歡的詞句。 教學(xué)過程 一、交流 帶“鼎 ”字的 詞語 1. 教師示范寫 “鼎 ”字， 請(qǐng)學(xué)生注意字形、筆 順。 2. 說說帶 “鼎 ”字的 詞語。

3、 二、認(rèn)識(shí) “鼎”，引入新 課 1. 誰知道 “鼎 ”是什么 ?“鼎”是什么 樣子的 ? 2. 今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《世 紀(jì)寶鼎》， 這是個(gè)怎 樣的寶鼎呢 ? 三、初讀課文 1. 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把 難讀得句子多 讀幾遍。 2. 指名讀，注意 糾正字音，指 導(dǎo)讀好難讀得長(zhǎng)句子。 3. 說說初讀課文后知道了什么。 四、重點(diǎn) 讀第二自然段，了解世 紀(jì)寶鼎的 樣子 1.自由讀第二自然段， 對(duì)照?qǐng)D畫，想想世 紀(jì)寶鼎的 樣子，有 讀不懂的地方提出來。 2.提出不懂的 語句，互相交流怎 樣讀懂。 五

4、、練習(xí)朗讀第二自然段， 讀出對(duì)世紀(jì)寶鼎的 贊美。 六、布置作 業(yè) 把帶有生字的 詞語寫一寫。 編號(hào) 78 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利地朗 讀課文，抄寫自己喜 歡的詞句。 2.理解課文內(nèi)容，感受世 紀(jì)寶鼎的精美 藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民 對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 出示圖畫，請(qǐng)學(xué)生指著 圖介紹世紀(jì)寶鼎的 樣子。 2. 課文除了寫寶鼎的 樣子，還寫了什么 ? 二、再讀課文，理解 贈(zèng)送寶鼎的意 義 1. 學(xué)生帶著問題自學(xué)，同桌

5、互 議。 2. 討論交流 3. 練習(xí)朗讀第三、四自然段，把體會(huì)到的感情 讀出來。三、瀏覽課 文，領(lǐng)悟表達(dá)方法 提出要求后， 讓學(xué)生自己 瀏覽、體會(huì)，然后互相交流。 交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴體會(huì)和 發(fā)現(xiàn) 。如：介 紹鼎的樣子，條理很清楚 ;用數(shù)字寫了鼎的高， 還介紹了它的象征意 義;許多詞語、句子寫得精 練，表達(dá)了中國(guó)人民和全世界 愛好和平的人民的共同心愿。 四、練習(xí)模擬贈(zèng)送寶鼎 1. 同桌兩人互 練，一人作 為中方代表，一人作 為聯(lián)合國(guó)接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。 2. 請(qǐng)幾組上臺(tái)表演，共同

6、 評(píng)議：介紹是否準(zhǔn)確， 語言是否得體。 五、布置作 業(yè) 預(yù)習(xí)下一課。 教材分析： 《世紀(jì)寶鼎》是一篇 說明性的課文，通過對(duì) “世 紀(jì)寶鼎 ”的造型、內(nèi)涵和寓意的介 紹，表現(xiàn)了中國(guó)人民的 藝術(shù)創(chuàng) 造力和中 華文化的博大精深，表達(dá)了中國(guó)人民 對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世 紀(jì)的美好祝愿。 學(xué)情分析： 到了六年 級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已具 備一定的學(xué) 習(xí)能力和養(yǎng)成了比 較良好的學(xué) 習(xí) 習(xí)慣。能獨(dú)立 閱讀思考，有 較強(qiáng)的朗誦和識(shí)字能力，因此通 過預(yù)習(xí)課 文，絕大部分學(xué)生都能正確流利地朗 讀課文，能通 過查字典理解文中不懂的 詞語。但 課文

7、內(nèi)含的意思豐富、深刻，學(xué)生很 難理解，需要 查閱大量資料幫助理解。 設(shè)計(jì)理念： 大概是由于 說明文的 語言特點(diǎn)的 緣故，學(xué)生 總是對(duì)說明文的學(xué) 習(xí)不大感 興趣。 這節(jié)課我作了一個(gè)新的 嘗試，采用情境教學(xué)法，利用有趣的情境激 發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達(dá)特點(diǎn)出 發(fā)，選取合適恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥?，巧?設(shè)計(jì)精當(dāng)有效、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力做到 讓說明文教學(xué)也溢出 濃濃的語文味。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力 以隨文識(shí)字的方式，通 過形式多 樣的課文朗讀及對(duì)難點(diǎn)生字作 書寫點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能正確 書寫有關(guān)的生字

8、詞，能正確、流利、有感情地朗 讀課文。 過程與方法 讓學(xué)生在豐富的活 動(dòng)、多元的體 驗(yàn)中理解 課文內(nèi)容，感受 “世 紀(jì)寶鼎 ”的精美 藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深 遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。 情感態(tài)度與價(jià) 值觀 引導(dǎo)學(xué)生感受中 華文化的博大精深，體會(huì)中國(guó)人民 對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世 紀(jì)的美好祝愿。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生理解 課文內(nèi)容，感受 “世紀(jì) 寶鼎 ”的精美 藝術(shù) 、豐厚內(nèi)涵和深 遠(yuǎn)寓意， 領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 課文中的一些 專業(yè)性詞語及 “寶鼎 ”的豐厚內(nèi)涵、深 遠(yuǎn)寓意是學(xué)生理解的 難點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)數(shù)：

9、 2 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、布置學(xué)生 課前查閱資 料教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣 導(dǎo)入 1、以認(rèn)識(shí)新朋友的方式向?qū)W生介 紹時(shí)光老人，并跟隨 時(shí)光老人從 2008 年回到 1995 年 10 月的一天 ( 聯(lián)合國(guó)成立 50 周年前夕 )。 2、了解有關(guān) 聯(lián)合國(guó)的資料。 3、提問：為慶祝聯(lián)合國(guó) 50 華誕，中國(guó)人民要向 聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送一份珍 貴的生日禮物，是什么 ?(揭示課題 —— 世紀(jì)寶鼎 ) 4、指 導(dǎo)書 寫“鼎”字，小 交流 課 前搜集的 “鼎”的 料。 (設(shè)

10、計(jì) 意 ：新 課標(biāo) 指出：在一個(gè)刻板呆滯的 課堂氛 中，富有活力和 造的 對(duì)話是 以實(shí)現(xiàn) 的， 松、活 躍 、和諧 的 境氣氛，有利于激活學(xué)生的思 維 和想象力。因此我采用了情境教學(xué)法，利用有趣的情境有效激 學(xué)生學(xué) 習(xí) 的 趣。 ) 二、走進(jìn) 文本，了解內(nèi)容 自由朗 讀課 文，注意 讀 準(zhǔn)字音， 邊讀邊 想： 課 文主要介 紹 了 “寶鼎 ”的哪些方面 ?(造型、內(nèi)涵、寓意 ) (設(shè)計(jì) 意 ：《 語 文 程 標(biāo) 準(zhǔn)》在第三學(xué)段的 閱讀 要求中提出 “在 閱讀 中揣摩文章的表達(dá) 序”，通 過這 個(gè) 環(huán)節(jié) ，學(xué)生清晰地把握了 課 文的內(nèi)容， 這

11、 也是 “ 文味 ”的一個(gè)體 。 ) 三、深入文本，互 動(dòng)探究 情境 創(chuàng)設(shè) ：同學(xué) 們 ，我 們這 次回到 1995 年 10 月是要參加一個(gè) “人才 選 拔 大 ”。國(guó)家 領(lǐng)導(dǎo) 人要從全國(guó)各地挑 選 人才代表中國(guó)人民向 聯(lián) 合國(guó) 送寶鼎，有信心被 中 ? (一 ) 走近寶鼎，感受鼎的造型古樸、工  藝精湛 1、 認(rèn) 真默 第二自然段，想想：作者用了什么  說明方法來介 寶鼎外 觀的，劃出相 關(guān)的句子，再把重點(diǎn) 詞語圈出來。 2、全班交流 匯報(bào) 學(xué) 句段 1：鼎座高

12、0.5 米??都是 龍 的 人。 (數(shù)字 說 明) (1) 作者用了什么 明方法來介 紹 寶鼎的造型 ?讀 出相關(guān)的句子， 出能體 “數(shù)字 明 ” 種方法的 詞語 。 (2) 當(dāng)學(xué)生 到 “56條 ” ，看 圖 提 ：底座上 飾 有 56 條 ，你 覺 得 的數(shù)量怎 樣?技 術(shù) 可真高超 !能從本段中找出一 詞 來 贊揚(yáng) 一下寶鼎 嗎?(工 藝 精湛 ) (設(shè)計(jì) 意 ：引 導(dǎo) 學(xué)生從底座上 的數(shù)量之多理解 “工 精湛 ”的意思。 ) (3) 引導(dǎo) 學(xué)生讀 介 鼎的造型的句子，看 圖認(rèn)識(shí) “商周 紋飾 ”、 “云 填底 ”和

13、 “浮雕 ”。 閱讀資料，了解 什么鼎上 鑄的是商周 期的 紋飾。 (設(shè)計(jì) 意 ：運(yùn)用 片能生 動(dòng) 、形象地幫助學(xué)生 認(rèn)識(shí) 什么是 “商周 紋飾 ”、“云 填底 ”和“浮雕 ”。 ) (4) 從本段中找出一 詞贊揚(yáng) 寶鼎的造型。 (古樸 ) 學(xué) 句段 2：鼎內(nèi) 鑄 有 文??一九九五年十月 ”。 (引用 ) (1) 提 ：作者 還 用了什么 明方法呢 ? (2) 出示句段 2， 練習(xí) 朗 ， 認(rèn)識(shí) “引用 ” 種新的 明方法，并運(yùn)用 “數(shù)字”“引用 ” 兩種 說 明方法介 自己熟悉的一件物品。 (設(shè)計(jì)

14、意 ：《 課 程 準(zhǔn)》提出 “ 明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本 說 明方法。 ”本段運(yùn)用了數(shù)字和引用兩種 說 明方法介 寶鼎的造型，學(xué)生已熟 練 掌握數(shù)字 明 種方法，要引 導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)識(shí) “引用 ” 種新的 說 明方法，安排運(yùn)用 “數(shù)字 ”“引用 ” 兩種說 明方法介 自己熟悉的一件物品 一 說話訓(xùn)練 ，有利于加深 “引用 ”的 。 ) (3) 引導(dǎo) 學(xué)生從鼎上 文之多感受 “工 精湛 ”。 3、 師 生合作小 ：看來，世 寶鼎真不愧是一座造型 (古樸 )、工 藝( 精湛 )的 ( 宏 杰作) 啊 !引 學(xué)生 帶 著自己獨(dú)特的感受自

15、由朗 第二自然段。 ( 自豪、高 興 ......) (設(shè)計(jì) 意 ：引 導(dǎo) 學(xué)生 帶 著自己獨(dú)特的感受自由朗 讀課 文，既符合《 課 程 準(zhǔn)》中的“要尊重學(xué)生 閱讀 的個(gè)性體 驗(yàn) ”，也體 現(xiàn) 了 明文教學(xué)的 文味。 ) (二 ) 走“ ”寶鼎，了解鼎的豐厚內(nèi)涵 1、小 合作 讀 第三自然段，就自己不懂的地方提出 問題。 (設(shè)計(jì) 意 ：“學(xué) 有疑 ”，能提出一個(gè) 問題 ， 遠(yuǎn) 比解決一個(gè) 問題 更 重要。引 導(dǎo) 學(xué)生就 文內(nèi)容 疑，培養(yǎng)了學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問題 的能力。 ) 2、指名提出 問題 ，通 過 朗 讀 、 料、聆聽故事等方

16、式幫助學(xué)生解決 問題。 (預(yù)計(jì) 學(xué)生可能提出的 問題 ) 問題 1： 什么 中國(guó)成 “ 鼎食 ”“一言九鼎 ”反映了鼎在中國(guó)古代 社會(huì)生活中的獨(dú)特地位 ? (1) 齊讀句子， 說說成 “ 鼎食 ”“一言九鼎 ”的意思，再 結(jié)合 料的 閱讀感受鼎在古代社會(huì)的獨(dú)特地位。 (2) 積累更多含有 “鼎”字的成 。 問題 2： 什么 “鼎作 一種重要禮器 ??的吉祥物。 ” (1) 師 生合作 讀 ：鼎作 為 一種重要禮器，象征著 ( 團(tuán)結(jié) 、 一和 ) ，是代表 (和平、 發(fā) 展、昌盛 )的吉祥物。

17、 (2) 給學(xué)生 “禹 九鼎 ”的故事，幫助學(xué)生理解句子。 問題 3： 什么 “ 座世 紀(jì) 寶鼎，集中國(guó)古代青 銅器 藝術(shù)之大成 ??和 燦爛文化。 ” (1) 師生合作 讀句子。 (2) 指名 讀資 料，引 朗 ：所以 世 寶鼎是集 ( 中國(guó)古代青 銅 器 ) 之大成，熔 ( 古代技 藝 與 代科技 )于一爐的。 (3) 指名 繼續(xù)讀資 料，引 朗 ：因此世 紀(jì) 寶鼎 示了 (中 民族的悠久 歷 史和 燦爛 文 化。 ) (設(shè)計(jì) 意 ：第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的 難點(diǎn)

18、，光憑借朗 讀這 一教學(xué) 手段是無法 讓 學(xué)生理解的，因此我增加了大量有 針對(duì)性的 資料供學(xué)生 閱讀，幫助他 理解 文。由于 這 些 料是具有 針對(duì) 性，估 計(jì) 學(xué)生在 前查閱資 料時(shí) 不易找到，因此大部分由我直接出示。 ) 3、在本段中 選擇 自己最喜 歡 的句子，通 過 朗 把中 華優(yōu) 秀文化 傳 播出去， 讓別 人也感受到。 ( 設(shè)計(jì) 意 圖 ： 學(xué)生在感情朗 讀 中 一步感受中 華 文化的博大精深，激起民族自豪感， 那 濃濃 的 文味在充 滿 感情的瑯瑯 讀書 聲中溢出來。 ) 四、總結(jié) 全 通 的學(xué) 習(xí) ，我

19、 知道了世 紀(jì) 寶鼎是一座 (造型古樸、內(nèi)涵豐厚 ) 的鼎，但是我 國(guó)家的寶物可不少， 為 什么中國(guó)人民要 贈(zèng) 送 這 座寶鼎 給聯(lián) 合國(guó)呢 ?下 節(jié)課 我 們 再來探 討 ， 參加選 拔 作好更充分的準(zhǔn) 備 。 第二課時(shí) 一、 結(jié) 合 料、課 文朗讀 理解送鼎的深 遠(yuǎn) 寓意。 二、 參加選 拔大賽 ，介紹 寶鼎。 三、 再讀課 文，談?wù)勥€領(lǐng) 悟了哪些表達(dá)方法。 四、 拓展延伸 1、運(yùn)用 領(lǐng) 悟到的表達(dá)方法寫一篇 明文，介 紹 自己最熟悉的一件物品。 2、 為 北京奧運(yùn)會(huì) 設(shè)計(jì) 吉祥物。 板 ：

20、 23、世 紀(jì) 寶鼎 數(shù)字 造型古樸 引用 內(nèi)涵豐厚 團(tuán)結(jié) 、統(tǒng) 一、 和平、發(fā) 展、昌盛 寓意 ?? 教學(xué)目標(biāo) ： 知 目 ：能正確理解 “浮雕、 銘 文、一言九鼎、鼎志昌盛、 龍兆吉祥 ”等 詞語。 能力目標(biāo) ： 1、正確、流利朗 讀課 文，抄寫自己喜 的 句。 2、 領(lǐng) 悟 文中表達(dá)上的一些特點(diǎn)。 情感目標(biāo) ： 理解 文內(nèi)容，感受 “世 寶鼎 ”的精湛 藝術(shù) 和深刻的寓意，體會(huì)中國(guó)人民新世 的美好祝愿。 

21、 對(duì)聯(lián)合國(guó)和 教學(xué)流程： 一、 激趣導(dǎo) 入，激 發(fā) 情感 1、在 合國(guó)成立五十周年前夕，我國(guó)人民道是什么 嗎?(板：世 寶鼎 )  予聯(lián) 合國(guó)一件珍 的禮物，同學(xué) 們 想知 2、 讀課題 。 疑：你 們 最想知道什么 ? 學(xué)生 疑的問題 一般可 歸納為 ：世紀(jì) 寶鼎是什么 樣 的，我國(guó)人民 為 什么要在 聯(lián) 合國(guó)成立五十周年前夕 贈(zèng) 予世紀(jì) 寶鼎等。 [用 句來 設(shè) 置 念，引起學(xué)生的好奇心， 產(chǎn) 生學(xué) 習(xí)課 文的 趣。從 課題 入手，引 導(dǎo)學(xué)生 疑，激 學(xué)生 積 極思考， 于探究的

22、愿望。 ] 二、 初讀課 文，整體感知 1、 學(xué)生自 讀課 文，把 課 文 正確、 流利，想一想作者從幾方面向我 們 介 了世 紀(jì)寶鼎。 2、 學(xué)生用自己喜 歡的方式 讀課文。 3、 學(xué)生討論交流 [學(xué)生選擇最適合自己的學(xué) 習(xí)方式，初步掌握了 課文的主要內(nèi)容， 獲得了對(duì)文章的整體感知，同 時(shí)，通過學(xué)生的自主合作與交流， 讓不同知 識(shí)水平的學(xué)生在小 組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。 ] 三、 精讀第二、三自然段，自主探究。 1、 自由讀第二自然段， 對(duì)照插圖，了解世 紀(jì)寶鼎的 樣子。 2、 出示 “世 紀(jì)寶

23、鼎 ”圖 片，引 導(dǎo)看圖，理解 “紋飾 ”“浮雕 獸面 ”、 “云紋 填底 ”等 詞語 。 3、 指導(dǎo)朗讀第二自然段。 [圖文對(duì)照的學(xué) 習(xí)方法，使學(xué)生 對(duì)于文中的 專業(yè)術(shù)語 的理解由感性 認(rèn)識(shí)走向理性 認(rèn)識(shí) 。學(xué)生以 讀為主學(xué)習(xí)課文，同 時(shí)有目標(biāo)地思考相關(guān)的 問題，在讀中感受到世 紀(jì)寶鼎古樸的造 型，精湛的工 藝，促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化。 ] 4、 用自己喜 歡的方式 讀第三自然段。 ① 在自己感受 較深的語句旁寫自己的體會(huì)，把不懂的 詞句畫下來，與大交流 討論。 [學(xué)生運(yùn)用批注的方法獨(dú)立學(xué) 習(xí)，培養(yǎng)了他 們的自主學(xué) 習(xí)能力。 ] ②

24、 討論交流贈(zèng)送寶鼎的意 義 。 重點(diǎn)弄懂 “鼎”在中國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位，中國(guó) 贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿。相機(jī)引導(dǎo)理解 “鐘鳴 鼎食 ”、“一言九鼎 ”等詞語。 ③ 說說帶 “鼎 ”字的詞語 。 如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。 [這一環(huán)節(jié)充分體 現(xiàn)了學(xué)生 “自主、合作、探究 ”的學(xué) 習(xí)方式。學(xué)生 圍繞研究的主 題，在讀文中、在 討論中攝取相關(guān)的 語言信息，起到了信息共享， 擴(kuò)大學(xué)習(xí)面的作用。 ] ④ 感情朗 讀第三自然段。 四、 品讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 1、 品讀課文第二、三自然段，品味 這兩段在說明方

25、法上有什么不同， 語言上有什么特點(diǎn)。 2、 小組討論 交流，教 師相機(jī)點(diǎn) 撥 。 如：介紹鼎的樣子，用了數(shù)字寫了鼎高、象征意  義 ;詞句準(zhǔn)確、 簡(jiǎn)明、語言精 練等。 [這一環(huán)節(jié)主要是引 導(dǎo)學(xué)生從感悟表達(dá)的角度再為學(xué)生了去 “無米下 鍋之苦 ”。 ]  讀文章，學(xué) 習(xí)一些說明文的寫作方法， 五、 熟讀課文，準(zhǔn) 備贈(zèng)鼎表演。 1、 我們已經(jīng)了解世紀(jì)寶鼎的 樣子、文化內(nèi)涵和 藝術(shù)價(jià)值。聯(lián)合國(guó)人 員并不知道中國(guó)代表團(tuán)所贈(zèng)鼎的意 義，假如 讓你代表中國(guó)向 聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎么 說，怎么做?假如你是 聯(lián)合國(guó)人 員，你在接受禮物 時(shí)應(yīng)該 怎么表示 ? 2、 同桌互練，一人為中方代表，另一人 為聯(lián)合國(guó)接收禮物代表。 3、 各組推選代表上臺(tái) 進(jìn)行表演。 ( 分兩三組進(jìn)行 ) ① 提出表演要求： 說話口齒清楚，儀態(tài)熱 情大方。 ② 評(píng)選優(yōu) 秀演員，頒發(fā)獎(jiǎng) 品。 [這一環(huán)節(jié)主要 讓學(xué)生加深 對(duì)課文的感悟。 創(chuàng)設(shè)具體的情境，激 發(fā)學(xué)生說、演的 興趣，從而提高學(xué)生的 語文能力。 ] 六、 布置練習(xí) 自主選抄自己喜 歡的詞句。