《高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第三章 古詩鑒賞 專題一 詩體專攻 鑒賞詩歌讀懂始課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第三章 古詩鑒賞 專題一 詩體專攻 鑒賞詩歌讀懂始課件.ppt（113頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三章古詩鑒賞古代詩文閱讀專題一詩體專攻鑒賞詩歌讀懂始 專題微語古詩鑒賞，其前提是要讀懂詩歌。對于命題者來說，如何引導(dǎo)考生先讀懂后鑒賞，命題的導(dǎo)向至關(guān)重要。對于考生來說，能否全面理解、深刻領(lǐng)悟作品的內(nèi)容和技巧，能否讀懂詩歌極其關(guān)鍵。因此，必須扭轉(zhuǎn)輕讀詩、重做題的傾向，而應(yīng)沉下心來，反復(fù)咀嚼，一定要重視古詩本身給我們傳達(dá)的內(nèi)容，從而來解讀古詩。 在考場上，讀懂一首古詩，說到底就是理解詩句意思，明確詩歌寫了哪些內(nèi)容，是按照什么樣的思路和層次來寫的。內(nèi)容和思路是讀懂詩歌的關(guān)鍵。培養(yǎng)讀懂古詩的能力，要從三個方面入手：一要把握古詩常見的題材特征，二要懂得古詩的語言特征，三要掌握閱讀的基本方法。 一、從題
2、材類別入手讀懂古詩二、從古詩的語言特征入手讀懂古詩三、讀懂古詩的基本方法 一、從題材類別入手讀懂古詩 中國古典詩歌雖說浩如煙海，但如從題材的角度看，總有一些題材相同、情感相近、手法相似的詩歌。我們閱讀詩歌，完全可以從題材入手，爭取“讀一首詩，知一類詩”。根據(jù)題材分類，中國古詩大致有山水田園詩、邊塞軍旅詩、懷古詠史詩、托物言志詩、送別懷人詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、即事抒懷詩等幾種類型。當(dāng)然，這些詩很難有清晰明確的界限。閱讀時，既要把握詩的大致題材，更要把功夫花在對詩詞內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和理解上。 (一)山水田園詩 山水田園詩是以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活為題材的詩歌。東晉詩人陶淵明開創(chuàng)田園
3、詩派，南北朝謝靈運(yùn)開創(chuàng)山水詩派，至唐代兩者合流，形成盛唐山水田園詩派，代表詩人有王維、孟浩然等。山水田園詩屬于寫景詩的范疇，解讀時一定要抓住情景關(guān)系加以品析。 首先，把握景物(意象)特征。常見的意象有溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。 其次，領(lǐng)悟詩人溢于景物的情感。山水田園詩表達(dá)的常見的思想情感有：熱愛自然，對寧靜、平和、歸隱生活的向往，閑適自得的心情，對現(xiàn)實(shí)的不滿和懷才不遇的苦悶。另有抒寫自己遺世獨(dú)立的高尚情懷和隱居生活的幽寂高雅，歌頌勞動生活以及在勞動中與農(nóng)民的深情厚誼等。 山水田園詩寫景的方法很多，常見的描寫手法有遠(yuǎn)近高低結(jié)合、視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、白
4、描、反襯等。 練中悟1閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。輞川閑居贈裴秀才迪王維寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前。 (1)本詩寫景有何特點(diǎn)？答案描寫景物有聲、有色、有形，體現(xiàn)了“詩中有畫”的特點(diǎn)。所寫景物帶上了作者的主觀色彩，寫得情景交融。所選的寒山、秋水、落日、孤煙等富有季節(jié)和時間特征的景物，構(gòu)成了一幅和諧靜謐的山水田園風(fēng)景畫。 (2)簡析頷聯(lián)、尾聯(lián)的人物形象特點(diǎn)。答案頷聯(lián)刻畫了詩人年事已高和安閑的神態(tài)，尾聯(lián)生動地刻畫了裴迪的狂士之態(tài)。(3)全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答案全詩表達(dá)了詩人的閑居之樂和對友人的真切情誼。 (二)邊塞軍旅
5、詩 邊塞軍旅詩以描寫邊塞風(fēng)光、反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容。唐代邊塞詩派代表詩人有高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎等。 邊塞軍旅詩有對邊塞風(fēng)景的描寫，展現(xiàn)了邊塞獨(dú)有的自然風(fēng)貌，更為抒寫將士邊塞生活做了很好的鋪墊、烘托；也有對征戰(zhàn)的描寫，不過，它常常借助一些意象，采用側(cè)面描寫的手法，去表現(xiàn)戰(zhàn)爭的場面或邊塞的風(fēng)光。這些意 象(景象)，從用品看，主要有金鼓、旌旗、烽火、羽書、戈矛、劍戟、斧鉞、刀鎩等；從景物看，主要有大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚(yáng)、箭飛、馬走等；從地名和民族名看，主要有磧西、輪臺、龜茲、夜郎、胡羌、羯夷、樓蘭、安西、單于等。抓住這些意象，然后展開豐富的聯(lián)想，
6、進(jìn)行深入的揣摩，鑒賞便可達(dá)到事半功倍的效果。另外，在唐代的邊塞征戰(zhàn)詩中，還有著一種濃郁的漢代情結(jié)：以漢代唐，出征的軍隊(duì)稱為漢兵，將領(lǐng)稱為漢 將，邊塞稱為漢塞，就連天上的月亮也稱為漢月。不僅如此，一般的邊塞詩在提及周邊少數(shù)民族時，也往往沿襲漢代的稱謂，把交戰(zhàn)對方稱為匈奴，把其首領(lǐng)稱為單于、左賢。在稱頌戰(zhàn)地英雄時，常常提到的也是漢代的霍去病、李廣、衛(wèi)青、班超、馬援等，以呼喚英雄精神的回歸。這種漢代情結(jié)既是對歷史的繼承，又是對歷史的超越，是唐代邊塞征戰(zhàn)詩所特有的一種文化現(xiàn)象。 邊塞軍旅詩表現(xiàn)的思想感情較豐富?；蚴惆l(fā)報(bào)效國家、渴望建功立業(yè)的豪情，或狀寫將士的鄉(xiāng)愁、家中妻子的離恨，或表現(xiàn)塞外生活的艱辛、
7、邊塞征戰(zhàn)的殘酷，或反映對帝王黷武開邊的不滿、對將軍貪功啟釁的怨恨，或驚嘆描摹塞上絕域的奇異風(fēng)光等。當(dāng)然，更多邊塞詩體現(xiàn)的是一種矛盾的心情：慷慨從戎和久戍思鄉(xiāng)的矛盾，衛(wèi)國激情與艱苦生活的矛盾，痛恨庸將和獻(xiàn)身精神的矛盾等。如楊炯的“寧為百夫長，勝作一書生”；張說的“誓欲成名報(bào)國，羞將開口論勛”；王昌齡的“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”；岑參的“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”等。 練中悟2閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。窮邊詞(其二)姚合將軍作鎮(zhèn)古汧州，水膩山春節(jié)氣柔。清夜?jié)M城絲管散，行人不信是邊頭。 隴西行陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。 (1)請結(jié)合詩句判
8、斷這兩首詩是不是邊塞詩。答案姚詩和陳詩均為邊塞詩。姚詩題中的“窮邊”是極遠(yuǎn)的邊地。詩作寫邊鎮(zhèn)的升平景象借以贊揚(yáng)邊鎮(zhèn)守將的防守之功。其中有“將軍” “邊頭”等特定稱謂。陳詩的題目“隴西行”是樂府舊題，一般描寫邊塞戰(zhàn)爭。詩作借助“匈奴” “胡塵” “無定河”等特定名稱，反映了唐代長期的邊塞戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和災(zāi)難。 (2)試簡析這兩首詩歌所包含的思想感情。答案姚詩借描寫邊鎮(zhèn)春意盎然、歌舞升平的美景，委婉地表達(dá)了對戍邊將士的贊揚(yáng)之情。陳詩以將士殺敵的英勇、戰(zhàn)斗進(jìn)程的激烈、傷亡程度的慘重、親人盼望的無期，來寄寓詩人對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情。 (三)懷古詠史詩 懷古詠史詩，一般以憑吊古跡、歷史故事、
9、古人事跡為題材，借以抒發(fā)情懷，諷刺時事。詩題中往往含有“詠史” “懷古” “覽古”等字樣，有的干脆以被歌詠的歷史人物、歷史事件為題。從表達(dá)方式看，懷古詠史是手段，抒懷諷今是目的。 首先，要弄清作品所涉及的史實(shí)、有關(guān)人物。比如赤壁、金陵、汴河等一些具有歷史文化內(nèi)涵的地名。 其次，要體會作者的意圖及思想感情。懷古詠史詩大多是“借別人的酒杯，澆自己心中的塊壘”，后代作家對塵封的往事發(fā)思古之情，一定有現(xiàn)實(shí)的因素。此類詩大致有兩種。一種是對歷史作冷靜的理性的思考，評判歷史，發(fā)表觀點(diǎn)，詩人只是旁觀者，不置身其中，如杜牧題烏江亭。另一種是把史實(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，或緬懷前賢，表達(dá)敬仰；或類比對比，寄托傷感；或
10、借古諷今，哀嘆興衰；或總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以古諫今等。 懷古詠史詩的結(jié)構(gòu)為：臨古地思古人憶其事抒己志。 內(nèi)容有：國家國運(yùn)衰微；統(tǒng)治者荒淫奢侈；名地昔盛今衰；古人壯志難酬，憂國傷時，孤寂失意。 手法有用典、對比、借古諷今、吊古傷今等。 練中悟3閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺李白鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。 吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水注中分白鷺洲。 總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。注 一水：亦作“二水”。 (1)首聯(lián)寫“江自流”，對應(yīng)著“鳳去臺空”，同時又引出下聯(lián)對_的慨嘆。(2)詩人為何要把吳、晉作為詠懷的對象？答案吳、晉是六朝的代表，金陵是六朝古都。(3)“
11、浮云蔽日”是個比喻，再聯(lián)系“長安”這個特定的所在，說說詩人愁的原因。答案君王被奸邪蒙蔽，自己不得任用。六朝繁華一去不復(fù)返 (四)托物言志詩 托物言志詩，指的是詩人不直接表露自己的思想情感，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想、人格寓于某種具體事物的一類詩歌。 首先，抓住“物”的形象特征。從具體描寫物象的詩句入手，從物象的顏色、氣味、聲音、動作、形態(tài)等特征出發(fā)，挖掘出物象的個性氣質(zhì)、精神品質(zhì)等。 其次，理解“物”寄托的思想情感。一般來說，詠物詩中的寄托往往跟詩人的經(jīng)歷遭際、情趣愛好、人生態(tài)度、生活作風(fēng)、價(jià)值取向等有關(guān)系。 再次，分析詩的寫作技巧。一般來說，從表現(xiàn)手法上是托物言志，從修辭角度
12、看有擬人、比喻，從描寫方法上講有正面描寫和側(cè)面烘托。 練中悟4閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。孤雁崔涂幾行歸塞盡，念爾獨(dú)何之？暮雨相呼失，寒塘欲下遲。渚云低暗度，關(guān)月冷相隨。未必逢矰繳 ，孤飛自可疑。注 關(guān)月：關(guān)塞上的月亮。矰繳：系著絲繩射鳥用的短箭。 (1)結(jié)合全詩，簡要賞析標(biāo)題“孤雁”中“孤”字的表達(dá)效果。答案“孤”字是本詩的“詩眼”?！肮隆弊謱⑷姷纳耥?、意境凝聚在一起，渾然天成，既寫出了大雁的孤獨(dú)，又寫出了詩人羈留客地的離愁別緒。(2)這首詩中的“孤雁”是怎樣的形象？詩人借孤雁表達(dá)了怎樣的情懷？答案“孤雁”孤獨(dú)、壓抑、恐懼，在艱險(xiǎn)的行程中，它心境凄涼，心有余悸。詩人漂泊異鄉(xiāng)，世途艱險(xiǎn)，
13、通過對孤雁處境的描寫，表達(dá)了自己孤凄憂慮的羈旅之情。 (五)送別懷人詩 送別懷人，抒發(fā)離愁別緒是古典詩詞中最常見的題材和主題。 首先，要掌握送別懷人詩的結(jié)構(gòu)、寫法。一般是即景抒情，開頭敘事或?qū)懢?，然后是抒情表意。就律?絕句)而言，首聯(lián)敘題寫意；頷聯(lián)寫人、事，或敘別，或議論；頸聯(lián)寫景，或帶思慕之情，或說事；(頷、頸聯(lián)或顛倒并說亦可)尾聯(lián)說何時再會，或囑托，或期望。 其次，把握詩的常見意象，如楊柳、長亭、短亭、勞勞亭、酒、月、陽關(guān)、舟、灞橋等。 再次，掌握詩的情感內(nèi)容。送別懷人詩表達(dá)的情感豐富復(fù)雜，一般的情感有：依依惜別的不舍與傷感，離別后的思念與牽掛，對友人的安慰與勉勵，借送別友人表明自己的心
14、態(tài)，抒發(fā)對人生的感慨。要注意，每首詩表達(dá)的情感往往不是單一的，而是多種情緒交雜在一起的集合體，雖豐富復(fù)雜卻不雜亂無章。 這類詩常用的手法有：借景抒情(融情于景)，想象、虛實(shí)相生，比喻，襯托、烘托。 練中悟5閱讀下面這首詩，然后回答問題。送魏十六還蘇州皇甫冉秋夜沉沉此送君，陰蟲切切不堪聞。歸舟明日毗陵道，回首姑蘇是白云。注 皇甫冉：唐代詩人。作者的朋友魏十六曾從蘇州(即“姑蘇” )到常州(即“毗陵”，唐代常州為毗陵郡)方向來拜訪他；魏十六返回蘇州時，作者乘船相送。陰蟲：蟋蟀。 (1)簡要概括這首詩表達(dá)的思想感情。答案表達(dá)了送別友人時內(nèi)心的沉重與感傷，也表達(dá)了設(shè)想別后而流露出的留戀、孤寂和惆悵。(
15、2)全詩運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，請作簡要賞析。答案詩中的“實(shí)”是送別友人時秋夜的環(huán)境；“虛”是詩人想象別后的明天，自己在歸舟中回望蘇州只見悠悠白云而不見友人。詩人借助想象，運(yùn)用以虛寫實(shí)的手法拓展了詩歌意境，深化了送別友人時的感情(留戀、孤寂和感傷)。 (六)羈旅思鄉(xiāng)詩羈旅思鄉(xiāng)詩是古典詩歌中一個重要的組成部分，以其獨(dú)特的魅力吸引著讀者。閱讀時要注意以下幾點(diǎn)：1.抓意象。意象是鑒賞思鄉(xiāng)詩的最佳突破口，要特別留心四種意象：月“月是故鄉(xiāng)明”，詩人移情于月，象征人世間的聚散；雁“人歸落雁后”，它是觸動詩人鄉(xiāng)思的重要媒介；危樓“獨(dú)自莫憑欄”，古人常因思鄉(xiāng)情切而登樓憑欄，借此表現(xiàn)歸思；書信“家書抵萬金”，
16、書信是用來傳遞相思之苦的，要領(lǐng)會詩中家信的作用。 2.明情感。這類詩抒發(fā)的情感大致有：羈旅孤凄之愁，戀家懷人之思，懷才不遇之苦，厭戰(zhàn)思家之情。3.曉手法。常見的手法有借景抒情、即事寫情(先寫所遇之事紛擾，再寫故園之思深濃)，另外“對面落筆” (對寫法)、虛實(shí)相生手法也最值得關(guān)注。 練中悟6閱讀下面這首散曲，然后回答問題。雙調(diào)慶東原京口夜泊湯式 故園一千里，孤帆數(shù)日程，倚篷窗自嘆飄泊命。城頭鼓聲，江心浪聲，山頂鐘聲。一夜夢難成，三處注愁相并。注 三處：城頭、江心和山頂。 (1)此曲首二句是怎樣寫游子與故鄉(xiāng)的遙隔的？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？解析回答本題，要注意抓住詩歌中的關(guān)鍵詞來分析?！耙磺Ю铩?/p>
17、是從空間上說的，“數(shù)日程”是從時間上說的，這樣開頭兩句就從空間和時間上，極力描寫與故鄉(xiāng)的遙隔，從而抒發(fā)了作者流離漂泊的失意悵惘之情。答案首二句分別從空間(一千里)和時間(數(shù)日程)上，極言游子與故鄉(xiāng)的遙隔。抒發(fā)了作者流離漂泊的失意悵惘之情。 (2)曲中的鼓聲、浪聲、鐘聲對表現(xiàn)作者的情感有何作用？解析一切景語皆情語，題干中的鼓聲、浪聲、鐘聲，既是景語，又是情語，它是作者心聲的寫照?；卮鸨绢}，要結(jié)合鼓聲、浪聲、鐘聲所產(chǎn)生的聯(lián)想意義和它們在曲中所起的有關(guān)作用來回答。 答案寫鼓聲、浪聲、鐘聲，既烘托出夜泊的環(huán)境，又寫出了作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。鼓聲易使人發(fā)出光陰蹉跎的感慨，浪聲易使人聯(lián)想起險(xiǎn)惡的仕途人間，鐘
18、聲更易激起人凄涼惆悵的落拓情懷。鄉(xiāng)思本在睡夢中才能解脫，可現(xiàn)在鼓聲、浪聲、鐘聲卻攪得作者難以入眠，其悲其哀更深一層。(寫出兩方面即可) (七)即事抒懷詩 即事抒懷，指的是詩人就某件事發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自己的感慨。即事詩，一般來說無嚴(yán)格的界定，許多其他題材的作品，如懷親、送友、思鄉(xiāng)，抒發(fā)人生感慨、閑情逸趣等，一般皆可籠統(tǒng)地稱之為“即事抒懷詩”。鑒賞時應(yīng)注意：1.了解作者寫的是什么事。即事抒懷詩往往因一點(diǎn)事由而發(fā)感慨，所以遇到這類作品，首先要了解引發(fā)作者感慨的事。 2.體味作者抒發(fā)了什么樣的情懷。即事抒懷詩不比敘事詩偏重于敘事，其重點(diǎn)在于其“抒懷”的性質(zhì)，也就是在詩中作者不是著重于客觀冷靜的敘述
19、，而是比較明顯地直抒自己的情懷。3.分析作者是怎樣來抒發(fā)情感的。在賞析即事抒懷詩“抒懷”的特點(diǎn)時，首先要看“事”與“懷”的結(jié)合是否高明，其次要領(lǐng)略“感懷”的藝術(shù)技巧。感懷詩，往往是偶有所感時沖口而出的，或者是觥籌交錯中倉促揮就的，不像有些詩作那樣精雕細(xì)琢。但是一些名作憑著作者深厚的藝術(shù)功底，還是彰顯出精湛的藝術(shù)技巧，我們賞析時要細(xì)細(xì)體會。 練中悟7(2008全國 )閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。春日即事李彌遜小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。 車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。注 李彌遜(10851153)：字似之，吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策
20、而被免職。張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。 (1)請對首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。答案作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。 (2)這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請進(jìn)行簡要分析。解析首句“小雨絲絲欲網(wǎng)春”，寫暮春時節(jié)的絲絲細(xì)雨，連續(xù)不斷，相互交織，像是張開了一面彌天大網(wǎng)，要把即將逝去的春天網(wǎng)住。說雨絲如同網(wǎng)絲，將漫天絲雨想象成彌天大網(wǎng)，這還是比較平常的聯(lián)想與比擬，但說雨絲“欲網(wǎng)春”，則是詩人的獨(dú)特想象。絲雨雖欲網(wǎng)春，但春畢竟網(wǎng)留不住。眼前所見，唯有“落花狼藉近黃昏”的景象而已。落花狼藉，是風(fēng)雨摧殘的結(jié)果，也是春天消逝的標(biāo)
21、志。春殘，加上日 暮，景象更加凄黯，詩人的寂寞惆悵也更深了。第三、四句轉(zhuǎn)到詩人自身的處境：“車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門?！边@里用“張羅地”借指自己閑居之所，既表現(xiàn)門庭的冷落，更含有對趨炎附勢的世態(tài)的慨嘆?！八搌B”對應(yīng)“黃昏”。宿鳥聲在這里恰恰反襯出了張羅地的冷寂?！白匝陂T”的“自”字，傳出了一種空廓無聊賴的意味，暗示像這樣寂寞自處、與外界隔絕已非一日。這里雖不免流露出空寂落寞之感，但同時又含有對炎涼世態(tài)的不屑之意。 答案表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、四兩句寫了作者家門前
22、幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上自己的家門，從中可看出作者對世態(tài)冷暖的感嘆。 古詩題材類別總結(jié)一覽表題材類別主要手法情感術(shù)語山水田園詩借景抒情熱愛自然向往自由閑適淡泊悠然自得超然物外厭惡官場邊塞軍旅詩對比襯托建功立業(yè)從軍報(bào)國窮兵黷武思鄉(xiāng)念親視死如歸苦悶彷徨 懷古詠史詩懷古傷今昔盛今衰物是人非盛衰無常國運(yùn)衰微孤獨(dú)惆悵借古諷今昏庸腐朽奢侈淫逸緬懷英雄功業(yè)無成失意絕望借古抒懷懷才不遇報(bào)國無門壯志未酬志不得伸壯士暮年 (說明：即事抒懷詩散見于山水田園詩、托物言志詩、送別懷人詩、羈旅思鄉(xiāng)詩中。)托物言志詩托物言志正道直行堅(jiān)貞孤傲高潔超逸孤傲不群傲岸不羈志趣高雅送別懷人詩借景抒情虛實(shí)結(jié)合依依不舍孤獨(dú)
23、寂寞悵然若失誠摯關(guān)懷情深意篤羈旅思鄉(xiāng)詩虛實(shí)結(jié)合日暮思?xì)w望月懷遠(yuǎn)羈旅愁思久戍思鄉(xiāng)孤寂落寞 二、從古詩的語言特征入手讀懂古詩 實(shí)際上，考生讀不懂詩歌，很大程度上是讀不懂詩歌的語言。而讀不懂詩歌的語言，又是因?yàn)椴涣私庠姼枵Z言的特征。如果了解了古詩語言的一些特征，或許“詩家語”就好懂多了。那么，詩歌語言有哪些特征呢？它對讀懂“詩家語”甚至賞析詩歌語言有什么啟示呢？ 詩歌語言與其他文學(xué)樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精練性、跳躍性。中國詩歌多半是短小的抒情詩，一首詩里面的詞語數(shù)量并不多，蘊(yùn)涵的意象卻非常豐富。要借助非常儉省的語言外殼來表達(dá)豐富的思想感情，還要符合音韻的需要，詩歌非對語言作出變形不可。
24、實(shí)際上，很少有人用平常說話的語言來作詩。 詩歌對語言的變形，在語法上主要表現(xiàn)為改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音樂美，給讀者留下藝術(shù)想象和再創(chuàng)造的空間。而這些地方，往往也是高考考查的重點(diǎn)。了解了詩歌語言組織的規(guī)律，就能迅速地進(jìn)入詩歌的語境。 (一)變“性” 改變詞性 中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變詩詞中某些詞語的詞性。如何遜“夜雨滴空階，曉燈暗離室” (臨行與故游夜別)，王維“下馬飲君酒” (送別)、“日色冷青松” (過香積寺)、“山光悅鳥性，潭影空人心” (題破山寺后禪院)，王昌齡“清輝淡水木，演漾在窗戶” (同從弟南齋玩月憶山陰崔少府)，蔣捷“流光
25、容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉” (一剪梅舟過吳江)， 周邦彥“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子” (滿庭芳)等。古人慣于活用詞語，形容詞、名詞都可作動詞，且一作就作得鮮活生動、呼之欲出。就如“雨肥梅子”一句，又經(jīng)了幾場雨呢？那該是從“小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐潤，怎不叫人垂涎！以上各句中的“暗” “飲” “冷” “悅” “空” “淡” “紅” “綠” “老” “肥”，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點(diǎn)是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。 (二)變序改變詞序語序1.主語后置。崔顥黃鶴樓詩：“晴川歷
26、歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！币饧础扒绱?晴朗的原野上)漢陽樹歷歷(可數(shù))，鸚鵡洲芳草萋萋”。“漢陽樹”和“鸚鵡洲”分別置于“歷歷” “萋萋”之后，看起來好像是賓語，實(shí)際上卻是被陳述的對象。 2.賓語前置。杜甫月夜詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒?！睂?shí)即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩人想象他遠(yuǎn)在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都是動詞的使動用法，“云鬟” “玉臂”本是它們所支配的對象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語。辛棄疾賀新郎詞：“把酒長亭說?？礈Y明、風(fēng)流酷似，臥龍諸葛。”晉代的陶淵明怎么會酷似三國時的
27、諸葛亮呢？原來作者是用他們二人來比喻友人陳亮的，分別說明陳亮的文才和武略，按句意實(shí)為“看風(fēng)流酷似淵明、臥龍諸葛”。賓語“淵明”跑到了主語的位置上。另如錢起谷口書齋寄楊補(bǔ)闕詩：“竹憐新雨后，山愛夕陽時?！?(憐新雨后之竹，愛夕陽時之山。)3.主、賓換位。葉夢得賀新郎詞：“秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花。”顯然是“黃花報(bào)霜信”的意思。這種主、賓換位的詞序表面上仍是“主動賓”的格式，但在意義上 必須將它倒過來理解。再如白居易長恨歌“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶” (門戶生光彩)；盧綸塞下曲詩“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓” (林暗風(fēng)驚草)等。4.定語的位置。在偏正詞組中，定語在前，中心語在后，這是古今漢語的一般
28、情況。詩詞曲定語的位置卻相當(dāng)靈活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪前挪后。下面分別舉例說明。 定語挪前。王昌齡從軍行詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！毕戮涞摹肮鲁恰奔粗赣耖T關(guān)，為“玉門關(guān)”的同位性定語，現(xiàn)卻被挪在動詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門關(guān)。定語挪后。李白夢游天姥吟留別詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。”意即“一月夜飛度鏡湖”?！霸乱埂边@個偏正詞組本為句首的時間狀語，現(xiàn)被分拆為二，定語“月”遠(yuǎn)離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者“飛度”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。 古人寫詩改變詞序語序，固然出于詩歌語言新奇的需要，但更主要的是
29、出于以下需要：第一，聲律的要求。初、盛唐成熟的“近體詩”和后來的詞曲，除押韻和字?jǐn)?shù)限制外，還要講究平仄的調(diào)配和對仗的工穩(wěn)。為了符合聲律的要求，詩人便不得不在詞序安排上作出變通。如晁無咎臨江仙詞“水窮行到處，云起坐看時”二句，本是套用的王維終南別業(yè)詩的成句。王詩正作“行到水窮處，坐看云起時”。 第二，修辭上的特殊需要。王維山居秋暝詩“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，按客觀環(huán)境中的動作順序，原是“浣女”之歸造成“竹喧”，“漁舟”之下導(dǎo)致“蓮動”。但如果就這樣呆板地鋪敘直陳為“浣女歸喧竹，漁舟下動蓮”，那么畫面中心就歸結(jié)于被動因素“竹”和“蓮” 這是動作過程的終點(diǎn)。由于動作至此終結(jié)，畫面也便歸于靜止?，F(xiàn)按
30、詩中順序的安排，“竹喧” “蓮動”便成為. “浣女” “漁舟”入畫的引子，于是畫面中心移到了動作的主動因素“浣女” “漁舟”上?！颁脚?“漁舟”之動，不僅遠(yuǎn)比“竹” “蓮”之動鮮明可見，而且它們作為動作的起點(diǎn)和動力，使過程得以不斷持續(xù)。這就大大增強(qiáng)了畫面的動作性、鮮明性。 其實(shí)，詩詞曲中特殊詞序的出現(xiàn)，聲律的要求和修辭的需要往往是兼而有之的。如王昌齡從軍行、杜甫春夜喜 雨二例，定語“孤城”挪前，而“錦官城”移后，除了為符合七絕和五律的平仄格式外，目的還在于突出和強(qiáng)調(diào)玉門關(guān)所處孤立突兀的地勢以及雨后詩人想象中繁花墜落的景象。 (三)省略 詩歌語句之間往往具有跳躍性，于是，就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就
31、出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下想象的空間。古詩省略主要有以下兩個特點(diǎn)： (1)答話包孕問話 如賈島訪隱者不遇：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔柎穑辽僖?句才能完成，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十字。這就有如電影里蒙太奇手法，一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓讀者、觀眾根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗(yàn)的積累、自身的修養(yǎng)去補(bǔ)充完善。 (2)意象組合 中國古典詩詞意象的組合，借助了漢語語法意合的特點(diǎn)，詞語與詞語之間、意象與意象之間可以直接拼合，甚至可以省略起連接作用的詞語。例如辛棄疾西江月“明月別枝 驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，用的是“明月” “
32、清風(fēng)”這樣慣熟的詞語，但是，當(dāng)它們與“別枝驚鵲”和“半夜鳴蟬”結(jié)合在一起之后，便構(gòu)成了一個聲色兼?zhèn)?、動靜咸宜的深幽意境，人們甚至忽略了這兩句的平仄和對仗的工穩(wěn)了。“月”和“驚鵲”、“風(fēng)”和“鳴蟬”并非事物的簡單羅列，而是有著內(nèi)在的聯(lián)系和因果關(guān)系。又如黃庭堅(jiān)寄黃 幾復(fù)“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”，上句追憶京城相聚之樂，下句抒寫別后相思之深。全用名詞意象組合在一起，富有極大的包孕性，寫出了兩人友誼的深厚。其他如馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思，更是如此，這里無須贅言了。 練中悟閱讀下面這首元曲，然后回答問題。中呂紅繡鞋客況宋方壺 雨瀟瀟一簾風(fēng)勁，昏慘慘半點(diǎn)燈明，地爐無火撥殘星。薄設(shè)設(shè)衾剩鐵，孤另另枕如冰，我
33、卻是怎支吾今夜冷。注 地爐：挖地為坑的火爐，坑中熏火以取暖。支吾：也作“枝梧”，本義為“抵拒”，引申為“應(yīng)付、挨過”。 作者不說“半點(diǎn)燈明昏慘慘”，而說“昏慘慘半點(diǎn)燈明”，其表達(dá)效果有什么不同？解析考生解答此題時，首先要明確此句用的是倒裝的語言形式；其次要分析倒裝的作用，明確倒裝主要是為了突出事物的特征，尤其是突出倒裝部分事物的特征。答案通過語序倒裝，強(qiáng)化了“半點(diǎn)燈明”的昏暗情景，與上句構(gòu)成對仗，且押韻。 (一)讀標(biāo)題標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。如何利用標(biāo)題來讀詩呢？1.把握標(biāo)題信息標(biāo)題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體。有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的揭示了作品的線索，有的奠定了作品的感
34、情基調(diào)，有的揭示了寫作的時間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨等。總之，標(biāo)題是我們理解詩歌的重要切入點(diǎn)。三、讀懂古詩的基本方法 練中悟1試讀下面的詩題，看看能讀出哪些重要信息。(1)詠素蝶詩答案交代了寫作對象(素蝶)點(diǎn)明了詩的類別(詠物詩)暗示了寫作手法(托物言志) (2)鵲橋仙七夕答案交代了寫作對象、內(nèi)容(七夕)或?qū)懽骶売?因七夕而寫)暗示了寫作內(nèi)容和情感(寫夫妻相思相聚) (3)征人怨答案交代了寫作對象(征人)揭示了全詩的感情基調(diào)(怨)暗示了詩的類別(邊塞詩) (4)竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙答案交代了寫作緣由和內(nèi)容(竹窗聞風(fēng))交代了寫作目的(懷念遠(yuǎn)方之人)暗示了詩的感情基調(diào)和類別(懷人詩) (5)左遷至
35、藍(lán)關(guān)示侄孫湘答案交代了寫作緣由(左遷)、地點(diǎn)(藍(lán)關(guān))和特定讀者(侄孫湘)暗示了詩的類別(貶謫詩) (6)夢游天姥吟留別答案交代了寫作內(nèi)容(夢游天姥)交代了寫作目的(留別)交代了詩的體裁(古體詩)暗示了寫作手法(浪漫主義手法) 2.帶著標(biāo)題去讀詩 有些標(biāo)題并不一定蘊(yùn)涵著那么豐富、全面的信息，而是留下了空白點(diǎn)，這個空白點(diǎn)給我們帶來了猜想揣摩詩的內(nèi)容的空間，使我們很容易較快地深入到詩的內(nèi)容中去。以柳宗元中夜起望西園值月上為例，通過這個標(biāo)題，我們可以了解到時間是中夜(半夜)，地點(diǎn)是西園，事情是中夜起來后望著西園的月亮。在掌握了這些信息后，我們不禁要猜想：作 者為什么半夜的時候站在自己的房間里望著西園呢
36、？他是不是聽到了什么呢？我們在詩中就看到了首聯(lián)“覺聞繁露墜，開戶臨西園”。(點(diǎn)題)標(biāo)題里有月，詩中頷聯(lián)就有“寒月上東嶺，泠泠疏竹根”。頸聯(lián)是“石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥時一喧”。作者“望”時是怎樣的心情呢？于是尾聯(lián)有交代“倚楹遂至旦，寂寞將何言”。作者的心情很寂寞。那么，作者為何會寂寞呢？再聯(lián)系寫作背景就可知曉了。帶著對標(biāo)題的疑問，我們讀懂了該詩。 另外，古人還有一個寫作習(xí)慣，即通常在詩的開頭一兩句就破題、點(diǎn)題。這樣，我們就可以知道詩的開頭句往往是扣住標(biāo)題來寫的，從而了解開頭的內(nèi)容。 (二)讀正文詩的正文是閱讀的核心，也是讀懂詩歌的關(guān)鍵所在。這一環(huán)節(jié)是以平時的積累和素養(yǎng)為基礎(chǔ)的，不過，方法上還是有以下兩
37、點(diǎn)很關(guān)鍵：1.懂得結(jié)構(gòu)章法和基本特點(diǎn)(1)結(jié)構(gòu)思路： 有的詩講究起承轉(zhuǎn)合 從“起承轉(zhuǎn)合”的寫作思路入手，讀懂思路層次、大體內(nèi)容，協(xié)助解答某類試題?！捌鸪修D(zhuǎn)合”是古人寫詩填詞所遵循的結(jié)構(gòu)章法?！捌稹奔撮_篇，“承”是對“起”句的承接、拓展，“轉(zhuǎn)”是詩意的跳宕轉(zhuǎn)折，“合”是收束全詩。 試以2011年江蘇卷杜甫春日憶李白為例來看它對我們懂詩、解題的幫助。春日憶李白杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細(xì)論文。 首聯(lián)從贊美李白詩才超群“起”。頷聯(lián)指出其清新俊逸的風(fēng)格，為“承”。頸聯(lián)為“轉(zhuǎn)”，開始由贊李白的詩才詩風(fēng)轉(zhuǎn)為寫對李白的思念：從空間阻隔寫兩人天
38、各一方。尾聯(lián)是“合”，是怎樣收束全詩的？既然天各一方，自然渴望相見，這是一層；渴望相見，見面干什么？對酌，切磋詩藝，又把首、頷兩聯(lián)的內(nèi)容收在里面，這是又一層。 明白了該詩的“起承轉(zhuǎn)合”過程，自然很容易做“說說這首詩的構(gòu)思脈絡(luò)”題目了。 練中悟2閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。春思賈至草色青青柳色黃，桃花歷亂杏花香。東風(fēng)不為吹愁去，春日偏能惹恨長。 請說說這首詩的構(gòu)思脈絡(luò)。解析該詩首句從草色、柳色寫起；次句寫桃花、杏花，繼續(xù)從色彩角度寫生機(jī)盎然的春光；第三句轉(zhuǎn)寫詩人的愁恨；第四句以“春日”結(jié)景，以“恨長”結(jié)情。如果分階梯、有側(cè)重地把握這四個結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，不僅可以把握詩的具體內(nèi)容、層次，更可以把握全詩
39、的內(nèi)容主旨及詩人的思想感情，為準(zhǔn)確解題奠定基礎(chǔ)。 答案先寫景，后抒情：先選取草色、柳色、桃花、杏花等典型春景表現(xiàn)春日之美，再用東風(fēng)不消愁、春日惹恨長來點(diǎn)明春思。(或：先寫春天的色彩；次寫春天的繁花；接著寫不解愁的春風(fēng)；最后寫春日惹恨，點(diǎn)明春思。) a.“起”在古詩詞中，“起”句就是開頭，或?qū)懢?，或敘事，或抒情，或議論，方式多樣。其作用主要有兩種：點(diǎn)明題旨，統(tǒng)領(lǐng)全詩，奠定感情基調(diào)；托物起興，烘托鋪墊，渲染映襯。 練中悟3(2006遼寧)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。東坡蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。 莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。注 此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬
40、耕之所。犖確：山多大石貌。 第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。答案第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。 b.“承”在古詩詞中，“承”句或?qū)懢?，或敘事，或抒情，或議論，與“起”句自然銜接，是“起”的延伸、拓展?！俺小钡男问接锌偨?、分承、明順、暗接、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)等。其主要作用有：承上啟下，鋪墊下文。 練中悟4(2011山東)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。詠山泉儲光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長自清。 結(jié)合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。解析“映
41、地為天色”是從“色”的方面寫出山泉之清澈見底，“飛空作雨聲”是從“聲”的方面寫出山泉凌空而下水石相激的情形。另外，從上下文看，此聯(lián)與前一聯(lián)形成欲揚(yáng)先抑之勢，同時為最后兩句的稱贊做了鋪墊。 答案這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時，清澈見底，水面映照天光云色；凌空而下時，水石相激，作風(fēng)雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天、興風(fēng)作雨的奇觀。這兩句與前面兩句形成了先抑后揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑)的效果。前兩句寫山泉的平凡無名，為抑；這兩句凸現(xiàn)泉流山中的奇觀，為揚(yáng)。如此描寫也為最后兩句稱贊山泉做了鋪墊。 c.“轉(zhuǎn)”古詩詞中，“轉(zhuǎn)”句在絕句里是第三句，在律詩中指頸聯(lián)，在詞曲中多指“過片”?！稗D(zhuǎn)”句十分
42、關(guān)鍵，往往由物及人，由景及情，由事及理，由淺入深，從正到反，思路的轉(zhuǎn)換體現(xiàn)詩意的跳宕轉(zhuǎn)折。抓住“轉(zhuǎn)”句特點(diǎn)對解讀詩意也很關(guān)鍵。 練中悟5閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。望湖樓晚景蘇軾橫風(fēng)吹雨入樓斜，壯觀應(yīng)須好句夸。雨過潮平江海碧，電光時掣紫金蛇。 第三句描寫相對靜止的畫面，請說說它的作用。答案從“橫風(fēng)吹雨”轉(zhuǎn)入“雨過潮平”，為描寫雷電蓄勢，承上啟下。 d.“合”在古詩詞中，“合”是結(jié)句，全詩不論寫景、抒情、敘事、闡理，“合”句水到渠成，往往是詩歌主旨或詩人感情的凝聚之處?！昂稀本涞淖饔靡话阌腥N：呼應(yīng)開篇或詩題，圓合首尾；對比前文或總結(jié)全詩，卒章顯志；以景結(jié)情，含蓄蘊(yùn)藉，余味無窮。古詩詞“合”
43、的方式很多，但基本上分為兩類：一是直筆明接，即直接抒情、言志、闡理；二是曲筆收束，用折射、暗示、象征等方法曲折表達(dá)作者的感情、寄托詩歌的主旨。 練中悟6閱讀下面這首詩，然后回答問題。磧中作岑參走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓。今夜未知何處宿，平沙萬里絕人煙。 試賞析本詩末句的作用。答案本詩末句并不正面回答第三句的疑問，而是以景結(jié)情，描寫明月照耀下的朦朧、沉寂、荒無人煙的莽莽平沙，氣象闊大，含蓄地暗示了戍邊將士風(fēng)餐露宿的艱苦生活，余味無窮。 利用律詩中間兩聯(lián)對仗特點(diǎn)理解詩意，甚至藝術(shù)手法。對仗，就是對偶，只在律詩中稱“對仗”。對仗，從內(nèi)容角度可分為正對、反對、串對三種。正對是指上下句從兩個不同角度
44、來說明同一個道理。如李白登金陵鳳凰臺“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，從兩個時代的角度抒發(fā)人事代謝、懷古傷今之情。反對是指上下兩句意義上互為對立。如高適燕歌行“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，就是把軍中戰(zhàn)士和將帥的兩種生活放置在 一起，構(gòu)成反差，從而抒發(fā)憂憤之情。串對是指構(gòu)成對偶的上下兩句在語意上有承接、因果、假設(shè)等各種語法關(guān)系的一種對偶形式，亦稱“流水對”或“走馬對”。如杜甫聞官軍收河南河北“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”，兩句說的是從四川出三峽而北上的行程，前后一貫，又有次序。分清對仗種類，可以更好地理解詩的內(nèi)容。另外，根據(jù)律詩上下句詞性相對、結(jié)構(gòu)相同的形式特點(diǎn)還可以幫助我們理解詞句
45、的意思。 (2)基本特點(diǎn)：情景結(jié)合古人云：作詩無他端，只“情” “景”二字。我們讀詩、賞詩也一樣，只要抓住了“情” “景”，就等于抓住了“牛鼻子”。在正常情況下，舊體詩、詞的基本章法是先寫景，后抒情。對于近體詩來說，絕句的一、二兩句，律詩的一、二兩聯(lián)，詞的上片是寫景的；絕句的三、四兩句(尤其是末句)，律詩的后兩聯(lián)(尤其是尾聯(lián))，詞的下片是抒情部分。而詞，又特別強(qiáng)調(diào)上下片間的過渡(過片)。當(dāng)然，也有少數(shù)詩作是先抒情后寫景的。 情景結(jié)合不僅要注意其順序，更要注意情與景之類的關(guān)系：前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是對應(yīng)一致的，如樂景樂情，哀景哀情。前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是相關(guān)、相反、相襯的，形成虛實(shí)相襯的
46、關(guān)系，如樂景襯哀情，明景襯暗情等。 練中悟7閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。旅夜書懷杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。 該詩可分為幾個層次？各層次的大意是什么？答案分為兩層：前兩聯(lián)為一層，寫孤舟夜泊河岸的圖景；后兩聯(lián)為一層，抒發(fā)自傷漂泊之情。 練中悟8下面句子中，情景關(guān)系不一致的一項(xiàng)是()A.昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。B.風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。C.今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。D.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。解析A項(xiàng)是以樂景寫哀情。其他三項(xiàng)是以哀景寫哀情。A 2.反復(fù)品讀關(guān)鍵語中國古典詩歌大都篇幅短小，
47、錢鐘書用“閃電戰(zhàn)”來形容古詩鑒賞。而其語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩時千萬不能匆匆一掃而過，而應(yīng)一個字一個字地品讀，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面。當(dāng)然，最重要的是抓住關(guān)鍵詩句。如結(jié)句和其他表明詩眼的字句，往往直接透露了詩歌主旨。王維山居秋暝最后一聯(lián)是詩眼句，而“留”則是詩眼，全詩要表達(dá)的對山水田園的留戀和對官場的厭惡都通過“留”字表現(xiàn)出來。 詩詞中的一兩個字往往揭示了其情感，這樣的字叫“情感語言”。如抓住了這些字，把握思想感情往往既快又準(zhǔn)?！扒楦姓Z言”不單單是詩眼詞眼，有時也藏在寫景敘事句中。如“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”中的“獨(dú)”就是情感語言，它揭示出詩人的孤獨(dú)感；如“獨(dú)行穿
48、落葉，閑坐數(shù)流螢”中的“獨(dú)” “閑”就是情感語言，揭示出詩人的孤獨(dú)、無聊之感。 (三)挖掘暗示信息詩歌中有許多提示性、暗示性信息，如注釋和題干等，這些信息很重要，有的還可能是解題的關(guān)鍵。1.注釋的暗示高考所選詩歌的題材多種多樣，大多附有注釋。注釋有時介紹疑難詞語、地名，那是在幫助考生讀懂詩句；有時介紹寫作背景，那是在暗示考生本詩的思想主旨；有時介紹相關(guān)詩句，那是在暗示考生本詩的用典或意境；有時介紹作者，那是在暗示考生本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。 大凡提供“此詩作于貶官或流放之際”類似注解的詩，肯定與詩人仕途失意，對現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國無門、壯志難酬、憤懣孤寂有關(guān)。 練中悟9請借助注釋，理解下面這首詩
49、的寫作意圖。贈花卿注杜甫錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。注 花卿：名敬定，成都府尹崔光遠(yuǎn)的部將，平叛中立過功；后居功自傲，目無朝廷，僭用天子音樂。 答案此詩贈花卿的目的是給花卿以委婉的諷喻：“只應(yīng)天上有”是說花卿僭用天子音樂，不當(dāng)受之；“人間能得幾回聞”隱含警示之意，意謂這種享受難以長久。 2.題干的暗示所謂題干，即命題的語言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么問題)、解說要素(解釋題目要求)、限制要素(哪一聯(lián)、哪一句等)。抓住題干的暗示信息可以讓你進(jìn)一步讀懂詩歌。這也叫“借題解文法”。如借助2011年江蘇卷古詩詞鑒賞題(1)、(2)兩題的題干語“開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價(jià)” “ (頸聯(lián))一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情”，基本可以確定本詩的“構(gòu)思脈絡(luò)”。
高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第三章 古詩鑒賞 專題一 詩體專攻 鑒賞詩歌讀懂始課件.ppt
