語(yǔ)文高二上人版3燭之武退秦師學(xué)案

《語(yǔ)文高二上人版3燭之武退秦師學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文高二上人版3燭之武退秦師學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 語(yǔ)文高二上人版 3 燭之武退秦師學(xué)案 班級(jí)：組名：姓名：時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、了解《左傳》這部編年體史書(shū)的差不多情況及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。 2、理解和掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。 3、在誦讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。 4、賞析人物形象和寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。 過(guò)程與方法： 1、學(xué)生自學(xué)，誦讀課文，疏通文言。 2、小組合作，積存文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。 3、師生探究，分析小說(shuō)人物形象及其意義，掌握塑造人物形象的方法。 情感態(tài)度

2、價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)古人國(guó)難當(dāng)頭，不計(jì)個(gè)人安危得失，顧全大局的愛(ài)國(guó)主義精神。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解和掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善用伏筆和照應(yīng)的寫(xiě)作技巧。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 模塊【一】初高中知識(shí)銜接： 【一】《左傳》其書(shū) 《左傳》是我國(guó)第一部編年體史書(shū)。相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作。以《春秋》 的記事為綱，以時(shí)間先后為序，記敘了上起魯隱公元年〔公元前 722 年〕，下迄魯哀公二十 七年〔公元前 467 年〕，共二百五十五年的歷史，詳細(xì)地記述了春秋時(shí)期各國(guó)內(nèi)政外交等大 小事實(shí)

3、?！蹲髠鳌吠怀龅奶攸c(diǎn)確實(shí)是善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)和記述行人辭令，記事條理清晰，表達(dá)精 確，詳略合宜，委曲簡(jiǎn)潔；寫(xiě)人簡(jiǎn)而精，曲而達(dá)，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥 寥幾句，就能使讀者如見(jiàn)其人， 如聞其聲。不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值， 而且還具有極高的文 學(xué)價(jià)值。為后世敘事散文樹(shù)立了典范。 “傳”意為注釋， 《左傳》為給儒家經(jīng)典《春秋》所作 的注釋性文字。《左傳》 也稱《左氏春秋》、《春秋左氏傳》 ，與《公羊傳》、《谷粱傳》 合稱“春 秋三傳”。 史書(shū)體例 ①通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》 。 ②編年體：以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件，如《

4、左傳》 。 ③國(guó)別體：以國(guó)家為單位分別記敘的歷史，如《戰(zhàn)國(guó)策》 。 ④斷代史：記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史，如《漢書(shū)》 。 ⑤紀(jì)事本末體： 以事件為主線， 將有關(guān)專題材料集中在一起， 首創(chuàng)于南宋的袁樞， 如袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》 。 ⑥紀(jì)傳體：通過(guò)記敘人物活動(dòng)反映歷史事件，如《史記》 。 【二】課文背景： 〔1〕秦立晉君 公元前 651 年，晉獻(xiàn)公卒，晉國(guó)陷入內(nèi)亂。晉國(guó)大夫里克殺了晉獻(xiàn)公的庶子夷齊、卓子。并 派人迎接公子重耳， 重耳不就。 后又派人迎接獻(xiàn)公次子夷吾， 夷吾采納大臣呂省、 卻芮的意見(jiàn)，厚禮賄賂秦國(guó)，承諾割讓晉河?xùn)|之地予秦。因此秦穆

5、公擁立夷吾為君。 〔2〕惠公背約 公元前 650 年，晉惠公借秦國(guó)之力即位后， 對(duì)割讓土地之事特別后悔， 就派大臣丕鄭赴秦國(guó)，以先君之地不得擅許為由食言。 〔3〕重耳過(guò)鄭 公元前 637 年，晉公子重耳在齊國(guó)居五年后，離開(kāi)齊國(guó)。經(jīng)曹、宋路過(guò)鄭國(guó)。鄭國(guó)大夫叔瞻 勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過(guò)此者眾，安可盡禮！ ”為由，不聽(tīng)叔瞻勸告，對(duì)重耳不禮。 〔4〕鄭楚結(jié)盟 公元前 632 年 4 月，晉楚爭(zhēng)霸中原，戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。晉文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。 當(dāng)時(shí)，鄭國(guó)處四戰(zhàn)之地，無(wú)險(xiǎn)可據(jù)，又自無(wú)禮于重耳之后，故背晉

6、助楚，因此，鄭文公曾到 楚國(guó)慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。 楚敗，鄭文公內(nèi)心恐懼， 又派大夫子人九到晉國(guó)請(qǐng)罪求和。 五月， 晉侯、鄭伯盟于衡雍 ( 今河南原陽(yáng)西 ) 。晉文公受周天子冊(cè)命與四方諸侯盟于踐土 ( 在衡雍之 西 ) ，晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國(guó)出兵攻 晉，又盟于晉，這確實(shí)是文中所言“且貳于楚也”之“貳”。 《燭之武退秦師》發(fā)生在公元前 630 年，與城濮之戰(zhàn)僅隔兩年。因此，秦、晉圍鄭能夠說(shuō)是城濮之戰(zhàn)的余波。 模塊【二】走進(jìn)文本： 1、誦讀課文，標(biāo)注讀音 汜() 南佚 () 之狐夜縋 () 共 () 其

7、乏困鄙 () 遠(yuǎn)君之薄 () 也朝濟(jì) () 秦伯說(shuō) () 失其所與 () 闕 () ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 孫杞 〔〕子 ． 2、通讀全文，把握情節(jié) 學(xué)生概述本文的故事。〔 1~2 名學(xué)生用自己的話講述，師引導(dǎo)大伙概述〕 學(xué)生分小組討論歸納各段段落大意。〔用四字短語(yǔ)概括〕 模塊【三】研讀文本： 〔一〕研讀第一段 〔1〕重點(diǎn)掌握以下字詞、句式： ①、且貳 于楚也〔〕②、晉軍 函陵〔〕③、以 其無(wú)禮于晉〔〕 ． ． ．  秦逢 () ． 〔 2〕翻譯第一段： 〔 3〕請(qǐng)歸納本段大意，并思考以下問(wèn)題。①、秦晉兩

8、國(guó)什么原因圍攻鄭國(guó)？②、本段在文中有何作用？ 〔二〕研讀第二段 〔 1〕重點(diǎn)掌握以下字詞、句式 ①臣之 壯也，猶不如人②夜縋 而出 ． ． ③是 寡人之過(guò)也④今老矣，無(wú)能為也已 ． 〔 2〕翻譯第二段： 〔 3〕請(qǐng)歸納本段大意，并思考以下問(wèn)題。①佚之狐的話對(duì)刻劃燭之武的形象有何作用？②鄭伯是如何說(shuō)服燭之武的？ 〔三〕研讀第三段 〔 1〕重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，句子翻譯 ①敢以煩執(zhí)事 ②焉 用亡鄭以陪鄰 ．． ． ③越國(guó)以鄙． ④既 封．鄭 ⑤行李 之往來(lái)，共 其乏困⑥夫晉，何 之有 ．． ． ． ⑦秦伯

9、 ，與 人盟。⑧失其所與 ，不知 ． ． ． 〔 2〕、 第三段大意，并思考以下 。① 之武能 服秦穆公退兵的 故是什么？ 秦的 果如何？②本段的重點(diǎn)在“ ”， 辭 百余字，卻委婉曲折，開(kāi) 跌 ，步步 逼， 深入。 之武是怎么 一步一步地 服秦穆公退兵的？其中哪一點(diǎn)最關(guān) ？ 〔四〕研 第四段 〔 1〕重點(diǎn) 理解，句子翻 ①微夫人 之力不及此②失其所與 ，不知 ．．． ． ． ③因 人之力而敝 之④吾其 也 ． ． ． 〔2〕、 第四段大意，并思考以下 。 ①晉文公最后以 “不仁” “不知” “不武” 三條理由退兵， 你怎么

10、 看待晉文公的退兵理由 ? ②通 本文，你最 之武哪一點(diǎn)？ ③從全文看， 之武是一個(gè)怎么 的人？ 概括。 模 【四】拓展提升： 〔一〕虛 “以”、“而”、“焉”的意 和用法 1、以 ①以其無(wú)禮于晉 () ②敢以 事 () ③越國(guó)以鄙 () ④焉用亡 以陪 ？ () ⑤假 舍 以 道主 () 2、而 ①今急而求子 () ②夜 而出 () ③假 亡 而有利于君 () ④朝 而夕 版焉。 () 3、焉 ①子亦有不利焉。 () ②焉用亡 以陪 ？ () ③假 不 秦，將焉取之 () ④且焉置土石 () ⑤

11、以俟夫 人 者得焉 () ⑥ 土成山， 雨 焉 () ⑦ 焉，囷囷焉〔〕 〔二〕寫(xiě)作素材 存：《 之武退秦 》寫(xiě)作素材與運(yùn)用 【適用 】 、 國(guó)、匹夫有 、口才與成功、 高人膽大、 有志不在年高、 明人才、 忍、 容、知 能改、 與利、 通?? 【運(yùn)用例如】 1. 月 了太多的落寞與不甘， 磨礪了他的沉 和敏 ， 救國(guó)于危 之 ， 又表達(dá)了他的 國(guó)之心，即使壯 未被重用，亦 國(guó)不 私怨， 全大局。 2. 有才無(wú) 溢于表， 有志 于心。 是中國(guó)古代一部分有 之士的 事原那么， 從某種意 上來(lái) ， 之武便是如此的人， 然而， 在他身上

12、卻兼存著獨(dú)善其身般之內(nèi) 與 才不遇 般之無(wú)奈， 然而，身 微不足道之地位并 恨與期待之矛盾心境的他， 在國(guó)家面 危 卻毅然挺身而出， 毫不推卸， 能 ， 之武象征的是一種心 ——才美無(wú) 外 ， 秉承的是一種信念—— 老可仍毅 ，先 的是一種精神——有 必定擔(dān)當(dāng)。 3. 人參是人 極品，人參也是越老越寶 的。年 的 候沒(méi)人要， 它在土壤中默默生 ， 蓄了一生的能量， 只 在年老出土 放出來(lái)。 之武就像是一個(gè)人 極品， 大半生都被埋沒(méi)的人參。 人參是植物中最特 的一種， 就如 之武， 不然 伯如何會(huì)把國(guó)家的安危托在 燭之武身上呢？人參也是極好

13、的補(bǔ)品， 對(duì)人的作用特別大， 燭之武便是如此， 一席精辟的話，層層遞進(jìn)，步步為營(yíng)，抓住秦伯的心理弱點(diǎn)，達(dá)到了勸退的目的。 4. 當(dāng)今社會(huì)，最缺的是人才，最不缺的也是人才。有一句話叫“人比人，氣死人”。將競(jìng)爭(zhēng) 之激烈表達(dá)得淋漓盡致， 當(dāng)伯樂(lè)完全忽視了那匹千里馬時(shí)， 原本再雄心壯志的人也一定憤慨 極了，開(kāi)始怨天尤人， 自暴自棄， 可他是否想過(guò)， 是匹千里馬就總會(huì)被發(fā)掘， 假如重新振作，就可不能在后來(lái)錯(cuò)失良機(jī)了。燭之武便是如此的聰明人，盡管他這人才被白白浪費(fèi)了許久， 但國(guó)難當(dāng)頭， 國(guó)君求助， 愛(ài)國(guó)振邦之心強(qiáng)烈的他又如何會(huì)拒絕？因此， 他放下了多

14、年來(lái)不受重用的憤慨、 忌恨與傲氣， 盡管依舊略表牢騷之意， 卻仍舊義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起退秦師的重任。燭之武正是不因個(gè)人情緒妨礙，才保全了大局。 5. 燭之武稱得上是一壺佳釀， 但他卻被埋沒(méi)在晉國(guó)——這條深巷子中。盡管它香飄四方， 卻 也遲遲未被晉侯——也確實(shí)是這條巷子的盡頭所“品嘗” 。直到這條巷子將要被拆毀的時(shí)候， 它才被當(dāng)作救命稻草般地呈到了晉侯的手中， 成為了晉國(guó)命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 由此觀之， 哪怕是 再聰明，再厲害過(guò)人，假設(shè)不懂得毛遂自薦， 也會(huì)永久掩藏于平凡世俗中， 最后只能歷史的 車輪碾得粉碎，不留痕跡。 6. 晚年得志， 不能不說(shuō)是他的運(yùn)道好。

15、明明有才， 明明有假設(shè)干機(jī)遇擺在面前， 不伸手去拿，誰(shuí)能說(shuō)他拿不到手，僅僅只是懶得伸一伸手。當(dāng)今社會(huì)，不是過(guò)去，我們應(yīng)該把握機(jī)遇，不 應(yīng)等著機(jī)遇來(lái)找你。 7. 何為機(jī)智？何為勇敢？大人們常說(shuō)： “遇到情況要聰明一點(diǎn)， 不要被別人賣了還幫別人數(shù)錢?！庇械娜耸翘焐吐斆?，有的人是后天塑造的。聰明的人總是三思而后行。勇敢不能只 是逞匹夫之勇， 還必定要有計(jì)謀計(jì)策。 并不是只有當(dāng)面抓住壞蛋才是勇敢， 能夠依靠智慧來(lái)抓住壞人， 才是真正的勇敢。 就像燭之武一樣， 在說(shuō)服秦伯時(shí)， 并不是恐嚇秦伯說(shuō)： “小子， 你要攻打我們鄭國(guó)？不想活了嗎？我現(xiàn)在就送你上西天。 ”而是舉重假設(shè)輕， 不卑不亢， 委婉曲折，步步深入， 最終說(shuō)服了秦伯。這確實(shí)是燭之武的機(jī)智勇敢，難道我們不該學(xué)習(xí)嗎？ 自我評(píng)價(jià)：同伴評(píng)價(jià)：學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)：