班級制度文化的建設(shè)班級制度文化的建設(shè)

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1、 班級制度文化的建設(shè)班級制度文化的建設(shè) 班級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的組織單位，班主任是班集體的組織者和 管理者，其日常管理工作主要包括以下兩方面的內(nèi)容： 一是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方面 的指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué) 習(xí)效率。二是對學(xué)生進行生活方面的指導(dǎo)， 以培養(yǎng)學(xué)生品德和能力為核心。 班級 制度，是指黨和政府的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會主義道德觀 念、行為規(guī)范、是非標準等在班級日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)，是班級 全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則。

2、制度是用來管人的， 這是制度的強制 性。但制度也是用來幫助人、教育人和引導(dǎo)人的，這是制度的教育性。雖然制度 的教育性是構(gòu)筑在制度的強制性基礎(chǔ)上的， 并通過制度的強制性起作用， 但不能 因此忽視制度的教育性， 甚至否認制度的教育性。 有什么樣的制度就有什么樣的 人，有什么樣的班級規(guī)章制度，就有什么樣的學(xué)生，就有什么樣的道德觀、價值 觀，甚至人生觀、世界觀?！皩?dǎo)之以政，齊之以刑，民免而無恥；導(dǎo)之以德，齊 之以禮，民有恥且格?！本褪沁@個道理。因此，必須加強制度的文化建設(shè)，深化 制度的文化內(nèi)涵，張顯制度的人文關(guān)懷。在班級管理

3、工作中 ,有以下幾點體會： 一、民主平等，營造和諧的班級氛圍 班級管理要“兩手抓” ，一方面完善管理制度，另一方面要著手創(chuàng)立良好的 班級文化。班級文化象“水” ，學(xué)生象“魚”；學(xué)生在民主、平等、健康的班級文 化氛圍中，會表現(xiàn)出一種愉快的心情、 積極進取的精神。 創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育氛 圍，提倡師生之間互相尊重， 培養(yǎng)學(xué)生的民主精神是班級管理中的一項重要任務(wù)。 首先民主平等表現(xiàn)在班級干部大家選。 班主任雖是班級全面實施素質(zhì)教育的 組織者協(xié)調(diào)者， 但學(xué)生更是班級管理的參與者。 現(xiàn)在的學(xué)生在當今越來越民主的

4、 社會環(huán)境和家庭環(huán)境中逐漸有了強烈的民主意識。 所以，當一個新的班級組建時， 我們就應(yīng)該在班內(nèi)發(fā)動全體學(xué)生獻計獻策， 對班級制度建設(shè)提出自己的見解。 例 如在選舉干部時， 首先教師在自己觀察的基礎(chǔ)上， 先選舉班干部， 保證班級整體 能夠順利運行。 最好這時的班干部是臨時的， 等到時機成熟后， 再進行正式的班 干部的選拔。在選舉時，讓每一位競選者說說自己為班級同學(xué)做過哪些事？你以 后要怎么做？這樣，學(xué)生就能選出自己心目中的班干部。 同時對班干部進行培訓(xùn)， 讓每一位干部真正起到帶頭人的作用，是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。 其次表現(xiàn)在班級管理

5、的任何一項規(guī)章制度的制定上。 班干部競選后，根據(jù)“學(xué) 生守則”“教學(xué)常規(guī)”“行為規(guī)范”的要求，讓每個學(xué)生把自己認為的班級制度寫 來，作為提案，由班主任匯總，然后把學(xué)生的意見讓全體學(xué)生去表決，如果哪條 措施或建議得到大家的認可， 我們就把它作為班級制度確定下來。 這樣形成的班 級制度能夠真正地貫徹“從群眾來，到群眾中去”的群眾路線，自然能得到大多 數(shù)學(xué)生的遵照實行。 按照這樣的方式形成各項班級制度： 從學(xué)習(xí)到作息， 從生活 到活動，就能夠引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活步入正軌， 進入良性循環(huán)循環(huán)， 逐步形成 好的生活習(xí)慣和學(xué)

6、習(xí)習(xí)慣， 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活步入快車道。 但由于小學(xué)生年齡 與認知的特點，他們的意識和行為還沒能達到統(tǒng)一， “說”和“做”還不能協(xié)調(diào)。 因此，班主任還應(yīng)在一旁指導(dǎo)與幫助，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思考、討論、交流、總結(jié)， 發(fā)現(xiàn)班級存在的主要問題。 在充分認識的基礎(chǔ)上， 分析問題，提出相應(yīng)的解決措 施。從而制定《班級公約》 ，使之成為班級管理的準繩。在《班級公約》面前人 人平等。例如制定的《班級公約》如下： 一、穿校服的要求 1.周一穿禮服，佩戴紅領(lǐng)巾，穿皮鞋和白襪子。 2.周二至周五穿運動服，佩戴隊徽。

7、 二、早讀的要求 1.回到課室后，先交作業(yè)，然后進行早讀。 2.值日生提前到校，清潔衛(wèi)生后才早讀。 3.每個人都要認真早讀，不吵鬧，不過位。 三、上課的要求 1.課前做好準備，學(xué)習(xí)用品擺放在課桌左上角。 2.上課認真聽講，積極舉手發(fā)言。 3.嚴格遵守課堂紀律，不吵鬧，不隨便發(fā)言。 4.上體育課時，必須遵守安全規(guī)則，按照老師指定 地點活動，不得隨便離開。 四、早操的要求 1.鈴聲響后，馬上快、靜、齊排隊做操。 2.行進間不得推擠、阻礙、講話，雙手擺臂有力。

8、 班級制度文化的建設(shè) 班級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的組織單位，班主任是班集體的組織者和 管理者，其日常管理工作主要包括以下兩方面的內(nèi)容： 一是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方面 的指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué) 習(xí)效率。二是對學(xué)生進行生活方面的指導(dǎo)， 以培養(yǎng)學(xué)生品德和能力為核心。 班級 制度，是指黨和政府的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會主義道德觀 念、行為規(guī)范、是非標準等在班級日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)，是班級 全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則。 制度是用來管人的， 這是制

9、度的強制 性。但制度也是用來幫助人、教育人和引導(dǎo)人的，這是制度的教育性。雖然制度 的教育性是構(gòu)筑在制度的強制性基礎(chǔ)上的， 并通過制度的強制性起作用， 但不能 因此忽視制度的教育性， 甚至否認制度的教育性。 有什么樣的制度就有什么樣的 人，有什么樣的班級規(guī)章制度，就有什么樣的學(xué)生，就有什么樣的道德觀、價值 觀，甚至人生觀、世界觀。“導(dǎo)之以政，齊之以刑，民免而無恥；導(dǎo)之以德，齊 之以禮，民有恥且格?！本褪沁@個道理。因此，必須加強制度的文化建設(shè)，深化 制度的文化內(nèi)涵，張顯制度的人文關(guān)懷。在班級管理工作中 ,有以下幾

10、點體會： 二、民主平等，營造和諧的班級氛圍 班級管理要“兩手抓” ，一方面完善管理制度，另一方面要著手創(chuàng)立良好的 班級文化。班級文化象“水” ，學(xué)生象“魚”；學(xué)生在民主、平等、健康的班級文 化氛圍中，會表現(xiàn)出一種愉快的心情、 積極進取的精神。 創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育氛 圍，提倡師生之間互相尊重， 培養(yǎng)學(xué)生的民主精神是班級管理中的一項重要任務(wù)。 首先民主平等表現(xiàn)在班級干部大家選。 班主任雖是班級全面實施素質(zhì)教育的 組織者協(xié)調(diào)者， 但學(xué)生更是班級管理的參與者。 現(xiàn)在的學(xué)生在當今越來越民主的 社會環(huán)境和家庭環(huán)境中

11、逐漸有了強烈的民主意識。 所以，當一個新的班級組建時， 我們就應(yīng)該在班內(nèi)發(fā)動全體學(xué)生獻計獻策， 對班級制度建設(shè)提出自己的見解。 例 如在選舉干部時， 首先教師在自己觀察的基礎(chǔ)上， 先選舉班干部， 保證班級整體 能夠順利運行。 最好這時的班干部是臨時的， 等到時機成熟后， 再進行正式的班 干部的選拔。在選舉時，讓每一位競選者說說自己為班級同學(xué)做過哪些事？你以 后要怎么做？這樣，學(xué)生就能選出自己心目中的班干部。 同時對班干部進行培訓(xùn)， 讓每一位干部真正起到帶頭人的作用，是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。 其次表現(xiàn)在班級管理的任何一項規(guī)章制度的制

12、定上。 班干部競選后，根據(jù)“學(xué) 生守則”“教學(xué)常規(guī)”“行為規(guī)范”的要求，讓每個學(xué)生把自己認為的班級制度寫 來，作為提案，由班主任匯總，然后把學(xué)生的意見讓全體學(xué)生去表決，如果哪條 措施或建議得到大家的認可， 我們就把它作為班級制度確定下來。 這樣形成的班 級制度能夠真正地貫徹“從群眾來，到群眾中去”的群眾路線，自然能得到大多 數(shù)學(xué)生的遵照實行。 按照這樣的方式形成各項班級制度： 從學(xué)習(xí)到作息， 從生活 到活動，就能夠引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活步入正軌， 進入良性循環(huán)循環(huán)， 逐步形成 好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣， 讓學(xué)生的

13、學(xué)習(xí)和生活步入快車道。 但由于小學(xué)生年齡 與認知的特點，他們的意識和行為還沒能達到統(tǒng)一， “說”和“做”還不能協(xié)調(diào)。 因此，班主任還應(yīng)在一旁指導(dǎo)與幫助，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思考、討論、交流、總結(jié)， 發(fā)現(xiàn)班級存在的主要問題。 在充分認識的基礎(chǔ)上， 分析問題，提出相應(yīng)的解決措 施。從而制定《班級公約》 ，使之成為班級管理的準繩。在《班級公約》面前人 人平等。例如制定的《班級公約》如下： 一、穿校服的要求 1.周一穿禮服，佩戴紅領(lǐng)巾，穿皮鞋和白襪子。 2.周二至周五穿運動服，佩戴隊徽。 二、早讀的要求

14、 1.回到課室后，先交作業(yè)，然后進行早讀。 2.值日生提前到校，清潔衛(wèi)生后才早讀。 3.每個人都要認真早讀，不吵鬧，不過位。 三、上課的要求 1.課前做好準備，學(xué)習(xí)用品擺放在課桌左上角。 2.上課認真聽講，積極舉手發(fā)言。 3.嚴格遵守課堂紀律，不吵鬧，不隨便發(fā)言。 4.上體育課時，必須遵守安全規(guī)則，按照老師指定 地點活動，不得隨便離開。 四、早操的要求 1.鈴聲響后，馬上快、靜、齊排隊做操。 2.行進間不得推擠、阻礙、講話，雙手擺臂有力。 班

15、級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的組織單位，班主任是班集體的組織者和 管理者，其日常管理工作主要包括以下兩方面的內(nèi)容： 一是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方面 的指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué) 習(xí)效率。二是對學(xué)生進行生活方面的指導(dǎo)， 以培養(yǎng)學(xué)生品德和能力為核心。 班級 制度，是指黨和政府的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會主義道德觀 念、行為規(guī)范、是非標準等在班級日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)，是班級 全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則。 制度是用來管人的， 這是制度的強制 性。但制度也是用

16、來幫助人、教育人和引導(dǎo)人的，這是制度的教育性。雖然制度 的教育性是構(gòu)筑在制度的強制性基礎(chǔ)上的， 并通過制度的強制性起作用， 但不能 因此忽視制度的教育性， 甚至否認制度的教育性。 有什么樣的制度就有什么樣的 人，有什么樣的班級規(guī)章制度，就有什么樣的學(xué)生，就有什么樣的道德觀、價值 觀，甚至人生觀、世界觀?！皩?dǎo)之以政，齊之以刑，民免而無恥；導(dǎo)之以德，齊 之以禮，民有恥且格?！本褪沁@個道理。因此，必須加強制度的文化建設(shè)，深化 制度的文化內(nèi)涵，張顯制度的人文關(guān)懷。在班級管理工作中 ,有以下幾點體會： 三、民主平等，營造和諧的

17、班級氛圍 班級管理要“兩手抓” ，一方面完善管理制度，另一方面要著手創(chuàng)立良好的 班級文化。班級文化象“水” ，學(xué)生象“魚”；學(xué)生在民主、平等、健康的班級文 化氛圍中，會表現(xiàn)出一種愉快的心情、 積極進取的精神。 創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育氛 圍，提倡師生之間互相尊重， 培養(yǎng)學(xué)生的民主精神是班級管理中的一項重要任務(wù)。 首先民主平等表現(xiàn)在班級干部大家選。 班主任雖是班級全面實施素質(zhì)教育的 組織者協(xié)調(diào)者， 但學(xué)生更是班級管理的參與者。 現(xiàn)在的學(xué)生在當今越來越民主的 社會環(huán)境和家庭環(huán)境中逐漸有了強烈的民主意識。 所以，當一個新

18、的班級組建時， 我們就應(yīng)該在班內(nèi)發(fā)動全體學(xué)生獻計獻策， 對班級制度建設(shè)提出自己的見解。 例 如在選舉干部時， 首先教師在自己觀察的基礎(chǔ)上， 先選舉班干部， 保證班級整體 能夠順利運行。 最好這時的班干部是臨時的， 等到時機成熟后， 再進行正式的班 干部的選拔。在選舉時，讓每一位競選者說說自己為班級同學(xué)做過哪些事？你以 后要怎么做？這樣，學(xué)生就能選出自己心目中的班干部。 同時對班干部進行培訓(xùn)， 讓每一位干部真正起到帶頭人的作用，是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。 其次表現(xiàn)在班級管理的任何一項規(guī)章制度的制定上。 班干部競選后，根據(jù)“學(xué)

19、 生守則”“教學(xué)常規(guī)”“行為規(guī)范”的要求，讓每個學(xué)生把自己認為的班級制度寫 來，作為提案，由班主任匯總，然后把學(xué)生的意見讓全體學(xué)生去表決，如果哪條 措施或建議得到大家的認可， 我們就把它作為班級制度確定下來。 這樣形成的班 級制度能夠真正地貫徹“從群眾來，到群眾中去”的群眾路線，自然能得到大多 數(shù)學(xué)生的遵照實行。 按照這樣的方式形成各項班級制度： 從學(xué)習(xí)到作息， 從生活 到活動，就能夠引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活步入正軌， 進入良性循環(huán)循環(huán)， 逐步形成 好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣， 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活步入快車道。 但由于小學(xué)生年齡

20、 與認知的特點，他們的意識和行為還沒能達到統(tǒng)一， “說”和“做”還不能協(xié)調(diào)。 因此，班主任還應(yīng)在一旁指導(dǎo)與幫助，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思考、討論、交流、總結(jié)， 發(fā)現(xiàn)班級存在的主要問題。 在充分認識的基礎(chǔ)上， 分析問題，提出相應(yīng)的解決措 施。從而制定《班級公約》 ，使之成為班級管理的準繩。在《班級公約》面前人 人平等。例如制定的《班級公約》如下： 一、穿校服的要求 1.周一穿禮服，佩戴紅領(lǐng)巾，穿皮鞋和白襪子。 2.周二至周五穿運動服，佩戴隊徽。 二、早讀的要求 1.回到課室后，先交作業(yè)，然后進行早讀。 2.值日生提前到校，清潔衛(wèi)生后才早讀。 3.每個人都要認真早讀，不吵鬧，不過位。 三、上課的要求 1.課前做好準備，學(xué)習(xí)用品擺放在課桌左上角。 2.上課認真聽講，積極舉手發(fā)言。 3.嚴格遵守課堂紀律，不吵鬧，不隨便發(fā)言。 4.上體育課時，必須遵守安全規(guī)則，按照老師指定 地點活動，不得隨便離開。 四、早操的要求 1.鈴聲響后，馬上快、靜、齊排隊做操。 2.行進間不得推擠、阻礙、講話，雙手擺臂有力。