《會(huì)動(dòng)的線條》說(shuō)課稿

《《會(huì)動(dòng)的線條》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《會(huì)動(dòng)的線條》說(shuō)課稿（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《會(huì)動(dòng)的線條》說(shuō)課稿 導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于《會(huì)動(dòng)的線條》說(shuō)課稿線條是點(diǎn)移動(dòng)所形成的軌跡由于點(diǎn)移動(dòng)方向和速度的不同會(huì)產(chǎn)生不同形狀和特點(diǎn)的線條給人不同的審美感受下面由小編為您介紹相關(guān)的內(nèi)容一起來(lái)看看吧 一、說(shuō)教材分析 本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是小學(xué)美術(shù)知識(shí)線條系列中的一個(gè)內(nèi)容線條是點(diǎn)移動(dòng)所形成的軌跡由于點(diǎn)移動(dòng)方向和速度的不同產(chǎn)生不同形狀和特點(diǎn)的線條給人不同的審美感受線條隨著兒童涂鴉的開始伴隨兒童的成長(zhǎng)逐漸成為孩子們表達(dá)內(nèi)心世界的主要手段通過(guò)本課教學(xué)能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線條理解感受線條的節(jié)奏感激發(fā)他們大膽運(yùn)用各種各樣的線來(lái)抒發(fā)自己的情感創(chuàng)作出個(gè)性化的美術(shù)作

2、品結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 1 、教學(xué)目標(biāo) ①知識(shí)與能力目標(biāo) : 通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受、了解類線條能表現(xiàn)出動(dòng)感感悟線的表現(xiàn)能力培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造能力 ②過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)教師講解及演示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種線條；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流從而學(xué)會(huì)運(yùn)用各種線條表現(xiàn)不同的物體 ③情感與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)欣賞活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)線造型活動(dòng)的興趣和熱愛(ài)美術(shù)的情感 2 、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞了解些線條能表現(xiàn)出動(dòng)感學(xué)習(xí)運(yùn)用線條表現(xiàn)動(dòng)感 難點(diǎn)：線的動(dòng)感的表現(xiàn)及疏密的組織

3、 二、教學(xué)方法 針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)注意力不集中的特點(diǎn)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氛圍使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中我采用的教學(xué)方法是：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、合作探究法；評(píng)價(jià)展示法等 三、學(xué)法指導(dǎo) 理解線條的節(jié)奏與情感是比較抽象的需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維要讓三年級(jí)的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同的動(dòng)感線條來(lái)表達(dá)各種不同的情緒是一件不容易的事因此我利用實(shí)例和課件的演示啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維使學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)繪畫中的線條以及身邊的線條感受線的動(dòng)感在課堂中我積極創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣讓他們參與有趣的美術(shù)游戲增加了直觀性也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 四、教學(xué)過(guò)程：

4、 具體教學(xué)程序由情景導(dǎo)入——探究方法——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——評(píng)價(jià)展示——課后拓展五個(gè)環(huán)節(jié)組成 1 、情景導(dǎo)入（畫線條） 根據(jù)教育學(xué)原理直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生充分觀和思考事物的變化因此我隨意擺動(dòng)手中的絲帶讓學(xué)生觀察并用學(xué)過(guò)的線條畫一畫、 說(shuō)一說(shuō)絲帶在擺動(dòng)時(shí)呈現(xiàn)出什么線條以輕松的游戲方式切入主題創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境： 曲線能表現(xiàn)會(huì)動(dòng)的線條在此基礎(chǔ) 上復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的各種各樣的線緊接著學(xué)生思考在靜止不動(dòng)的美術(shù) 作品中有會(huì)動(dòng)的線條板書課題： 《會(huì)動(dòng)的線條》這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)不僅 把新舊知識(shí)緊密聯(lián)系到了一起更激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和審美

5、 愿望 這個(gè)環(huán)節(jié)中我運(yùn)用“啟發(fā)——引導(dǎo)法”以實(shí)例為線索優(yōu)化課堂 教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率交替采用欣賞、 啟發(fā)、歸納相 結(jié)合的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性真正做到面 向全體 2 、探究方法（找線條） （ 1）出示圖片：水滴、煙霧、天極、煙花、體操讓學(xué)生找出會(huì)動(dòng)的線條在精彩的圖片一下就吸引了孩子們的目光從貼近學(xué)生生活入手圖片的直觀欣賞引起學(xué)生的興趣讓學(xué)生感受了會(huì)動(dòng)的線條的存在直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、 發(fā)展過(guò)程有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化 （ 2）欣賞藝術(shù)家作品美術(shù)是人類文化的一個(gè)重

6、要組成部分與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)基于以上思想我在 原有教材的基礎(chǔ)上根據(jù)教材的設(shè)置和對(duì)本課重、 難點(diǎn)的理解在課件中挑選補(bǔ)充了近、現(xiàn)代中外藝術(shù)家及建筑設(shè)計(jì)家的具有代表性的作品 （“飛天” | “立交橋”、“旋轉(zhuǎn)形樓梯”）作品的挑選緊密聯(lián)系課題通俗易懂使教材內(nèi)容得到有機(jī)補(bǔ)充并使這一課的教學(xué)體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵 （ 3）尋找身邊景物中的動(dòng)感線條學(xué)生展示自己收集到的各類具有動(dòng)感的作品小組合作探究共同討論分析些景物中的線條具有動(dòng)感并嘗試用種線條來(lái)表現(xiàn)等使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)

7、系等到學(xué)生總結(jié)出會(huì)動(dòng)的線條還有折線、 長(zhǎng)短線后我則抓住契機(jī)利用大屏幕展示如何在畫面中組織線條以及利用線條的疏密來(lái)體現(xiàn)畫面的美感這種“研究性學(xué)習(xí)” 方法的使用能讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)在探索中嘗試在探索中創(chuàng)新使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)從“要我學(xué)’變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位還解決了本課的重、難點(diǎn)的知識(shí) 3 、創(chuàng)作表現(xiàn) 為了讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)作業(yè)要求進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)我布置了兩個(gè)層次學(xué)生的作業(yè) 1 、可以表現(xiàn)有風(fēng)的池塘邊的景色正在燃燒的稻草跳舞的人群放煙花的天空舞龍飄動(dòng)的云魚兒在水中嬉戲游泳劃船等 2 、可以選擇一幅畫進(jìn)行修改讓畫面的景物動(dòng)起來(lái)這樣做的意圖是注重了全體

8、讓每一個(gè)孩子都能創(chuàng)作都會(huì)創(chuàng)作 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中我以“流動(dòng)”組員的身份與他們交流及時(shí)對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)如構(gòu)圖中存在的過(guò)空現(xiàn) 象、主角與背景的繪畫順序、 線條的疏密對(duì)比關(guān)系等使學(xué)生能在輕松、“安全”的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作有了以上的創(chuàng)作情境學(xué)生對(duì)會(huì)動(dòng)的線條的理解在他們的作品中以豐富的想象力、 創(chuàng)造力和獨(dú)特的個(gè)性表現(xiàn)了出 來(lái) 4 、評(píng)價(jià)展示 在 個(gè) 中我用大屏幕出示 價(jià)要求作品完成后 按“我用了?? 畫了??畫面效果??心情??” 的句式把你的畫介 你的同桌聽并按老 的 價(jià) 準(zhǔn)完成自 互 然后快速展示到黑板

9、 上一起 取 “小 之星” 在此基 上再由教 點(diǎn) 使學(xué)生不 能正確肯定自己和他人并且能在相互的 價(jià)中 不足 而有效改 的 學(xué)生不但能看懂而且能 很好的 行自我 價(jià) 一 能 學(xué)生學(xué)完 一 后掌握正確 述方法培養(yǎng)學(xué)生 思 以及口 表達(dá)能力（ 價(jià) 準(zhǔn)：每 “星”代表作 中 秀的一面如畫面有 感一 “星”； 條疏密得當(dāng)有一定美感一 “星”；和 人的不一 一 “星”） 5 、 后拓展 我提出本 拓展要求希望學(xué)生在今后的 作中大膽使用各種各 的 條表 內(nèi)心豐富的世界最后留個(gè) 學(xué)生： 除了曲 會(huì) 有些 會(huì) 找找生活中存不存在 學(xué)生從生活當(dāng)中學(xué)會(huì) 察學(xué)會(huì) 作