《愉快的春游》_教學設計

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1、 15 《愉快的春游》 _模板 教學目標： 1、能看圖說說老師和同學們到哪里去春游，公園里的景色怎樣和同學們是怎樣活動 的。 2、能說說自己班里的春游活動。 教學重點：看清圖意，能把每一處的景色和同學們是怎樣的活動的說清楚。 教學難點：連貫說幾句話。 教學準備： .課件。 教學時間： 1 課時 教學過程： 一、揭題。 啟發(fā)談話，揭示課題。 春天到了， 學校里組織了春游活動。 這節(jié)課， 我們先來說說丁丁和冬冬的學校里組織的春游活動。 今天，我們上一堂聽說訓練課，題目是

2、《愉快的春游》 ，要求同學們能夠連起來說幾句完整的話。 二、看圖說話。 1、仔細看圖 ⑴、什么時候，天氣怎么樣？老師和同學們到什么地方去春游？心情怎樣？ ⑵、指名按提問說話。開小火車說。 （春天，陽光燦爛，老師和同學們到（ ） 公園去春游，他們可高興了。 ） 2、來到公園，同學們看到春的景色怎么樣？（公園里的景色真美。 ） 3、從哪里看出公園的景色真美呢？按一定的順序觀察。 （大地穿上了綠色的新衣， 樹 木長出了嫩綠的葉子，紅紅的杜鵑花，金燦燦的迎春花，競相開放。湖水清清的，照著天， 照著橋，照著春游的小朋友。蜜蜂、蝴蝶、小鳥也趕來了，加入

3、這百花盛開的春天。 ） 4、把前面的兩部分連起來說一說。 自由說、指名說、評議、同桌互說。 5、春天的景色這么美，同學們在公園里進行哪些愉快的活動？（每個同學們選說一 個內容） [同學們的心情怎樣？ ] 6、指名說： 花壇邊：丁丁在指揮，冬冬拉手風琴伴奏，大家快樂地唱起《春天在哪里》 ，歌聲 多么清脆。 湖邊：三個小畫迷坐在軟綿綿的草地上，左手拿著畫板，右手拿著畫筆，邊看邊把春天的美景畫下來。 假山上：同學們躲的躲，找的找，可開心啦。 湖面上：老師帶著同學們在碧綠碧綠的湖水中劃船。 7、把愉快的四項活動連起來說一說。 三、

4、把三部分內容連起來說。 自由說、指名說、評議、再指名說、同桌互說。 小結：同學們的歌聲、笑聲充滿了整個公園，春游是多么愉快。 四、 班里春游活 的情況。 1、什么 候，我 到什么地方去干什么？ 2、春天的景色怎 ？ 3、同學 是怎 愉快的活 的？ （教 及 正不確切的 法和 法。 ） 板 ： 15、春游（聽 ） 1、什么 候，我 到什么地方去干什么？大地 色唱歌拉、指 、唱 2、春天的景色怎 ？ 木嫩 畫畫坐、拿、畫 3、同學 是怎 愉快的活 的？ （花 花五 六色爬假山一 ?? 一

5、?? 湖 湖水 清清 劃船 劃來劃去 假山上 湖面上 15《愉快的春游》由范文先生網教案 道 https:// 搜集整理，版 作者所有 , 注明出 處! 《狐貍和 》 是九年 教育六年制小學 文第三冊第六 元的一篇 文。 是一 寓言， 一只狡猾的狐貍用奉承 取 一片肉的故事。 明 聽奉承 容易上當受 的 道理。 文分８個自然段， 前３個自然段分 是 和狐貍是近 ， 孩子找到一片 肉，狐貍想吃 著的肉；４至７自然段是本 的重點和 點，具體 狐貍 了 到肉， 奉承 ，使

6、最 上當受 的 ；第８自然段 狐貍的 局得逞。 教學本 ， 除了要 學生在 言 境中學會８個生字及新 外， 重點是以找準并突破教 學重點和 點 指 思想， 用 大教學容量， 提高 堂教學效率， 抓重點 句和朗 的 方法， 達到 化 言和思 的目的， 使學生不但能理解 文內容， 而且懂得喜 聽奉承 容易上當的道理。我的教學 是： 一、增加 堂教學容量，提高教學效率。 《狐貍和 》 篇 文，在《教 教學用 》里 定三個 完成，而且建 第一 借助 拼音初 文， 準字音， 了解 文主要 了一件什么事； 第二 ， 文，

7、重點 解 受 上當的 ；第三 ， . 文內容，指 朗 ， 字形，完成作 。 安排教學內容不 科學和 ， 第一 松，第二 容量相 大。而我把 文安排在第一 。 后首先 學生借助 拼音 一工具自 文， 故事有一個整 體感知，并 出自然段序號，然后抓住 “ ”肉和狐貍 “ ”走肉的兩個 “ ”字，重點 學 生理解 受 上當的原因和 ， 再利用一 半 的 完成其他教學任 。 剩下半 ， 可以從 《自 本》 中 一篇與本文 構、思想內容、 言特點相似的一篇文章來指 學生 ，以達到深化教學，培養(yǎng)學生 外

8、 能力、 的目的。 根據教學目 和教材特點， 適當加大安排各 的教學內容， 使每一 不但 目的 清楚，而且 的密度大，必然能提高教學效率。 二、根據低年 教學特點，突出重點， 化 句 。 加大 堂教學容量， 就必 突出教材的重點。 本 在低年 文中篇幅比 ， 共 有８個自然段，而且 篇 文故事性比 ，如果不抓住重點 行教學，采用 “平推式 ”，由 文第一段的第一句到 文最后一段的最后一句， 提一些 碎的、 缺少思 價 的 ， 既 浪 了寶 的 ， 又使學生失去了 展思 、 思 ， 從 當中來學 的方

9、 法、提高閱讀能力的機會。 那么，如何摒棄故事情節(jié)平推式的提問講解呢？那就必須突出本課教學重點和難點， 針 對低年級閱讀教學特點， 強化詞句訓練， 促進學生對課文內容的理解， 并在理解的過程中受 到文字訓練。 《狐貍和烏鴉》 一課的教學重點是烏鴉上當受騙的原因和經過，即４至７自然段， 在教 學中應抓住重點詞和句子，讓學生深入理解。 如：第４自然段，狐貍第一次對烏鴉說的話，“狐貍想了想，就笑著對烏鴉說： ‘您好， 親愛的烏鴉。 ’ ”是狐貍裝出一副笑臉，向烏鴉表示問候，在這句話中， “笑著 ”、 “您 ”、 “親 愛的 ”這幾

10、個詞是重點詞語。 為了引導學生深入理解這些詞句的含義， 我又設計了一句話： “狐 貍想了想， 就對烏鴉說：‘你好， 烏鴉’?！庇眯『诎鍖⑦@句話寫出來， 讓學生讀讀， 思考： “這 兩個句子有什么不一樣的地方？哪一句更好？為什么？ ”通過讀和比較，使學生很容易地理 解到狐貍是假裝笑臉，對烏鴉表示親熱， 實際上是想騙到那片肉。 這樣講解，就抓住了課文 的重點，教學就有深度， 學生學會了如何在語言環(huán)境中理解詞句， 對課文的認識也必然深刻。 三、抓住課文語言描寫生動和擬人化的特點，強化朗讀訓練、說話訓練和思維訓練。 在《狐貍和烏鴉》這篇課文的教學中，我以 “讀講

11、法 ”為主，從初讀到精讀、熟讀，把對 學生進行朗讀訓練貫穿在每一個教學環(huán)節(jié)中： 第一步，初讀課文時， 讓學生借助漢語拼音自己反復讀， 并要讀準生字的音， 讀通句子， 大體了解課文內容即可，而不要求一上來就讓學生讀出感情。 第二步，在理解課文內容時，要通過讀，理解詞句的意思。如：文章的第６自然段，寫 狐貍對烏鴉極力吹捧、奉承。我先讓學生讀讀狐貍說的話，問學生： “狐貍共說了幾句話？ ” 再讀第一句話， 問： “第一句話是什么意思？ ”“這句話還可以怎么說？ ”然后讓學生讀讀第二 句話，理解意思后再讓學生讀。接著問： “烏鴉的羽毛漂亮嗎？誰聽過烏鴉的叫聲，

12、請站起 來學一學？ ”通過讀、思、議，讓學生認識到烏鴉的羽毛不漂亮，叫聲不好聽，這是狐貍對 烏鴉說的好聽的話， 奉承的話， 目的是想讓烏鴉張開嘴， 把肉騙到手； 對狐貍說的第三句話 也是先讀，理解，再讀?？傊?，對整個這段話的理解，就是先讀讀，再理解意思，在理解的基礎上再讓學生有感情地讀。 第三步，在 .總結全文時，也要朗讀。要讀全文，通過讀全文，讓學生整體地理解整篇課文的內容。這樣體現(xiàn)了閱讀教學由整體到部分再回到整體的教學原則，而且恰當地回讀， 有利于學生對課文的深刻領會。 我認為這樣教， 才是扎扎實實的朗讀訓練， 才能使學生入情入境，才能使學生受到真正的語言文

13、字訓練，并在訓練中學會讀書的方法，提高自讀能力，特別是培養(yǎng)其自學能力。 另外， 這篇課文是則寓言， 采用的是擬人化的寫法， 學生喜歡讀， 也有利于培養(yǎng)他們的說話能力和思維能力。 例如：通過對狐貍的語言分析， 可以看出狐貍心里的想法： 想方設法騙取烏鴉嘴里的肉；通過對烏鴉行為的分析，可以看出烏鴉心里的想法：愿聽好話，虛榮心強。所以，我多次設 計了 “狐貍、烏鴉是怎么想的 ”這一問題，引導學生尋找想象思維的訓練點。如： “狐貍看到 烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，心里會怎么想的？ ”“烏鴉聽到狐貍問候它的孩子，會 怎么想？ ”“烏鴉聽到狐貍贊美它的羽毛漂亮，唱歌動聽

14、，它是怎么想的？ ”等，并啟發(fā)學生 在豐富想象的基礎上大膽地說。 我認為這樣設計教學， 強化了讀的訓練。 而且在訓練中注意 了訓練的層次性和廣泛性。 另外采用啟發(fā)學生豐富想象， 大膽說話的方法， 使學生人人參與， 使每個學生都能得到足夠的量的訓練。 這樣，學生經歷了一個對課文由不會到會， 由不能到能的過程，因此就達到了發(fā)展語言與智力，培養(yǎng)思維能力、想象能力的教學目標。 四、充分體現(xiàn)小學語文學科特點、性質，在教學中真正做到文道統(tǒng)一。 引導學生理解、體會課文說明的道理是本文重要的思想教育目標。按照小學語文 “文道 統(tǒng)一 ”這一性質、 特點，我采用

15、了在語言文字訓練的過程中， 引導學生理解文章的思想內容， 體會思想感情的方法，先從初讀課文整體感知入手，再按自然段循序導讀。注意抓重點詞、 句，引導學生理解課文內容。 尤其抓住了狐貍的三次話和烏鴉的不同表現(xiàn)， 引導學生層層深 入，加深認識狐貍的狡猾和烏鴉經不住奉承，受騙上當的緣故。最后再設計問題： “你讀了 這個故事，懂得了一個什么道理？ ”到這一步，學生就會很自然地、很準確地說出他們的思 想體會，思想教育的目的也就達到了。 《狐貍和烏鴉》 一課除對以上四個主要方面教學設計外， 我還在導課時，設計用簡筆畫 的方法，滲透了狐貍和烏鴉的鄰居關系；初步學習了

16、 “窩 ”和 “洞 ”兩個生字。這樣教，符合低年級小學生心理和年齡特點，有利于調動學生的學習積極性。 另外，在本節(jié)課的最后，我還設計了一個環(huán)節(jié)： “學了課文，你還有什么不懂的地方？ ” 其目的是培養(yǎng)學生質疑問難的能力，有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 總之，對本課的教學設計 “抓住重點，強化訓練 ”是我的教學指導思想，省時、高效地完成本文的所有教學任務是我的教學目標?！? 抓住重點強化訓練由范文先生網教案頻道 https:// 搜集整理，版權歸作者所有 ,轉載請注明出 處 ! 第一課時 一、 教學目標 1、 讀通課文，了解大意 2、 學會本課

17、 14 個生字，能正確讀寫 3、 朗讀理解課文第一段 二、 教學過程 （一） 談話引入 1. 沙塵暴的圖片新聞，討論環(huán)境保護問題是全球關注的重要問題，那么誰在保護著我 們的環(huán)境呢？今天我們就來學習 24 課《綠色的衛(wèi)兵》 2. 讀準字音 “衛(wèi)兵 ”，什么是衛(wèi)兵，換詞說。（二） 了解課文大意 1. 這群衛(wèi)兵其實是誰呢？聽范讀。 2. 自己嘗試讀，回答問題。 （三） 自學生字詞，讀通課文 1. 輕輕地讀課文，圈生字，劃詞語，想意思，標段落。 2. 讀通課文，讀正確長句子。 3. 分段接讀課文，糾正錯字。 （四）

18、 集體討論，檢查自學 1. 出示生字：指名認讀，集體正音。尤其注意：兵吼濃刺噪 2. 出示詞語，自由讀，開火車讀。 3. 討論識記生字。 4. 分小組讀課文，重點讀準字音。 （五） 學習第一段 1. 指名讀課文第一段，有幾句話？ 2. “排排衛(wèi)兵一 ”是指什么？為什么這么說？ 3. 齊讀第一段。 （六） 鞏固練習 1. 齊讀生字，說說寫這些字時要注意哪些地方。 2. 抄寫生字，范寫 “噪、刺 ”。 第二課時 一、教學目標 1、 閱讀理解第 2、 3、 4 段，理解 “手臂、長城、明朗

19、、寧靜 ”等詞的意思。 2、 能有感情朗讀、背誦課文。 3、 知道樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、減噪聲，給城市帶來整潔與安寧。4、 激發(fā)學生的環(huán)保意識，初步具有愛護花草的意識。二、教學過程 （一） 復習引入 1、 出示詞語：衛(wèi)兵、貨車、煙霧、轟隆隆、挽起、整潔、濃煙、強弱，邊開火車，邊 隨機問問題，說意思、造句。 2、 出示圖片，齊背第一自然段。 （二） 學習第 2 自然段 1、 看與第 2 段有關錄象。說說你看到了什么，規(guī)范回答的語言，鼓勵用自己的話說。 2、 那我們看看課文怎么寫的，讀一讀，數數有幾句。 3、 課文先

20、寫（ ），再寫（ ），最后寫（ ）。指名分句朗讀。 4、 比較 “叫 ”和 “吼叫 ”有什么不一樣。還有哪里看出沙塵很猖狂？ “我要進城！ ” 5、 你們覺得綠色的衛(wèi)兵怎么樣？哪里看出的？讀一讀。 6、 感情朗讀，師生分角色讀，男女生分角色朗讀。 7、 嘗試背誦，指名背誦，看錄象背誦，齊背。 （三） 學習第 3 自然段 1、 出示第三段，齊讀。 2、 討論與第二段的相同與不同點。 3、 比較 “美麗又干凈 ”和 “明朗又寧靜 ”，能不能換個位置呢，為什么？ 4、 看錄象，感受后自由朗讀，指名朗讀，評價。 5、 同桌分角色朗讀，齊讀。

21、 6、 背誦練習。自由準備，指名看錄象或看板書背誦，齊背。 （四） 學習第 4 段 1、 女生齊讀。 2、 出示第一段，比較不同點。 3、 齊背。 （五） 鞏固 .總結 1、 看板書回憶全文，背誦全文，充分利用板書的關鍵詞。 2、 完成課堂作業(yè) 6 3、 我們知道了綠色的衛(wèi)兵為我們的城市帶來的一切， 那我們可以為我們的城市做些什 么呢？ 4、 .總結：我們要爭當綠色小衛(wèi)士，保護環(huán)境從愛護校園環(huán)境做起，從身邊小事做起。 24《綠色的衛(wèi)兵》由范文先生網教案頻道 https:// 搜集整理，版權歸作者所有 ,轉載請注明出

22、 處 ! .教案示例 教學目標 1．學會本課  12 個生字和由生字組成的詞語。認識  3 個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．理解課文內容，知道虛心學習別人長處、待人寬容友好是一種美德。 教學步驟 第一課時 （一）談話導入 同學們，你們喜歡畫畫嗎？ 在一個校園里有一塊供同學們畫畫的黑板， 在這里發(fā)生了一個非常有趣的故事， 讓我們一起去看看吧！ （二）初讀課文，整體感知 1．看看黑板前同學們在干什么？ 2．自由讀課文： （ 1）畫出生字，

23、讀準音。 （ 2）標出自然段。 （ 3）讀通順。 3．檢評： （ 1）讀生字。 （ 2）讀課文。 4．課文講了一個什么故事？ （三）講讀第 l－ 3 自然段 1．自由讀第 l － 3 自然段。 2．用文中的話來形容 “我 ”和卡佳的畫。 “我 ”——“老師和同學們都夸我畫的好。 ” “卡佳 ”——“畫得跟真的一樣。 ” 3．你覺得哪個更好些？ 4．兩位都是畫畫高手，實在難分上下，下面咱們就一起去看看他倆的比賽吧！ （四）細讀分析第 4－ 6 自然段 1．自由讀第 4－ 6 自然段。 2．討論：這次畫

24、畫大比拼中， “我 ”和卡佳各畫了幾次？各畫了什么？ 畫出示意圖： 3．請同學們讀第 4 自然段。 卡佳畫了什么？ “我 ”畫了什么？ “我 ”為什么這樣做？（引導學生把 “我”想的說出來） 4．請同學們讀第 5 自然段。 卡佳又畫了什么？ “我 ”怎么應對的？ “我 ”心里怎么想的 ? 5．最后卡住又畫了什么？ “我 ”會怎么想？ 6．請同學們讀第 6 自然段。 7．你覺得卡佳是個什么樣的孩子？你更喜歡誰？為什么？ 8．同桌分角色表演。 （五）朗讀指導 本課內容符合兒童生活，富有情趣。 適合朗讀和復述。教學時，先采

25、取多種形式讓學生 把字音讀正確，把句子讀通順。然后，重點指導朗讀 4— 7 自然段，讀出繪畫較量的有趣， 讀出 “我 ”的情緒變化，讀出卡佳態(tài)度的誠懇。在充分讀的基礎上，讓學生講一講這個故事。 第二課時 （一）有感情朗讀全文 （二）學習生字 1．讀下列生字詞。 （ 1）黑板 夸 卡佳 炸彈 劃去 救起 血盆大口 愉快 一串 誠懇 意思 （ 2）一艘 爆炸 大鯨 2．分析記憶字形。 記憶字形時注意下列字： 夸：下面是 “虧 ”，不是 “丂 ”。 佳：左邊是 “亻 ”，右邊是 “圭

26、”，是兩個 “土”字?？膳c娃、蛙比較異同。 懇：上部是 “艮 ”，不是 “良 ”。 3．交流識記生字方法。 4．指導書寫。 本課生字中，下列字比較難寫，應重點指導： 救：左寬右窄。左邊是 “求 ”，注意左邊第三、四筆是點、提，第五筆是短撇，第六筆要把捺變成點。 血：獨體字，上面的撇要寫得立起一些，末筆橫要寫得長一些，托住上邊。 愉：左窄右寬，左邊要注意筆順，右邊筆畫較多，注意不要少中間短橫。 （三）完成課后第 2 題 1．組詞： 佳（ ） 炸（ ） 救（ ） 思（ ） 掛（ ） 作（ ） 球（ ） 想（ ） 2．選字填空： 3．填上合適的詞： －（ ）黑板 一（ ）軍艦 一（ ）小船 一（ ）炸彈 一（ ）大鯨 一（ ）動物 板書設計 探究活動 課文給我們提示了一個很好的鍛煉兒童想象力和繪畫能力的活動方式。 課文學完后， 可以開展一次小組間的 “繪畫對話 ”競賽。 校園里的畫由范文先生網教案頻道 https:// 搜集整理，版權歸作者所有 ,轉載請注明出處 !