《蔚藍的王國》教學設(shè)計6

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1、 《蔚藍的王國》 6 《蔚藍的王國》教學設(shè)計 姓名:蘇強 教學目標: 指導學生反復(fù)朗讀課文, 感受作者在文章中寄托的美好情懷, 品味文章優(yōu)美的語言,體會語言的魅力。 教學方法:誦讀法、討論法 課時安排:一課時 一、 導入新課 同學們見過大海嗎?喜歡大海嗎?為什么喜歡大海?今天, 讓我和大家一起來欣賞一下, 國著名作家屠格涅夫夢中的大海是怎樣的一幅畫面,寄托了作者怎樣的深情。 板書,并介紹作者。  俄 二、  整體感知課文

2、 學生速讀課文,注意下列問題 1、積累詞語(劃出生字、詞,圈點出你認為用的特別好的詞語) 2、了解課文大意 三、質(zhì)疑、探討、釋疑解難 1、師范讀,要求學生: 1> 給生字詞正音 2> 根據(jù)對課文內(nèi)容的理解,用通俗的語言,解釋標題 3> 發(fā)現(xiàn)問題(把你不懂的地方劃出來,可以前后互相討論,如果仍有疑問,可提出在 全班交流。) 學生可能提出下列問題: 1、開始部分的 “充滿著蔚藍、光明、青春、幸福的王國 ”,是什么意思? 2、第 4 自然節(jié) “頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍的海 ”是指什么? 3、第 7 自然節(jié)

3、“并不是風在推動它前進; 駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈 —— 我們心中 稍一動念,想到哪里去,小船就飄到哪里去,它像是有生命的東西,完全聽從我們使喚。 ” 駕駛小船的不是風而是心靈,這可能嗎?應(yīng)該怎樣理解這句話? 4、第  11 自然節(jié)中的 “她 ”是指誰?運用了什么修辭?為什么說  “雖然看不見,但近在咫尺  ”? --------- 學生可通過討論交流,解決以上問題。教師可適當點撥,歸納  .總結(jié),明確答案。 2、師生探討 “周圍的一切:天空、海洋、微微飄動的風帆、船尾潺潺的水流 ——

4、 一切都在傾訴這愛情,傾訴著無比幸福的愛情! ”讓天空、海洋、風帆、水流等沒有生命的事物來 “傾訴 ”愛情,而且要連續(xù) “傾訴 ”兩遍,這樣寫有什么作用? 四、梳理鞏固 1、作者展開豐富的想象,描寫了如此神奇美麗的大海到底要表現(xiàn)什么呢? 學生可各抒己見 2、指導學生朗讀。對開頭和結(jié)尾,仔細品味,應(yīng)該采用何種語氣進行朗讀。 然后指名讓學生進行配樂朗讀片斷練習, 品味語言的優(yōu)美, 感受作者在文章中寄托的美好情懷。 五、知識遷移 俗話說,日有所思,夜有所夢,請運用豐富的想象來寫一篇自己曾做過的夢。

5、 六、板書設(shè)計: 蔚藍的王國 屠格涅夫 蔚藍的大海 蔚藍的天空 理想的王國 蔚藍的王國 《水調(diào)歌頭》 .教案 武進湖塘橋初級中學 朱萬川 教學重點: 一:讀懂、背誦這首詞。 二:聯(lián)想力和想象力的訓練。 教學難點:作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現(xiàn)。 一、導入新課: 同學們, 在我們傳統(tǒng)意識中, 每年農(nóng)歷八月十五的月亮是最圓最亮的。 不知道同學們在往年 看中秋圓月時有何感受?今天, 我們不妨來欣賞宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇 《水調(diào)歌頭》。 看看他的感受如何。

6、 二 、欣賞《水調(diào)歌頭》 1、 對照小序部分簡介詞作背景,讓學生了解創(chuàng)作時間及創(chuàng)作原因。 2、初讀全詩,感知內(nèi)容。 ( 1) 學生讀書下注釋。 ( 2) 由學生迅速自讀課文。 ( 3) 點一生朗讀(學生點評后,教師 .總結(jié)點評) ( 4) 全班齊讀 3、 疏通全文 ( 1) 學生對照全文,自主疏通全文,并記下讀不懂、有問題的地方。 ( 2) 小小組交流問題 (能小組內(nèi)解決的自主解決,不能解決的有組長整理提出) ( 3) 全班交流、解決問題 ( 4) 打出全文注釋,學生自主整理在課本上。 ( 5)

7、 問:對照注釋你認為詞的上下闋主要寫了什么?兩者聯(lián)系何在? (上 —— 望月寫景;下 —— 人抒情。兩者借景抒情,情景交融) : 中哪些是 景?哪些是虛景? (6) 作者 人生的感悟體 在哪些 句上?你如何理解? 4、 能力 ( 1) 什么是 想?什么是想象? ( 2) 文中哪 是 想?哪 是想象? ( 3) 看 一, 想,你能 想到什么? ( 4) 看 二, 想象,你能想象到什么? 5、 :比 《十五夜望月》 ,你喜 哪一篇? 理由。 6、音 欣 ( 1) 播放王菲的

8、 《水 歌 》 ( 2) 第二遍播放,學生 聲跟唱 7、 學生 .總結(jié) ( 1) 一生 . 本 教學思路 ( 2) 由學生 . 學 本 的收 三、 布置作 1、背 首 2、小作文:根據(jù)下文開 , 豐富想象和 想, 寫文章。 金秋十月,夕陽西下。一老 坐在自家的田 上,一 抽著煙,一 浮想 翩 ?? 《水 歌 》教學 由范文先生網(wǎng)教案 道 明出 !  https://搜集整理,版 作者所有  , 注

9、 [ 教學目 及重點 ] 提高朗 能力:在朗 中感悟文章的音 美、 畫美、情感美。 [教學 型及 ] 1.教 2.一 [ 教學 想 ] 1、 一步提高學生的朗 水平。 2、通 妙 、佳句的品析,培養(yǎng)學生的 感。 3、通 朗 和品 方法的 授,提高學生的自學能力。 4、用一 完成教學任 。 [ 媒體 ] 多媒體: 取材料制作成 . 件 [ 教學步 ] 一、 入新 (與學生同唱一曲《春天在哪里》 , 造意境,使學生在美妙的歌聲中自然地 入 文的學 ) 同學

10、 ,大自然是豐富多彩的。你看,那峰 雄 的高山,那波 壯 的大海, 那 薄而出的 日, 那姿 萬千的彩云 ?? 真是美不 收,令人心 神怡。 而 天下,花 開遍地,生機勃勃的春天,更是大自然的杰作。你 都已 十多個春天了,能否用一句 含情感的 言 你 春天的深刻感受 ?(學生回答可能有:①春天是最有情感的,高 的 候就 和日暖,生氣的 候就雨打雷 。②春天是最富 意的, “日出江花 火,春 來江水 如 ”。③春天是一位高超的化 ,把花草 木、峰 田野,都裝點得生機盎然, 蓬蓬勃勃。)感受真 深刻。 代著名作家末自清先生

11、 “春 ”又有什么獨特的感受呢 ? 速 文后 。(板 目及作者) 二、教學新 (一)、明確教學目 及重點(略) (二)、整體感知 教 范 一遍 文(放伴奏音 ,力求生 ) 。 學生整體把握 文內(nèi)容。 (三) 生共同研 文 (以學生自主探究 主,教 只點 要點即可 ) 1. 代著名作家末自清先生 “春 ”又有什么獨特的感受呢 ? 明確:春天是新生的娃娃。春天是美 的小姑娘。春天是健壯的小伙子。 2.春天是娃娃,是,是小伙子,你最喜 的是什么? 出理由。 ( 學生抓住關(guān) 的字、 、句,著重突出你的感受

12、和 悟, 喜 的原因。 ) 明確: (1)喜 娃娃。因 娃娃從 到腳都是新的:① 睡醒 開眼是新,山朗 、水 起、 太陽 都是新。② 從土里 出來的小草, 上的、草 里的花兒是新的。③泥土的氣息、 青草的味兒,甚至空氣、 、牧曲 是新的。③春天的一切,整個春天都是新的。④朱自 清把春天比 成 落地的娃娃, 目的既是 人 娃娃的成 辛勤 。 又是 了 人 從 娃娃身上,看到未來,看到希望。 (2) 喜 春姑娘。喜 春姑娘的美:①園子里、田野里 是嫩嫩的、 的、 的小草, 人一種 盈、舒適的美。② 上的桃 像火,杏粉像霞,梨白像雪,遍地的野花散在草

13、 中像眼睛、像星星, 次分明,參差 落,是一種勻稱、和 的美。③花 中 的蜜蜂和 來 去的蜂蝶,絮花嫩葉中的 兒和牛背上的牧童,都 ,舒舒 , 全種愉悅的美。④ 雨、薄煙 罩下的村莊朦朦 , , 情畫意般的很美很美。⑤ 天上放 的 箏,悠悠 的,激 人 無盡的深思和遐想,更是美。 教 適 引 :同學 的感受很深,想象力也很 ,真佩服你 。 啊, .寫作啊,都 要 ,敢于思考, 敢于想象, 敢于 人之未 。 春姑娘 么美, 能不引 你 去 ——(生: 去追逐)能否 得更準確些 ?(生:去追求) !人生,就是要大膽追求,不懈追求,只要敢 于追

14、求,人生的春天就一定是屬于你 的。 (3) 喜 健壯的青年。①一個 “ ”字,不 指 醒, “朗 ”“ ”“ ”等字 ,也不 指春 天的山、水和太陽的 化,更是指在春 的吹拂下,春天的一切都充 了活力。②一個 “ ” 字,更是春天充 活力的高度體 。因 個 “ ”字,田園 了, 得人 在上面盡情地玩 耍, 得人 也充 了活力。③一個 “ ”,一個 “ ”,一個 “眨 ”,花兒竟相開放,蜂蝶 相追逐, 的景象令人驚 不已?;?、草、生物都人性化了, 就是春天, 就是充 活力的春天 !④一個 “ 摸 ”,便 生了盡情的 ” ”“

15、弄 ”和 “ 和 ”,便使人生 了萬般感 ,萬般想象,萬般喜 。 教 適 引 : 得太好了。 感 、 想象、 喜悅,全出自于 “ 摸 ”,“ 摸 ” 著柔 和、芳香和喜悅, 是多么的 意和舒 啊,令人情不自禁地 生活、 未來充 美好、 烈的 想。 六、七段,再深刻體味、 想和想象。 (學生朗 后明確: ) 即使是在薄煙般的細雨籠罩下, 樹葉仍綠得發(fā)亮, 小草仍青得逼眼, 勃勃的生命力真教你無 法抵御。即使是在上燈的傍晚,那點點黃暈的燈光,也閃射出無法抵御的光芒。春天,就是 具有這么一股永恒的魅力 !因而,朦朦細雨之中撐傘的、披蓑的、

16、戴笠的,仍在行走、仍在 勞作,這種執(zhí)著、這種精神,讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。 于是,家家戶戶,男 女老少,都涌出戶外,擁抱春天,放飛希望。于是,舒活筋骨,抖擻精神, “一年之計在于 春”,所有的工夫為的都是所有的希望。于是,人們簇擁著春天,挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳,去憧憬美好的生活。去實現(xiàn)美好的希望。去建設(shè)美好的未來。去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。 [ 結(jié)束語 ]奮斗、追求、創(chuàng)造,是春天賦予人們的神圣使命,因此,生活才有收獲,希望才重 美好,未來才夏輝煌。所以,我們要珍惜自然的春天,更要珍惜人生的春天,振奮精神,鼓 足干勁,為人生、為理想而不懈奮斗。 『布置作業(yè)』 這篇散文寫得很美。請欣賞地讀,讀出韻昧、讀出情感、讀出思考,然后,抓住一個角度,如選材、語言、修辭、立意等等,寫出這篇文章在寫法上好在哪里,二百字左右。 『板書設(shè)計』 《春》 教學設(shè)計山東光遠中學 王新偉 (教師中心稿 版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請注明出處 !  )由范文先生網(wǎng)教案頻道  https:// 搜集整理,

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