《祖國,我終于回來了》_教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 13 《祖國,我終于回來了》 _模板 教學(xué)目標(biāo): 1、初步學(xué)會用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。 2、學(xué)會本課 8 個(gè)生字,理解 31 個(gè)詞語的意思。 3、了解 “立即 ”、“被迫 ”、 “雄偉 ”、 “終于 ”在句子中的意思和作用。 4、感受錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn):明確用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的步驟,并能實(shí)際運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn):概括段意要明確,歸納課文主要內(nèi)容是語言表述要通順連貫。 課時(shí)安排: 2 課時(shí) 板書設(shè)計(jì): 讀了這篇課文,你心里痛不痛快? 讀了這篇課文,

2、你心里敬佩不敬佩? 讀了這篇課文,你心中有沒有憤恨? 課文中有沒有什么地方使你覺得奇怪? 第一教時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、感受錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。 2、了解 “立即 ”、“被迫 ”、 “雄偉 ”、 “終于 ”等詞在句子中的意思和作用。 教學(xué)過程: 一、揭題 13、祖國,我終于回來了 二、初讀: 1、請同學(xué)們好好地讀課文,把課文讀通讀順,讀完后,老師要提  4 個(gè)問題,你要答得 上來。要想答出來,你可以想一想,我可能會提哪些問題,你就可以一邊讀一邊思考了。 2、學(xué)生自由讀課文

3、 三、讀悟 1、猜一猜,老師要提什么問題? 指名說,表揚(yáng)積極思維的學(xué)生。 3、板書要提的問題: 讀了這篇課文,你心里痛不痛快? 讀了這篇課文,你心里敬佩不敬佩? 讀了這篇課文,你心中有沒有憤恨? 課文中有沒有什么地方使你覺得奇怪? 4、帶著問題速讀課文,回答問題要有課文中的依據(jù)。 5、反饋 隨機(jī)點(diǎn)撥 指導(dǎo)朗讀錢學(xué)森說的一段話。 聯(lián)系華羅庚的事跡和他信中的一段話。 飽含詩情齊讀兩段話。 系你的敬佩和 恨,想想 學(xué)森回國容易 ? 那一個(gè) 集中地 明了 一點(diǎn)?( 于) 著激 的心情

4、 。 四、作 : 1、在 才的 4 個(gè) 中任 一個(gè)寫一個(gè) 后所感的片斷。 2、機(jī) 第二教 教學(xué)目 : 1、初步學(xué)會用段落大意 并法 文的主要內(nèi)容。 2、理解 “ 救 ”、“ ”、 “被迫 ”等 的意思。 3、感受 學(xué)森 祖國的思想感情。 教學(xué) 程: 一、復(fù) 1、聽寫 :放棄、折磨、迫害、限制、 救、 2、交流 后所感。 二、 悟 1、自 思考 學(xué)森 什么能 利地回到祖國?把 文中有關(guān)的句子找出來。 一 , 從中得到什么感受。 2、交流反

5、 指名 有關(guān)句子,并用上 “在 ?? 在?? 于 ??”回答。 怎 支持?(理解 “ 救 ”)怎 關(guān) ?(理解 “ ”) 3、比 句子 ( 1)完成作 本第 2 的( 2)、(3) 。 ( 2) 作 “被迫 ”一 明了什么? “雄 ”、 “ 于 ”各表達(dá)了什么意思? 4、 “ 學(xué)森到達(dá)北京的第二天,就 著全家人來到天安 廣 。 ” 表達(dá)了 學(xué)森怎 的思想感情? 5、感情朗 最 你感 的句子朗 。 三、 主要內(nèi)容 1、指 學(xué) 本 元 “學(xué) 提示 ”。 2、 段意。 3、 用段落

6、大意 并法 文的主要內(nèi)容。 4、 段落大意 成 文主要內(nèi)容 作了哪些修改。 四、作 1、完成作 本第 4、 5、6 。 2、 充完整 后所感。 13《祖國,我 于回來了》由范文先生網(wǎng)教案 道 https:// 搜集整理,版 作者所有 ,轉(zhuǎn)載 注明出 ! 六年 文下冊教學(xué) 一、 文 程 準(zhǔn) 本冊的要求 (一)識字與寫字 1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字 3000 個(gè),其中 2500 個(gè)左右會寫。 2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。 3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會

7、漢字的美感。 (二)閱讀 1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。 3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩。 4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達(dá)效果。 5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序, 體會作者的思想感情, 初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。 在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。 6.閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。 7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象

8、最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出 自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。 8.學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識面,根據(jù)需要搜集信息。 9.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 10.誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩 文 60 篇(段)。 11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于 100 萬字。 (三)習(xí)作 1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

9、 2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積 累習(xí)作素材。 3.能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,  內(nèi)容具體, 感情真實(shí)。 能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要, 分段表述。 4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。 5.能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。 6.修改自己的習(xí)作, 并主動與他人交換修改, 做到語句通順行款正確, 7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16 次左右。 40 分鐘能完成不少于 400 字的習(xí)作。  書寫規(guī)范、 整潔。 (四)口語實(shí)際 1.與人交流能尊重、理解對方。

10、 2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。 3.聽他人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡要轉(zhuǎn)述。 4.表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。 5.能根據(jù)交流的對象和場合,稍作準(zhǔn)備,做簡單的發(fā)言。 6.在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。 (五)綜合性學(xué)習(xí) 1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡 單的研究報(bào)告。 2.策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動計(jì)劃和 活動總結(jié)。 3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專

11、 題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。 4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。 二、全冊教材簡析: 本冊教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題,依次是:人生感悟、民風(fēng)民俗、深 深的懷念、外國名篇名著、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組 “古詩 詞背誦 ”,提供了 10 首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了 “綜合復(fù)習(xí) ”,為教師 準(zhǔn)備了 9 篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。 本冊教材除去第六組,共有課文 21 篇課文,其中 10 篇精讀課文, 11 篇略讀課文。第 一單元以 “人生感悟 ”為專題,選編的 5 篇課文,

12、從不同角度闡明了人生的哲理;第二單元以 “民風(fēng)民俗 ”為主題, 選編的 4 篇課文,從不同角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗,反映了中華 文化的豐厚博大; 第三單元以 “深深的懷念 ”的課文的學(xué)習(xí)為主, 本組課文追憶了革命先輩的感人事跡; 第四單元圍繞著 “外國名篇名著 ”,學(xué)習(xí)了本組課文,使學(xué)生得到異域文化精華的 滋養(yǎng);第五單元教材圍繞著 “科學(xué)精神 ”這個(gè)主題,安排了 4 篇課文,從不同的角度,用不同 的方式對科學(xué)精神作出了闡釋; 第六單元教材以 “難忘小學(xué)生活 ”為專題, 充分運(yùn)用多種語文 形式,讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活,互相激勵(lì),繼續(xù)前進(jìn)。 除

13、去第六組,本冊教材共有五個(gè)語文園地,每組由 “導(dǎo)語 ”“課例 ”口語交際 習(xí)作,回顧 拓展四部分。全冊共安排了三次 “資料袋 ”,五次 “閱讀鏈接 ”。  - 三、全冊教學(xué)要求: 1、本冊要求會寫 80 字。會使用字典和詞典,有一定否認(rèn)獨(dú)立識字的能力。 2、能用普通話正確、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。 4、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作手段。 5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。 6、在閱讀中要揣摩文章的敘述順序, 體會作者的思想感情, 初步領(lǐng)悟

14、基本的表達(dá)方法。 7、把握課文內(nèi)容,體會思想感情,揣摩作者的細(xì)心觀察,領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。 8、學(xué)習(xí)詩歌、敘事性。說明性等不同文章的閱讀,在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理清順序, 領(lǐng)悟表達(dá)方法。 9、繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力的培養(yǎng),瀏覽能力也需進(jìn)一步提高。 10、與人交流能尊重、理解對方。用普通話,注意語言美。 11、習(xí)作內(nèi)容要具體,感情要真實(shí),能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,能寫常見的應(yīng)用 文。 四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的敘述,在頭腦中浮現(xiàn)出生動的畫面,品味優(yōu)美的語言,體會表 達(dá)方法

15、。 3、抓住重點(diǎn)句,聯(lián)系上下文,體會作者的寫作特點(diǎn)。 4、結(jié)合重點(diǎn)語句體會作者的感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。 5、文言文中古今字義不同時(shí)學(xué)生閱讀理解的難點(diǎn)。 6、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,把握劇情,通過人物對話,體會人物的機(jī)智、勇敢、和愛國情 懷。 7、體會作者描寫景物時(shí),由于觀察角度不同,表達(dá)方法不同。 8、入情入境地朗讀,感受作者融入大自然的獨(dú)特感受。 9、領(lǐng)悟課文讓人感到的地方,感受人物的崇高品質(zhì)。 10、在經(jīng)典故事中,訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,感受人物的栩栩如生。 11、感受人物形象,體會作家描寫人物的方法。

16、 12、結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會含義深刻的句子,從中受到啟示與教育。 五、課時(shí)安排: 一單元 13 課時(shí) 二單元 13 課時(shí) 三單元 13 課時(shí) 四單元 13 課時(shí) 五單元 13 課時(shí) 六單元 13 課時(shí) 古詩詞背誦 14 課時(shí) 綜合復(fù)習(xí) 13 課時(shí) 共 105 課時(shí) 六、改進(jìn)教法、提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想: 隨著時(shí)代的飛速發(fā)展, 《語文課標(biāo)》給我們提出了新的要求,如何跟上時(shí)代的步伐,提高語文教學(xué)質(zhì)量,我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn): 一、更新觀念。我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 ,認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育觀念,掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,努力

17、探索研究性學(xué)習(xí),創(chuàng)新學(xué)習(xí),實(shí)踐自主合作,探索學(xué)習(xí)模式,必須加強(qiáng) 自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí),要不斷更新舊知,做永不枯竭的源泉。 二、上好課,備好課。要想提高教學(xué)質(zhì)量,必須上好課,備好課,進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué),有創(chuàng)新意識,不受經(jīng)驗(yàn)和套路的束縛,不墨守成規(guī),在教學(xué)中要獨(dú)辟蹊徑,別出心裁,不拘一格地設(shè)計(jì)思路,選擇教學(xué)方法。 三、注重閱讀能力的培養(yǎng), 抓好學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練。要提高學(xué)生的閱讀能力,力爭讓學(xué)生在讀中感悟,成長,多讀書,充分利用閱讀課,結(jié)合蓓蕾讀書工程的實(shí)施計(jì)劃,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。要調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性,訓(xùn)練學(xué)生善于積累,有話可寫,方法靈活,新穎,培養(yǎng)學(xué)生的寫作素質(zhì)。

18、 《秦始皇兵馬俑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 作者:丁寧 一、導(dǎo)入 昨天我們已經(jīng)來到了西安的驪山,看到了兵馬俑博物館,那是(讀課文) ,使我們 感受到了建筑的壯觀, (板書建筑壯觀)想不想去親眼目睹一下那吸引了世界各地千百萬的 參觀者的地下軍陣? 二、讀課文第二小節(jié),感受威武雄壯的軍陣 好,在參觀前, 要是對這地下軍陣有個(gè)初步的了解, 我相信大家在參觀時(shí)會有更深的體會,打開課文,找一找,課文哪一小節(jié)是介紹地下軍陣的? 交流誰愿意來讀一讀這一小節(jié) 自己再讀讀這一小節(jié), 你有什么發(fā)現(xiàn)?和同學(xué)交流一下, 看看他們又有什么你沒發(fā)

19、現(xiàn)的。 交流: 1、結(jié)構(gòu)整體到部分到整體 2、觀察從前往后再兩側(cè)和最后 3、感受威武雄壯,臨戰(zhàn)氣息濃厚 讀一讀,能不能讓我們感受的緊張的臨戰(zhàn)氣息。 看了課文,想不想去實(shí)地參觀一下?(播放影片) 現(xiàn)在,你有什么感受?(板書陣容威武雄壯) 再來讀讀課文,相信你們能讀得更好。 三、讀第三小節(jié),體會神態(tài)栩栩如生 站在巨大的兵馬俑坑前, 感受到了緊張的臨戰(zhàn)氣氛, 讓我們下到坑內(nèi), 去看看兵俑 和馬俑。 請大家自己讀讀課文的第三小節(jié),你見到了什么? 交流:老戰(zhàn)士留著胡子虎視眈眈神情嚴(yán)肅 新兵束著頭發(fā)一臉稚氣

20、 戰(zhàn)馬膘肥體壯豎耳瞪眼似乎在傾聽 在這些兵俑和馬俑中選你最喜歡的一句好好讀一讀,讀出你的喜歡之情。 除了課文中介紹的兵俑和馬俑之外, 在博物館還陳列著不少其他的兵俑, 讓我們一起去看一看。(出示圖片) 能象課文那樣生動地來介紹你最感興趣的一件兵俑嗎? 準(zhǔn)備一下,交流 出示:走近坑內(nèi),我看到了更多的兵俑,這些兵俑,這是,你看,他,也許。 盡管這些兵俑和馬俑距離我們已經(jīng)有 2 千多年了, 但當(dāng)他們出土?xí)r仍是那樣的 (栩栩如生)(板書神態(tài)栩栩如生)此時(shí)此刻,你最想說什么? 四、學(xué)最后一小節(jié),感受歷史價(jià)值 難怪,它吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者,甚

21、至有外國朋友說: “不到長城非好漢,不去看秦始皇兵馬俑,就不能說到過中國。 ”讓我們懷著自豪的心情一起讀一讀課文的最后一小節(jié)。 《秦始皇兵馬俑》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生網(wǎng)教案頻道 者所有 ,轉(zhuǎn)載請注明出處 !  https:// 搜集整理, 版權(quán)歸作 一、教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發(fā)他們熱愛生活的 情趣。 2、學(xué)習(xí)課文安排材料的方法,把作文寫得有條理。 3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,并用 “不是┈就是┈ ”, “要是┈就┈ ”造句。 4、熟讀課

22、文,概括中心思想,背誦第四至第七自然段。 二、教學(xué)時(shí)間:共 3 課時(shí) 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。 課文層次清楚, 句和句, 段和段之間連接緊 密,過度自然, 邏輯性很強(qiáng),著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的, 逐段 閱讀, 在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。 有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些, 其余的 內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。 四、教學(xué)過程: 指名分節(jié)讀課文,找出中心句。 思考:找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的? 明確:

23、中心句是 文最后一 : 有喜有 , 有笑有淚, 有花有果, 有香有色。 既 , 又 , 就是養(yǎng)花的 趣。 “有喜有 ,有笑有淚 ”, 的是 花的關(guān)心,情感體 ; “有花有果,有香有色 ” 的是 成果; “既 ,又 ” 的是養(yǎng)花的意 。 背 第七 。 理解 文內(nèi)容 提 : 文從三個(gè)方面寫了養(yǎng)花的 趣,每一方面內(nèi)容各在 文中的哪一部分? 學(xué)生 言后明確:有喜有 ,有笑有淚: 第五、六自然段。有花有果,有香有色: 第一、二自然段。既 ,又 : 第三、四自然段。學(xué) 五、六自然段。 ⑴ 文 ⑵思考:作者 什么

24、“喜 ”和“笑 ”?畫出句子來 一 。又 什么 “ ”和 “淚 ”? 畫出句子來 一 。 什么把 “ ”和 “淚 ”也當(dāng)作是養(yǎng)花的 趣? 言后 : 因 與 人一起分享 成果,從中得到 趣。 (送牛奶的同志夸花 “好香 ”,和朋友 一起 花,把花分 朋友 ) ;養(yǎng)花也有 , (菊秧被 死了,全家?guī)滋鞗]有笑容) 。從養(yǎng)花中體味到 “ ”的情感, 也是一種 趣。 ⑶有感情地朗 文。 提 :第五自然段可分 幾 意思?第五、 六自然段是怎 密 接起來的? 寫有什么好 ?明確:第五自然段可分 三 意思??浠?花 花第五、 六自然段之 ,

25、重在內(nèi)容上的承接, “當(dāng)然,也有 心的 候,今年夏天就有 么一回。 一句中 “當(dāng)然,也有 ---- ”與下面內(nèi)容 接起來。 寫,文章 得 構(gòu) 。 ⑷指名 文。學(xué) 第一、二自然段。 ⑴默 文 畫出 “有花有果,有香有色 ”的句子。 ⑵思考:哪些 句寫出作者 養(yǎng)花, 把養(yǎng)花當(dāng)成一種 趣? 句 感受。 : 句子 ①花開得大小好壞都不 ,只要開花,我就高 。 ②在我的小院子里,一到夏天 是花草。 ③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會 斗的花草。 因 花, 所以 養(yǎng)花。 只把養(yǎng)花當(dāng)作生 活中的一種 趣,養(yǎng)平凡的花也有 趣。 ⑶有感情地朗

26、 文。 ⑷指 造句:不是 ?? 就是 ?? 原句:北京的氣候 ?? 夏天不是干旱,就是大雨 盆?? 會忽然 霜 。 了解: 是一個(gè) 關(guān)系的復(fù)句,同 存在好幾種情況,從中 兩種情況。 ,口 造句:學(xué)生互平互 。學(xué) 三四自然段 1 指名 文, 思考: ⑴第三自然短與第一、二自然段是怎 密 接起來的? 寫有什么好 ? ⑵作者是怎 養(yǎng)花的?從中得到了什么 趣? ⑶ “如此循 ?? 于吃 ”指的是什么? ⑷ “多么有意思呀! ”“ 多么有意思呀! ” 兩句分 是 什么來 的?表達(dá)了怎 的思 想感情?分小 ,明

27、確: ⑴第三自然段開 用 “不 ”一 承接上文,然后用 “盡管花草自己會 斗,我若是置之 不理,任其自生自 ,大半 是會死的。 ”一句 一步加以 充 明, 個(gè)承上啟下的 折 句,使上下文 密的 接起來。 ⑵作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切 (好朋友 —— 關(guān)切)它 ; , 搬搬那盆; 天氣突 救花草。養(yǎng)花能增 知 ,從 取知 中得到 趣;養(yǎng)花要付出辛勤的 , 從 中 得 趣。 ⑶作者有腿病, 不利于行和久座,于是寫一會兒就到院子里去看看, ,搬搬那盆,然后再寫一會兒,然后再出去。如此循 , 力 和體力 得到適

28、當(dāng)?shù)? , 于吃 。 ⑷ “多么有意思呀! ”是指 “摸著 道,花草養(yǎng)活了,而且三年五 老活著。 ”“ 多么有意思呀! ”是指 力 與體力 相 合,有益身心,天氣突 , 救花草,付出辛勤的 。 兩句 表達(dá)了作者 花的思想感情。 2 后 有感情地朗 文。 3 指 造句:要是 ?? 就?? 原句:要是趕上狂 暴雨或天氣突 ,就得全家 救花草,十分 。 了解: 是一個(gè)假 關(guān)系的復(fù)句。假 遇到 種情況就會 生那種 果。學(xué)生 ,口 造句 。 4 背 第四自然段。學(xué) 文安排材料的方法。 1 第七自然段與第二至六自然段

29、有什么關(guān)系?與第一自然段有什么關(guān)系?在全文起什么作用? 2 明確:第七自然段與第二至六自然段是分 關(guān)系。與第一自然段前后照 。在全文中起了 . 、點(diǎn)名中心的作用。全文 次清楚,句與句段與段之 性 。 渡自然而巧 妙, 言 、準(zhǔn)確。開 “把養(yǎng)花當(dāng)成一種 趣。 ”接著從不同方面 述養(yǎng)花的 趣,最后概括起來 述,點(diǎn)名中心。全文條例十分清楚。 3. 全文 文是怎 有條理地 述 “我 ”養(yǎng)花的 趣的? ⑴ 起,養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種 趣。 ⑵養(yǎng)什么花。好種易活的花。 ⑶養(yǎng)花要摸 道。增 知 。 ⑷養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。 ⑸養(yǎng)花使人喜悅???、 、 。 ⑹養(yǎng)花使人 心。幾天沒有笑容。 ⑺養(yǎng)花的 趣。 . 。有 ?? 有 ?? 既 ?? 又 ?? . 全文 1 中心句。 2 概括中心:本文抒 了作者, 花、 養(yǎng)花、 生活的思想感情。作 : 1 復(fù) 字 。 2 有感情地朗 文。 3 背 四、五、六、七自然段。 4 完成 冊。 13《養(yǎng)花》教學(xué) 之四由范文先生網(wǎng)教案 道 https://搜集整理,版 作者所有 ,轉(zhuǎn)載請 注明出 !

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