《小鹿歷險記》說課稿

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1、 《小鹿歷險記》說課稿 《小鹿歷險記》是一個有趣的科學故事，它借助小鹿遇到大灰 狼逃生的故事情節(jié)， 巧妙地介紹了不同動物自我保護的本領(lǐng)。 故事中 的主角小鹿勇敢堅強，機智可愛，小動物們互幫互助、團結(jié)友愛，這 些都蘊含著豐富的教育目標。新課改提出：教材應該服務于教育，而 不是教育囿于教材。這給了我一個啟示，教師要根據(jù)孩子的發(fā)展需要， 創(chuàng)造性地挖掘教育素材的教育價值。 助跑跨跳是本學期大班幼兒要練 習的基本動作， 孩子們對跑跳活動很感興趣， 但跨跳動作還存在著一 些問題，如助跑后不會調(diào)整腳步、動作不靈

2、活等。立足故事的教育意 義，我將本次活動定位于健康領(lǐng)域： 一方面借助故事角色了解鹿的生 活習性、動作特點及自我保護的方法，以故事角色勇敢堅強的形象， 鼓勵幼兒大膽參與體育鍛煉； 另一方面通過創(chuàng)設(shè)趣味的游戲情境， 引 導幼兒勇于嘗試，積極練習助跑跨跳的動作，感受成功的快樂。 活動目標是引領(lǐng)整個活動的關(guān)鍵，也是活動教育價值的具體體現(xiàn)，因此我抓住了體育活動的核心要素將故事情境與身體運動結(jié)合起來，制定了以下目標： 1 、練習助跑跨跳，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。 2 、遇

3、到危險時，知道要自我保護。 3 、勇于嘗試、不怕困難，感受體育游戲的快樂。 我把活動的重難點為：助跑后用力蹬地起跳，能跨跳 35-40 厘 米的障礙物。 幼兒園以游戲為基本活動，孩子是學習活動的主人。教師要凸顯孩子在活動中的主體地位， 發(fā)揮主導作用， 給予孩子適時的指導與幫助。在本次《小鹿歷險記》體育活動中，我嘗試以小鹿學習自我保護本領(lǐng)的情境游戲讓孩子們在游戲中自我發(fā)現(xiàn)、自我學習。同時，活動也綜合運用了角色體驗、直觀演示、細致觀察、練習法、交流討論等多種教學方法，循序漸進的引導幼兒積極嘗試助跑跨跳

4、不同高度的障礙物，讓幼兒獲得成功的快樂體驗。 適宜的活動準備是活動順利開展的有效保證。本次活動中我利用地墊、 PVC管制作的灌木叢作為活動道具，創(chuàng)設(shè)體育活動的游戲情境，推動游戲的開展。同時為了幫助幼兒理解自己的角色，我為每一名幼兒制作了小鹿胸卡。 為了加強活動的趣味性， 我還制作了配有不同情境畫面的 ppt ，配上了動感十足的音樂，讓孩子們身臨其境。體育活動是大運動量活動，在活動前，我提醒幼兒穿著適量的衣服，檢查幼兒的鞋子。在活動中，我還配備了小毛巾以便幼兒出汗時擦拭。 成功的體育活動能讓幼兒充分感受到運動帶給他們的快樂，在提高身體素質(zhì)的

5、同時， 完善幼兒的人格和個性。 本次體育活動的整個過程設(shè)計，遵循了動靜交替、循序漸進、適量性、面向全體、關(guān)注個別的原則，根據(jù)幼兒身體適應性規(guī)律及生理技能變化規(guī)律， 我把整個過程分為三個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：激趣導入，熱身運動。我以飽含愛心、聰慧機智的 鹿媽媽的身份帶領(lǐng)著小鹿一起鍛煉身體。 隨著兒歌的引導， 孩子們興 趣盎然地和“鹿媽媽”一起練習頭部轉(zhuǎn)動、伸臂、彎腰、壓腿、跳躍 等動作，逐步打開身體的各個關(guān)節(jié)。 富有情趣的兒歌又讓孩子們非常 明確地知道各個準備動作的要領(lǐng)， 認真地完成每一個動作。 在簡短的 休息時，我引領(lǐng)

6、幼兒回顧小鹿歷險的故事， 和幼兒一起探討交流自我 保護的方法，引出今天活動的主要內(nèi)容，練習助跑跨跳的動作。這一 過程使幼兒的注意力迅速集中到活動中來，身心得到充分舒展。 第二環(huán)節(jié)：動作練習，循序漸進。本環(huán)節(jié)有三個活動：活動一 “練習過小溝”： 鼓勵幼兒探索練習，嘗試跳過小溝的多種方法。 活動中引導幼兒嘗試跨越地墊不同的寬度， 通過幼兒自由跳、 觀察發(fā) 現(xiàn)助跑跨跳、學習助跑跨跳，引領(lǐng)幼兒自我發(fā)現(xiàn)，自我學習，引出發(fā) 展性動作的練習需要?；顒佣熬毩暱缣嗄緟病保哼@是幼兒在助跑 跨跳一定寬度障礙物后的

7、動作提升， 助跑跨跳一定高度的障礙物。 本 環(huán)節(jié)為活動的教學重點， 體現(xiàn)了活動內(nèi)容設(shè)計既適合幼兒的現(xiàn)有水平， 又有一定的挑戰(zhàn)性的原則。 通過設(shè)置不同數(shù)量的灌木叢， 進行基礎(chǔ)練 習、提升練習、挑戰(zhàn)練習，形成一定的練習強度，使幼兒在循序漸進 中感知助跑跨跳的動作要領(lǐng)， 發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性， 激發(fā) 勇敢、堅強、不怕困難的品質(zhì)。此時，幼兒練習已達到了較高的強度， 我設(shè)置了短暫的休息， 目的是為了緩沖幼兒練習的活動量， 緩沖幼兒 的緊張心情，同時也為活動三： “完整游戲——躲避大灰狼”，即活 動的高

8、潮部分作準備。在“躲避大灰狼”的游戲中，配班教師扮演的 “大灰狼”和音樂，形成了生動的游戲情境，也讓幼兒身臨其境的感 受危險來臨時保護自己的方法， 即有秩序的快速奔跑， 躲藏到安全的 地方。 第三環(huán)節(jié)：結(jié)束部分，放松。通過評價幼兒表現(xiàn)來呼應故事， 組織孩子們慶祝戰(zhàn)勝困難后的喜悅， 和同伴一起在摟摟抱抱、 輕輕拍打中使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松，并慢慢恢復平靜。 在今天的活動中，孩子的精神由放松到緊張再放松，活動量從小到大，再到舒緩，生理和心理都經(jīng)歷了一個雙峰拋物線的過程。孩子們參與活動的意識是主動的， 每個人都能夠在自身的原有能力上得到了發(fā)展，同時獲得了戰(zhàn)勝障礙獲得成功的喜悅感受， 從而激發(fā)他們更加積極主動的參與體育活動，為“終身體育”打下扎實的基礎(chǔ)。 內(nèi)容僅供參考