新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《吃西瓜》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

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1、 新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊 《吃西瓜》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 課題 吃西瓜 課型 新授課 設(shè)計說明 學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的簡單計算，理解算理是關(guān)鍵，為了避免學(xué)生把分 數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法相混淆，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上突 出了以下幾點： 1. 關(guān)注情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 把教學(xué)內(nèi)容融入到生活情境中，使學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，在不知不覺中掌握新知。 2. 關(guān)注對算理的理解，使學(xué)生輕松掌握算法。 本節(jié)教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)了一系列的生活情境問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中加

2、深對算理的理解，從而較為輕松地掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，為正確計算打下堅實的基礎(chǔ)。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： PPT課件 圓片學(xué)生準(zhǔn)備：圓片 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 第 1 頁 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 (6 分鐘 ) 1. 創(chuàng)設(shè)情境。 這節(jié)課我們來進(jìn)行一個吃水果的活動。請你把準(zhǔn)備好的水果 用分?jǐn)?shù)的形式分給同桌。 2. 老師這兒有一個西瓜要分給大家 ( 拿出一個西瓜，現(xiàn)場將它平均分成 8 份 ) ，其中的分給一名同學(xué)，分給另一

3、名同學(xué)。剩下的分給后面表現(xiàn)出色的同學(xué)。根據(jù)老師分西瓜的過程，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 3. 導(dǎo)入課題——吃西瓜 ( 分母不大于 10 的同分母分?jǐn)?shù)的加、減計算 ) 。 1. 先將自己的水果用分?jǐn)?shù)的形式表示出來，然后分給同桌。 2. 根據(jù)老師分西瓜的過程，提出相關(guān)的分?jǐn)?shù)加、減法問題：生 1：前兩個同學(xué)共分了這個西瓜的幾分之幾？ 生 2：第二個同學(xué)比第一個同學(xué)多分了這個西瓜的幾分之幾？ 3. 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1. 填空。 (1) 是 () 個。 (2)3 個是 ( ) 。 第 2 頁

4、 (3)1 里面有 ( ) 個。 (4) 里面有 ( ) 個 ( ) 。 二、探究新知。 (20 分鐘 ) 1. 探究同分母分?jǐn)?shù)加法。 (1) 引導(dǎo)學(xué)生借助情境圖計算＋。 (2) 指導(dǎo)學(xué)生觀看課件演示＋的計算過程，并說一說算理。 2. 探究同分母分?jǐn)?shù)減法。 (1) 用課件演示從里面減去的過程。 (2) 讓學(xué)生說出演示的過程，并列出算式。 (3) 提問：表示幾個？表示幾個？ (4) 引導(dǎo)學(xué)生說出算理，并計算。 3. 探究 1 減幾分之幾的計算方法。 (1) 出示 1

5、個圓片。 提問：整個圓片可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？ (2) 引導(dǎo)學(xué)生觀看課件演示減的過程，并說一說演示的意思。 (3) 怎樣列式計算？ (4) 組織學(xué)生交流怎樣把這道題轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)減法，交流后匯報。 (5) 小結(jié)：把 1 轉(zhuǎn)化成與減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)，再按照同分母分?jǐn)?shù)減法的計算方法計算。 4. 師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。 1.(1) 先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流自己的想法：可以看圖 第 3 頁 數(shù)出算式的結(jié)果，也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義得出算式的結(jié)果。 (

6、2) 觀看課件演示＋的計算過程， 理解這道題的算理： 2 個加上 3 個是 5 個，就是。 2.(1) 觀察演示的過程。 (2) 小組內(nèi)交流，說出演示的過程，并列出算式－。 (3) 思考老師提出的問題，并回答。 (4) 小組內(nèi)交流、討論，說出算理，并計算。 3.(1) 小組內(nèi)討論，明確整個圓片可以用 1 表示，也可以用 分子和分母相同 (0 除外 ) 的分?jǐn)?shù)表示。 (2) 觀看演示過程，說出減的過程：把一個圓片平均分成 8 份，從中減去 5 份。 (3) 小組內(nèi)討論并列出算式 1－＝。 (4) 小組內(nèi)

7、交流 1－的算法。交流后匯報： 把圓片看作一個整體，可以用 1 表示，同時圓片被平均分成 了 8 份，也可以用分?jǐn)?shù)表示。所以 1－＝－＝。 (5) 嘗試獨(dú)立計算，并說出計算過程。 4. 明確同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，分子相加、減。 2. 填一填。 (1) ＋表示 ( ) 個加上 ( ) 個，等于 ( ) 個，就是 ( ) 。 (2) －表示 ( ) 個 ( ) 減去 ( ) 個 ( ) ，等于 ( ) 第 4 頁 個 ( ) ，就是 (

8、 ) 。 3. 看圖列式計算。 三、鞏固練習(xí)。 (10 分鐘 ) 1. 完成教材 78 頁 5、6 題。 2. 完成教材 78 頁 9 題。 1. 獨(dú)立完成后集體訂正。 2. 獨(dú)立完成練習(xí)后匯報結(jié)果。 4. 填空。 (1)2 個加上 3 個等于 ( ) 個，也就是 ( ) ，列式為 ( ) ＋ ( ) ＝ ( ) 。 (2) ＋＝ ( ) ＋＝ 1 四、全課總結(jié)。 (4 分鐘 ) 1. 師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 2. 布置課后作業(yè)。 談自己本節(jié)課的收獲。 第 5 頁